3. Resultater og diskusjon
3.3 Hvorfor ble det vanskelig å hjelpe fokusfamiliene?
3.3.3 Dynamikk mellom familie og hjelpeapparatet
Aula Conteúdos Estratégias / Actividades Objectivos
1
Pré-teste. − Apurar as ideias iniciais dos alunos sobre conceitos relacionados com as áreas de som e luz.
− Estabelecer o ponto de partida, para poste- rior comparação, a fim de averiguar a evolu- ção conceptual dos alunos.
2 − Produção, transmissão e detecção do som. − Tipos de ins- trumentos musicais.
Interacção aluno-aluno com orientação do professor – diá- logo construtivo: exploração de situações do quotidiano nas quais varie a fonte sonora e o meio de propagação. Classificação de instrumentos
musicais conhecidos pelos alunos.
− Relacionar a produção de um som com a vibração de um corpo.
− Reconhecer a necessidade de haver um meio material para a transmissão do som, seja ele sólido, líquido ou gasoso.
− Reconhecer em situações do quotidiano, a fonte sonora, o meio material e o receptor. − Caracterizar os instrumentos musicais em:
de cordas, de sopro e de percussão.
3 (Apenas
para o GCR)
Demonstração de robótica: projecção de alguns vídeos de concursos de robótica; princí- pios básicos de funcionamen- to; funcionamento dos senso- res; programação de um pro- grama simples.
− Motivar os alunos.
− Compreender o modo de funcionamento do Mindstorms NXT.
− Familiarizar os alunos com a programação.
4 − Características do som: altu- ra, intensida- de, timbre e duração.
Exploração dos sons produzi- dos por uma viola, variando a espessura e comprimento das cordas, bem como a amplitu- de da sua vibração. Referên- cia ao timbre e à duração do som.
Resolução de exercícios de aplicação, relacionados com os conteúdos leccionados.
− Distinguir sons agudos de sons graves. − Distinguir sons fortes de sons fracos.
− Associar a frequência das ondas sonoras à altura do som.
− Associar a amplitude das ondas sonoras à intensidade do som.
− Verificar a influência da espessura e do comprimento das cordas na altura dos sons produzidos.
− Verificar a influência da amplitude de vibra- ção das cordas na intensidade dos sons pro- duzidos. 5 − Características do som: altu- ra, intensida- de, timbre e duração. Actividade laboratorial:
características do som. − “Visualizar” as ondas sonoras produzidas fontes sonoras variadas. − Comparar as ondas sonoras correspondentes
a sons fortes e fracos, associando a intensi- dade do som à amplitude das ondas sonoras. − Comparar as ondas sonoras correspondentes
a sons agudos e graves, associando a altura do som à frequência das ondas sonoras. − Comparar sons curtos e sons longos.
6 Elaboração de relatório. − Sistematizar e organizar as ideias recolhidas na actividade laboratorial.
7 − Propagação do som e da luz em vários meios mate- riais e na ausência de meio material.
Actividade laboratorial: pro- pagação do som e luz no vazio.
− Reconhecer que a luz se propaga no vazio. − Reconhecer que o som necessita de um meio
material para se propagar.
− Reconhecer que a luz e o som se propagam em linha recta num meio homogéneo.
Aula Conteúdos Estratégias / Actividades Objectivos 9 − Velocidade de propagação do som e da luz em diversos materiais.
Análise de tabelas com valo- res de velocidade do som e da luz em diversos meios.
Resolução de exercícios de aplicação de cálculo de dis- tâncias a partir da velocidade do som.
− Reconhecer diferentes valores das velocida- des de propagação da luz e do som, em dife- rentes meios.
− Compreender o significado físico de veloci- dade de propagação.
− Calcular distâncias a partir da velocidade de propagação do som. 10 − Eco, Resso- nância e Reverberação. − Ouvido huma- no
Interacção aluno-aluno com orientação do professor – diá- logo construtivo: exploração de situações do quotidiano nas quais se verifiquem os fenómenos: eco, ressonância e reverberação.
Exploração de figuras refe- rentes à constituição do ouvi- do humano.
− Identificar a reflexão do som.
− Identificar e caracterizar os fenómenos: eco, ressonância e reverberação.
− Relacionar o eco, a ressonância e a reverbe- ração com a reflexão do som.
− Conhecer as componentes do ouvido huma- no e as suas funções. 11 − Espectro sonoro Actividade laboratorial: Espectro sonoro. Elaboração do relatório.
− Reconhecer que o ouvido humano só conse- gue detectar o som numa gama limitada de frequências.
− Identificar os intervalos de frequência para o som que o ouvido pode detectar.
− Sistematizar e organizar as ideias recolhidas na actividade laboratorial.
12
− Leis da refle- xão da luz
Actividade laboratorial: refle-
xão da luz. − Identificar o fenómeno da reflexão da luz. − Aplicar as leis da reflexão da luz a casos concretos.
− Compreender as consequências das leis da reflexão da luz.
13 Elaboração do relatório. − Sistematizar e organizar as ideias recolhidas na actividade laboratorial.
14
− Refracção da luz
Interacção aluno-aluno com orientação do professor – diá- logo construtivo: exploração de situações do quotidiano nas quais se verifique refrac- ção da luz. Exploração de figuras.
− Verificar que a luz pode atravessar obstácu- los de tipos diferentes.
− Identificar e caracterizar a refracção da luz.
15
− Olho humano.
− Espectro elec- tromagnético
Exploração de figuras refe- rentes à constituição do olho humano e ao espectro elec- tromagnético.
Leitura e análise de textos sobre as diversas radiações.
− Conhecer as componentes do olho humano e as suas funções.
− Reconhecer a existência de várias radiações: raios-gama, raios-X, ultravioleta, visível, infravermelha, microondas e ondas rádio. − Reconhecer que o olho humano só consegue
detectar a radiação electromagnética num intervalo muito pequeno de um largo espec- tro de frequências.
16 Revisões. − Esclarecer dúvidas pontuais dos alunos rela-tivamente aos conceitos abordados. 17 Pós-teste. − Avaliar o progresso dos alunos por compa-ração com os resultados obtidos no pré-teste.