(PPI)
Analisando as falas dos gestores e de um técnico-administrativo, identificamos as dificuldades em precisar o significado do Projeto Político-Pedagógico, como se pode constatar a seguir:
[...] Não, não conheço. Não, sinceramente eu não sei te dizer, eu desconheço. (G1).
[...] É um desdobramento do PDI. (G2).
[...] Não, não sei, não sei. Eu nunca vi, eu nunca vi, eu nunca li, trabalhei de oitenta e sete, eu sei que tem uns que sempre, também tão igual assim, estão, ainda não concluíram tá, estão fazendo os ajustes, Assim foi o regimento, o estatuto, que o [...], sempre ouvi dizer assim, até quando eu era do conselho diretor, sempre eu pedi, eu pedi cópia do estatuto e tal, não o estatuto ainda é aquele porque o outro ainda não veio de Brasília, pelo menos até agora eles disseram que, bom, nós já estamos Instituto agora, foi rápido até, verdade, eu nunca tinha visto.
(TA1).
[...] Isso é superficialmente, só, por exemplo, por causa, é, nossa situação, bem pequena que eu ainda não entendi, eu acho que tem um porque, por exemplo, sabe que quer dizer estão querendo extinguir a supervisão de turno né, ai alguma coisa assim parece que a supervisão de turno, a pedagogia, ai eu tiro assim, eu não sei com quem eu tava conversando a respeito desse assunto, mas porque eles querem? [...] , aí uma outra pessoa disse não porque existe todo o planejamento político- pedagógico, eu não sei quem era que tava na sala que começou a questionar, a tá colocando entendeu, mas em perguntarem se eu tenho conhecimento eu não tenho. (TA2).
Nessas falas, o conhecimento sobre o significado do Projeto Político-Pedagógico, fica mais aproximado do conceito definido por Veiga (2009) do que nas falas dos gestores, conforme exporemos a seguir:
[...] Bem, o Projeto Político Pedagógico, é como eu falei, ele tá inserido dentro [...], do Projeto, do Plano de Desenvolvimento Institucional o PDI .... Então [...] o Projeto Político Pedagógico ele é uma etapa, é onde também não é a comunidade como um todo tá, ela vai traçar [...]o, as
diretrizes pedagógicas da Instituição né, as diretrizes pedagógicas da Instituição tá, seria um tipo de construção coletiva da escola né,
é, seria teoricamente, mas a gente sabe o que é nunca se faz um
Projeto Político Pedagógico dessa forma o ideal é que fosse feito assim bem. Projeto Político Pedagógico é consciência também né,
então se, se não se tem um sentido, se não se tem uma, uma noção formada do que é um Projeto Político Pedagógico dificilmente vai se construir né, porque o Projeto Político Pedagógico é uma construção né, é uma construção. [...] É muito, é muito complexo porque é, [...], o próprio sentido do, do, do projeto tá, é alguma coisa coletiva, alguma
coisa de consenso, vontade do, de quem tá na Instituição, de quem faz a Instituição né, é, é, já explica isso tá. (TA3).
[...] Que é um ser maior, é algo maior, é algo que engloba o instituto
como um todo, é política pedagógica, como vai se processar.
Efetivamente, eu não tive contato com o Projeto, com o Plano, mas gostaria e quero ter esse contato futuramente, e que possivelmente, se eu puder minimamente colocar uma colaboração, no que diz respeito, é, no que diz respeito a esse plano político pedagógico. (D1).
[...] Acho que ele tem a função de organizar a instituição um pouco mais, ajudar um pouco mais e de por um pouco de ordem na instituição.
(A1).
[...] Eu vejo que o projeto político é muito importante porque no projeto
político estão traçadas todas as metas, os objetivos da instituição, o
quê que a instituição vai fazer né, de melhoria no nível pedagógico, no
nível político, isso a gente não sabe então quer dizer que fica muito restrito a um grupo de pessoas, as vezes três, quatro pessoas e que deveria ser uma coisa mais divulgada, mais democrática, falo assim participação democrática a gente não vê essa participação democrática aqui na escola, eu pelo menos vejo assim. Porque eu sou
aluna e eu não vejo essa participação do alunado né, tem que ver onde é
que tá a falha se é na divulgação, se faltou uma aproximação, mas
[...], das pessoas que realmente estão na construção desse PPP,
porque desde que eu vejo aqui falando de PPP eu nunca ouvi falar de que as pessoas participaram, de que os alunos participaram, de que os docentes participaram, se participaram os docentes foi muito pouco, o aluno eu acho que nenhum aluno participou do PPP. (A3).
Nesses discursos percebemos que o Projeto Político-Pedagógico significa: as diretrizes pedagógicas da Instituição, que engloba o instituto como um todo, com a função de organizar a instituição, tendo em vista a melhoria do nível pedagógico. Um aluno fala que no nível político, o PPP, fica restrito a um grupo de pessoas.
Para Veiga (2009, p. 1), o Projeto Político-Pedagógico: “[...] é uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente”, e possuidor de dimensões pedagógicas e política, pois segundo explica Veiga:
[...] É político no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade [...]. Na dimensão pedagógica reside a possibilidade da efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo. Pedagógico, no sentido de definir as ações educativas e as características necessárias às escolas de cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade (VEIGA, 2009, p.1).
Por meio do projeto político-pedagógico a escola procura cumprir com sua finalidade, definindo as ações educativas que contribuam para a formação do cidadão capaz de participar da sociedade de forma coerente crítica e ativamente.
O projeto político-pedagógico, para Veiga (2009, p. 2), visa organizar o “trabalho escolar como todo assim como a organização da sala de aula, incluindo sua relação com o contexto social, procurando preservar sua totalidade”. Neste significado, as ações administrativas e pedagógicas inerentes às atividades da escola não podem ser pensadas separadamente, devendo envolver a comunidade escolar como um todo na sua construção.
De acordo com Veiga (2009), o PPP envolve a participação efetiva da comunidade escolar para tratar da qualidade técnica ou formal e da qualidade política, dos meios necessários para a realização do ensino e dos valores e os conteúdos que devem ser ministrados na escola. Para Veiga, os elementos constitutivos do PPP:
1- Finalidades da escola – que envolve a reflexão e decisão coletiva