Ecuaci´ on de Einstein cuadrupolar

Guerras no mundo

Bom coisas que vão acontecendo vi cada vez se formando numa guerra

Guerra contece onde conflito pessoas brigando e guerra acontecer em todo mundo guerra nós não queremos que estiverci nunca

violência no pai

vilência vamos dizer em todo o mundo em todo o pais violência esta em todo lugar nas ruas nos cantos...

(Texto 14 – Duda, DI)

24.05.2016

[...]

[...] essa carta e pra você sobre a guerras no mundo e a violência no nosso País. (Texto 17 – Liny, DI)

24/05/2016 Belém/ pará

nome: [...] turma: 802 Bom [...] tudo bem

Bom hoje eu vou falar para você sobre: guerras no mundo e a violência no nosso pais e um trabalho de português.

(Texto 23 – Luck, DI)

A estruturação em parágrafos dos textos também ocorreu, mas não se pode afirmar que isso correspondeu necessariamente – e sempre – à sequência prevista nos textos em que o desenvolvimento da argumentação ocorre. Ainda que seja uma carta – configurada, neste caso, como opinativa – é necessária a apresentação da ideia a ser defendida e argumentos subsequentes, os quais se esperam em um texto cuja finalidade seja tecer considerações de forma crítica sobre determinado tema. Há falta de conexão entre as ideias e até mesmo a presença de parágrafos descontextualizados daquilo que a proposta de produção exigiria,

como vemos no texto 14, no qual a mudança de parágrafo reflete a ideia de que um novo assunto fosse ser tratado. Nessa exemplificação, notamos ainda o indício de que o aluno, ao alternar a temática (guerras no mundo para violência no país) compreende que é necessário indicar isso utilizando um título, como se estivesse organizando uma seção dentro do texto e não um parágrafo, o que difere do que deveria ser o caminho percorrido em um texto opinativo configurado dentro da temática proposta.

Português DATA: 24/05/2016

TURMA: 801 NOME: Duda

Guerras no mundo

Bom coisas que vão acontecendo vi cada vez se formando numa guerra

Guerra contece onde conflito pessoas brigando e guerra acontecer em todo mundo guerra nós não queremos que estiverci nunca

violência no pai

vilência vamos dizer em todo o mundo em todo o pais violência esta em todo lugar nas ruas nos cantos...

(Texto 14 – Duda, DI)

Situação bem semelhante ocorre no texto da aluna Ju, em que são mencionados problemas de cunho social como os altos impostos, falta de estrutura ou reforma em escolas e hospitais e, no parágrafo seguinte, articula-se forçosamente uma conexão com o recorte temático solicitado. O que se percebe também é a quebra de ideias entre um parágrafo e outro sem que isso demonstre, por parte da aluna, a noção de naquele instante do texto ela encerraria uma ideia parcialmente e recomeçaria outra, para ter como resultado um todo coeso. Grosso modo, ela utilizou um ponto e deu prosseguimento ao texto na outra linha, utilizando-se da margem que marca o início do parágrafo.

Eu fico vendo jornais muita disculções sobre a presidência do nosso pais, muita violência dos dois grupos contra a presidente eafavor da presidente não sô, no nosso paiz mais no mundo todo e ninguém sabe quando vai parar.

Prejudicando muitas pessoas com os emposto mais auto e o Brasileiro sofrendo a

cada dia tirando dinheiro das nossas propriedades e as escolas, sem restaromento nos hospitais e etc... e é isso que eu penso sobre as dificuldades e as guerras do nosso mundo.

Ju

(Texto 15 – Ju, DI)

A interlocução foi algo presente em menos da metade dos textos, assinalada timidamente na maioria deles. Ressaltamos aqui o fato de que, quando isso ocorrera, os alunos que o fizeram conseguiram entrelaçar à temática apresentada no texto, tratando da violência, às vezes, em forma de questionamento ao outro.

Querido [...], tudo bem? Gostaria de conversar com você sobre conflitos e guerras que acontece no Mundo e a violência no nosso país. O que você acha sobre isso?

Já tivemos essa conversa ano passado, mas a gente não falou sobre o nosso país.

Você viu o novo vídeo de Honestidade do canal BOOM?

(Texto 05 – Heroína, DI)

Querido [...], não ta dando pra ninguém essas guerras estão sendo difícil, estão complicadas, ta difícil pra todo mundo, pra que briga? Égua isso cansa toda hora, eles

não cansam não?

E as violências então? Piorou pra que tanta violência nas escolas nas ruas em todo lugar tem agora! Isso tem que parar concorda?

(Texto 12 – Rosa, DI)

Entre os elementos que mais identificamos dificuldade de utilização pelos alunos estão a despedida, a assinatura e a interlocução. Os três estão, de alguma forma, relacionados ao interagir com o outro, mas notamos a ausência de assinatura, ainda que no decorrer do texto o aluno tenha manuseado o contato com o outro, como no caso das produções a seguir. Há algumas evidências de que os alunos demonstraram preocupação em identificar a turma da qual faziam parte. Isso, possivelmente, deve-se ao fato de que a proposta de produção fazia alusão à turma. Percebemos ainda que a finalização desse gênero lhes é familiar, ainda que não asseverem o conhecimento disso de forma ordenada.

... as pessoas maldosas que existem no mundo são muitas, mas as pessoas de bem não deveriam sofrer por elas.

Bem, essa é minha opinião sobre as guerras e violência no mundo.

Estevan:801

(Texto 01 – Estevan, DI)

... hoje em dia tá se tornando uma coisa comum no nosso dia por que a Policia ela e vez de ajuda muitas vezes ela esta roubando também as pessoas saõ beijos luana

(Texto 06 – Ana Vitória, DI)

Eles também elaboraram formas diversificadas na despedida e assinatura, apontando uma certa confusão em relação à estrutura do gênero ao se utilizarem do “de/para” ou “nome”, ou a expressão “ass.”.

... por isso que a escola e o melhor lugar para ser educado Temos que ter mais educação no mundo.

ass: Fellicet

(Texto 08 – Fellicet, DI)

... crianças e adolêcentes sendo estrupadas, jovens matando pessoas, chegar de violência, bem eu falei tudo que eu sei. e penso.

nome: Jully

... violência esta em todo lugar nas ruas nos cantos em casa ou seja onde for a esta esta violência nunca tinha que existi violência não mais paz sim

DE: DUDA