Deskriptive framstillinger

As ações de formação continuada de professores na UFSCar partem da gigantesca política de formação de professores induzida pelo Ministério da Educação (MEC) e de iniciativas do professor formador da Universidade.

Entre as iniciativas do professor formador estão inúmeras atividades de ensino, pesquisa e extensão, nas modalidades: presencial, a distância e híbrida.

Dentre as ações de formação continuada de professores da UFSCar, inclui- se a pós-graduação (lato sensu e stricto sensu), e dentre os programas de pós-graduação stricto sensu destacam-se os voltados a professores em exercício como o Mestrado Profissional em Educação, Mestrado Profissional em Ensino de Física e o Mestrado Profissional em Matemática.

Por meio do Portal de Professores16, a UFSCar atua junto aos professores via Internet. O objetivo principal do Portal dos Professores é o desenvolvimento de um conjunto de projetos e atividades por meio do estabelecimento de um espaço virtual voltado para o atendimento das necessidades formativas de professores de diferentes níveis e modalidades de ensino. O Portal dos Professores da UFSCar foi qualificado pelo MEC como uma tecnologia educacional inovadora voltada para a promoção da qualidade da educação básica. Em especial, foram reconhecidos os Programas de Mentoria17 e o de Casos de Ensino18 como ferramentas relevantes para a formação de professores.

Com financiamento do MEC, no ano de 2015, sete áreas foram ________________________

16 _{Informações podem ser obtidas em: <http://www.portaldosprofessores.ufscar.br/>} 17 _{Disponível em: <http://www.portaldosprofessores.ufscar.br/mentoriaApresentacao.jsp>} 18 _{Disponível em: <http://www.portaldosprofessores.ufscar.br/caso.jsp>}

contempladas pela UFSCar com o atendimento de aproximadamente 9.000 profissionais da Educação Básica em processos de formação continuada: Coordenação Pedagógica; Conselho Escolar; Apoio aos Dirigentes Municipais de Educação; Capacitação de Dirigentes Municipais de Educação; Docência em Educação Infantil; Educação para as Relações Étnico-Raciais; e Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa (Pnaic).

Foi instituída, pela Portaria MEC nº 1.328, de 23 de setembro de 2011, a Rede Nacional de Formação Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica Pública (Renafor) e as Instituições de Educação Superior (IES), públicas e comunitárias sem fins lucrativos, bem como os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFS) que dela participam contam com Comitês Gestores Institucionais de Formação Inicial e Continuada de Profissionais do Magistério da Educação Básica (Comfor).

O Comfor desempenha o papel de articular as ações entre as Instituições de Ensino Superior (IES) e o MEC, onde tem-se debatido sobre a importância de se consolidar uma política nacional de formação de professores.

Os cursos e programas implementados pela Secretaria de Educação Básica (SEB) e pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI) do Ministério da Educação, têm gestão compartilhada com cada IES e IF que compõe a Rede Nacional de Formação Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica Pública.

Os cursos e programas de formação continuada ofertados pela Formação Continuada SEB, são os seguintes: Rede Nacional de Formação Continuada de Professores da Educação Básica; Escola de Gestores - Programa Escola de Gestores da Educação Básica; Pradime - Programa de Apoio aos Dirigentes Municipais de Educação; Conselhos Escolares - Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares; Pró-Conselho - Programa Nacional de Capacitação dos Conselheiros Municipais de Educação; Formação Continuada de Profissionais da Educação Infantil; Escolas Interculturais de Fronteiras; Mais Educação; ProInfo - Programa de Formação Continuada de Profissionais da Educação Nacional de Tecnologia Educacional; Saúde na Escola. (RESOLUÇÃO CD/FNDE/MEC nº 23, de 24 de outubro de 2014).

A SECADI19 tem por finalidade implementar políticas públicas integradas aos Programas e Ações da Educação Superior, Profissional e Tecnológica e Básica, contribuindo para o enfrentamento das desigualdades educacionais, considerando diferentes públicos e temáticas, como: Educação Especial, Educação para as Relações Étnico-Raciais, Educação do Campo, Educação Escolar Indígena, Educação Quilombola, Educação em Direitos Humanos, Educação Inclusiva, Gênero e Diversidade Sexual, Combate à Violência, Educação Ambiental, Educação de Jovens e Adultos.

O Ministério da Educação implementou o Sistema de Gestão e Monitoramento da Formação Continuada (Sisfor), com o objetivo de conferir maior agilidade e transparência aos processos de acompanhamento e controle dos cursos e programas de formação continuada já existentes, incluindo a concessão e a solicitação de pagamento de bolsas de estudo e pesquisa aos participantes dos cursos e programas sob responsabilidade do Comfor de cada instituição.

Dentre as ações governamentais instituídas no âmbito da formação de professores, a UFSCar também participa do Programa de Licenciaturas Internacionais (PLI), que proporciona ao aluno a possibilidade de graduação sanduíche, obtendo ao final da licenciatura dois diplomas; do Programa de Apoio a Laboratórios Interdisciplinares de Formação de Educadores (LIFE); do Programa de Educação Tutorial (PET), que propicia aos alunos participantes, sob a orientação de um tutor, a realização de atividades extracurriculares que complementem a formação acadêmica do estudante e atendam às necessidades do próprio curso de graduação; além do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e do Prodocência.

O Prodocência – Programa de Consolidação das Licenciaturas é uma ação

da CAPES que visa o fomento à inovação e à elevação da qualidade dos cursos de formação para o magistério da Educação Básica. O Prodocência UFSCar, administrado pela Pró-Reitoria de Graduação, promove ações, em consonância com os objetivos da CAPES, como, por exemplo, ciclo de conferências, atendendo a temáticas indicadas pelos cursos de licenciatura da UFSCar.

________________________

19 _{A SECADI teve 23 assessores técnicos exonerados em 02/06/16. Esse esvaziamento de recursos humanos}

pode ser um indicativo da desvalorização e de um decréscimo da implementação de políticas públicas voltadas às temáticas atendidas por essa Secretaria.

No primeiro semestre de 2011, em atenção às demandas dos estudantes de licenciatura da UFSCar por experiências de ensino em espaços não formais, demandas essas que surgiram em processo de avaliação das licenciaturas realizado pela ProGrad, e integrando o Programa Prodocência DEB/CAPES/MEC, foram planejadas 15 (quinze) Atividades Curriculares de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão (ACIEPEs), que foram oferecidas aos licenciandos da UFSCar e aos docentes das redes públicas das regiões de São Carlos, Sorocaba e Araras.

A seguir, contextuar-se-á a criação, a implementação e os percursos da ACIEPE na UFSCar.

2.2.4 Atividades Curriculares de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão