Na continuidade da nossa pesquisa quisemos saber dos nossos entrevistados opiniões acerca das aulas ministradas ao longo da formação, pois entendemos ser a aula um momento decisivo na formação dos alunos. A aula materializa um dos elementos fundamentais decididos no plano de curso, o conteúdo programático, os procedimentos didáticos, a bibliografia e as discu ssões subjacentes que se desenrolam no decorrer da regência de sala.
Nessa nossa enquete, junto aos sujeitos da pesquisa, partimos de uma questão bem elementar. Quisemos que eles apontassem ao longo da formação o que considera uma boa aula. As respostas foram as seguintes:
RAFAEL:
É... eu considero uma boa aula, aquela que... pressupõe que você já tem conhecimento sobre aquele assunto, afinal... quanto mais você vai andando no curso né, mais... na teoria você tem um acúmulo de leitura sobre aqueles assuntos. É... uma aula que pressupõe que o que está escrito na lei você tem capacidade de interpretar sozinho e aquela aula que traz justamente as dificuldades, as dúvidas, as ambiguidades que surgem... as... as... é... discussões jurisprudenciais, doutrinári as, aquela que traz um pouco da, da vivência prática, dos problemas sociais que aquilo, que aquilo ali... é... causa ou resolve ou venha resolver. Então uma boa aula pra mim é aquela que me... me deixa com mais... é... questões, me suscita questões, me desperta o interesse e a curiosidade de pesquisar sobre isso, do que aquela que vem expor, eu acho que uma constante que eu tive assim na faculdade desde, desde o primeiro semestre e que foi algo que eu, que eu tive contato na Faculdade de Direito e que eu nã o tinha essa ideia antes foi essa vontade de pesquisar, de ir além do que ali... na lei, ou no que tá sendo exposto e procurar o que que ali, o que é polêmico, o que é controverso e as boas aulas pra mim foram professores que trouxeram essas questões, me d eram ferramentas pra poder pensar essas questões e não simplesmente, é... expuseram algo que já é claro.
AMANDA:
Acabei falando um pouco, é aquela aula em que o professor vem, todos os dias, todas as aulas, que dá a matéria bem, não precisa copiar na lous a, mas que dá a matéria bem, que explica bem. Nada melhor do que um professor estar falando e você está ah! Ah! Tá dando certo com a aula passada e tudo. O professor que tem didática, porque não adianta vir e não ter didática, não ter trato com os alunos e com demais, e eu acho que é mais isso mesmo. Vir, dar aulas e fazer provas que sejam condizentes com o que foi dado em sala de aula e puxar um pouquinho para casos práticos, porque tem provas também que [pausa] às vezes, muito, que, não pegam o conteúdo, às vezes você tá estudando e vê algo que o professor poderia pegar um caso prático sobre isso e não tem. É muito mais pei e bufo. O sinônimo de num sei o que é isso .... complete. E não coloca muito no contexto de prática mesmo. [Pausa] É mais isso mesmo, fazer slides, colocar material no SIGAA, porque aqui tem esse sistema que o professor pode colocar texto e mais, mas os professores quase não utilizam, a maioria não. Ainda tá aquele método antigo, que também é bom, de deixar a pastinha na xerox para a gente pegar e bater cópia, mas, às vezes, um texto a mais, complementar, mas poucos professores assim utilizam. Eu percebi que agora, mais para esses últimos tempos, os professores têm usado mais, mas no começo mesmo da Faculdade não vi muito uso não. As prin cipais formas de avaliação são provas, assim, poucos professores passam trabalhos para a gente apresentar oralmente, poucos, assim, eu acho que eu fiz pouquíssimos trabalhos. A maioria é prova limpa e seca.
FERNANDO:
Uma boa aula, na faculdade de Direito é ... pra mim é aquela que o professor tem real conhecimento do assunto, é... os alunos se dedicam a aula, participam, o professor estimula essa participação também e que... é...
ele possa dar uma visão para além, apenas do que a letra fria da lei diz. Eu acho que uma boa aula é a soma desses fatores, alunos interessados e participando, professor interessado e... e exigindo ou, ou abrindo espaço para a participação dos alunos, e sem dúvida com o conhecimento de causa, além do que eu já falei que é de, de traz er o para além, de não ser só a letra da lei e vomitar informação que a gente possa refletir sobre aquele assunto.
As falas enriquecem nosso debate porque trazem à cena descrições do cotidiano da nossa Faculdade de Direito. O que eles dizem expressa muito mais uma crítica sobre como deveria ser uma boa aula, numa demonstração da fragilidade didático-pedagógica sentida por eles no âmbito do trabalho da maioria dos nossos professores. Procurando listar algumas palavras -chave que se destacam em cada um dos discursos dos nossos entrevistados, sobressaem -se palavras como: curiosidade, dúvida, interesse e estimulo.
Observando a entonação da fala do aluno Rafael, percebemos apontar como uma boa aula aquela que seja capaz de despertar interesse no aluno pela matéri a a partir de questões que agucem sua curiosidade. Para o Rafael, o que lembra as observações do Prof. Tomás Pompeu, o professor precisa produzir conhecimento com os alunos, e não apenas transmitir informações. Amanda, no entanto, considera que não adianta o professor ter um bom conteúdo e não ter uma boa didática.
Nesse caso entendemos pela fala da referida aluna, que o entendimento da didática como sendo a maneira de ensinar que envolva o aluno na disciplina e que o professor seja capaz de colocar questões práticas em sala de aula frente ao texto da lei exposto. Finalizando com a opinião de Fernando, consideramos essa fala uma das que nos leva a uma maior reflexão.
Na maioria das vezes, os tratados de Pedagogia apontam o desinteresse dos alunos pelas aulas e pela disciplina e nesse caso, caberia ao professor mobilizá -los para o melhor processo de aprendizagem. No entanto, o referido aluno ao apontar que uma boa aula começa com o professor que tenha real conhecimento do assunto, ele, o professor, é quem precisa ter estímulo e interesse para estar em sala. E, segundo ele, a partir dessa situação que os alunos tomam gosto pela aula.
O que se observa, como dado relevante, é que todos acham que o papel do professor é fundamental na qualidade da aula, ou seja, o s alunos esperam muito do professor.