incipiente na conjuntura educacional do país o referencial teórico acerca da aprendizagem móvel na Língua Portuguesa73 constitui-se um desafio quanto à
pesquisa bibliográfica, contudo, nesta etapa foram encontradas as pistas que ajudariam a definir os critérios para a seleção das fontes de busca.
Inicialmente a revisão da bibliografia foi feita em portais como Google, Google Acadêmico, Domínio Público, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, Scielo, utilizando-se as palavras-chaves “aprendizagem móvel” e “tecnologias móveis na EJA/AJA”, com o objetivo de obter uma visão geral acerca das publicações nacionais abordando a temática da aprendizagem móvel relacionada à alfabetização de pessoas jovens e adultas.
Os primeiros resultados se sobressaíram em dois aspectos, a proeminência de trabalhos em forma de artigos e o destaque para os trabalhos apresentados em edições do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação – SBIE74. No tocante ao primeiro aspecto entende-se que, em meio à produção
acadêmica, o artigo configura-se numa oportunidade de rápida divulgação da pesquisa científica, independentemente de sua fase.
Quanto ao segundo aspecto, se justifica pelo fato deste simpósio ser um evento consolidado e considerado pioneiro na área de Informática aplicada à Educação, constituindo-se assim elemento de interesse para próximas buscas. Para educadores e profissionais de modo geral, o SBIE tem sido, como afirmam Magalhães et al. (2013, p. 22), “um importante ambiente de publicação de resultados, discussão de temas e tendências da área e interação entre grupos que estudam os diversos tópicos que envolvem a informática na educação”.
O SBIE é um evento anual promovido pela Comissão Especial de Informática na Educação (CEIE) da Sociedade Brasileira de Computação (SBC), atualmente está na sua 26ª edição. O simpósio ocorre desde 1990, todavia, somente a partir de 2001 todos os trabalhos apresentados passaram a ser digitalizados e indexados na revista Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, publicada pela CEIE. Isto justifica a falta de acesso aos trabalhos
73 Dentre as fontes bibliográficas encontradas, foram utilizados trabalhos que reportavam à
experiências de aprendizagem móvel no contexto de Portugal.
74 O SBIE tem como objetivos divulgar a produção científica nacional e proporcionar um ambiente para a troca de experiências e ideias com profissionais, professores, estudantes e pesquisadores nacionais e estrangeiros. Dirigido à comunidade de Informática na Educação e pesquisadores de áreas afins o SBIE é o principal evento da área no Brasil. Texto disponível em
no período entre 1990 e 1998 disponíveis na web. Nos anos de 1999 e 2000, ainda foi possível encontrar páginas dos respectivos eventos contendo a lista com os trabalhos apresentados, contudo, as buscas foram feitas somente a partir dos títulos dos artigos e nenhum resultado dentro das temáticas pesquisadas foi obtido. A revista Anais do SBIE configura-se em uma base de dados simplificada, de fácil acesso ao seu conteúdo, nesta, os trabalhos estão divididos em artigos completos, resumidos e concurso de teses e dissertações em Informática na Educação.
Paralela à realização do SBIE, a comissão especial também é responsável pela organização de outro evento que forneceu dados para esta pesquisa, o Workshop de Informática na Escola (WIE), tendo como principal objetivo a divulgação de iniciativas nacionais de aplicação das Tecnologias da Informação e da Comunicação nas Escolas75. Sendo realizado desde 1995, o WIE passará este
ano para sua 21ª edição. Associados a partir de 2011, o SBIE e o WIE, formam um conjunto de eventos que acontecem no Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE)76 .
Assim como no simpósio, no workshop não é possível encontrar todas as edições disponibilizadas digitalmente. Conforme a comissão especial (CEIE), em breve todos os trabalhos, a partir de 2000, estarão digitalizados e disponíveis nos anais do evento. No momento estão indexados na revista Anais do Workshop de Informática na Escola os trabalhos apresentados no período entre 2003 a 2014, com exceção do ano de 2004, intervalo em que foram feitas as buscas nesta base.
Finalizando esta rápida apresentação das fontes encontradas para extração de dados, encontra-se o periódico dos Anais eletrônicos do Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação, um evento científico que acontece desde 2006 na Universidade Federal de Pernambuco. Atraindo o interesse de diversos pesquisadores que integram as áreas de linguagem, tecnologia e aprendizagem, e a cada edição publica seu periódico eletrônico disponibilizando os trabalhos apresentados. A partir de sua 5ª edição, em 2013, passou a ter periodicidade
anual e a agregar o Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias.
75 Fonte: http://www.br-ie.org/index.php/eventos.
76 Entrando para sua 4ª edição, que acontecerá em Maceió - AL, no período de 26 a 30 de outubro.
Mediante a tais informações, teve início a pesquisa documental de forma sistematizada, e partindo das etapas iniciais do método prospectivo foram definidas as estratégias de buscas. Feita a revisão da literatura, fase em que foram identificados os descritores principais – os termos mais recorrentes, fundamentais nas referências, aqui denominados de temas; bem como os descritores relevantes, os termos de presença acentuada em cada temática, chamados de subtemas.
Passando-se então à segunda etapa, a construção de mapeamentos semânticos e elaboração das matrizes de interseção dos descritores envolvendo respectivamente os temas Aprendizagem Móvel e Alfabetização de Jovens e Adultos, doravante denominadas AM e AJA. As matrizes ficaram compostas por noventa e quatro termos em AM e noventa e cinco para AJA, sendo selecionados sete principais descritores em cada temática, estes marcados em negrito como mostram os quadros logo abaixo.
Quadro 6 – MATRIZ DE INTERSEÇÃO DOS DESCRITORES – APRENDIZAGEM MÓVEL TEMAS (DESCRITORES PRINCIPAIS), SUB-TEMAS (TERMOS RELEVANTES)
APRENDIZAGEM MÓVEL APRENDIZAGEM ATRAVÉS DE DISPOSITIVOS MÓVEIS APRENDIZAGEM POR MEIOS DIGITAIS MÓVEIS APRENDIZAGEM COM UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIAS MÓVEIS
MOBILE LEARNING M-LEARNING APRENDIZAGEM COM MOBILIDADE EDUCAÇÃO COM MOBILIDADE