P1-Perfil geral
Em relação ao Eixo Profissional, a categoria que corresponde ao Perfil Geral do Psicólogo a ser formado (P1), nas DCN, descreve a formação do Psicólogo voltada para a pesquisa e para o ensino de Psicologia, assegurada por princípios e compromissos. O perfil geral do psicólogo requer competências que garantam a ele um domínio básico de conhecimentos psicológicos e a capacidade de utilizá-los em diferentes contextos, e as capacidades gerais de compreensão crítica dos fenômenos econômico e sociais do país, seja ético nas relações, seja um aprendiz ao longo da vida, e atue na promoção da qualidade de vida.
O perfil geral do psicólogo a ser formado no curso PPC1 visa à competência, o comprometimento e responsabilidade social, a tomada de decisões e a ética, considerando uma formação generalista sólida, multidisciplinar, para o trabalho em equipe e teórico- prática, assim como a revisão dos modos atuais de ensinar. Portanto, o profissional busca, por meio da apropriação, produção e socialização dos conhecimentos teóricos- práticos, divulgar e prestar serviços psicológicos para toda a população atuando nas diversas áreas de abrangência da ciência psicológica.
Desta forma, o PPC1 está próximo do que a DCN propôs. Ele evidencia as bases do seu currículo, tanto no sentido de como fazê-lo, mas, também do que fazer.
Os objetivos gerais, somados aos objetivos específicos e ao Perfil Profissiográfico do PPC2, correspondem na DCN à categoria Perfil Geral do profissional, pois, dizem respeito ao perfil exigido para atuação do profissional Psicólogo. Este perfil corresponde às aptidões gerais do profissional a ser formado, capaz de produzir conhecimento, crítico e reflexivo, competente, com visão interdisciplinar para o trabalho e melhoria das condições de vida da sociedade.
Seus objetivos específicos estão semelhantes aos princípios e compromissos do Art. 3º das DCN. Já o Perfil Profissiográfico reporta-se às competências (desempenhos e atuações) requeridas no Art. 8º das DCN. Portanto, o Perfil geral do PPC2 atende ao que as DCN preconizam.
O Curso 03 espera que o profissional a ser formado tenha uma visão global do homem e dos fenômenos psicológicos a partir das relações entre o homem e os fatores que o circundam e interagem (físicos, biológicos, sociais e culturais). O Perfil Profissional proposto aqui difere das outras carreiras da saúde, pois, não apresenta características claras do que seja o perfil geral do profissional formado, mas sim, do processo de formação específico. Há uma evidente descrição das características do curso, dos princípios norteadores do perfil, da aprendizagem, e até mesmo, tabelas das aptidões gerais e específicas, mas, não especificamente do perfil profissional geral do Psicólogo preconizado nas DCN.
Apesar de valorizar o pensar crítico e autonomia do profissional em uma formação generalista, o PPC4 fala de uma atuação profissional técnica e instrumental em psicologia. Além disso, o PPC4 valoriza a intenção da formação de profissionais comprometidos com a população, preocupando-se com educação integral e promoção da saúde da população, capazes de reconhecer e intervir na base dos problemas que enfrentarão em uma abordagem que privilegia multidisciplinaridade e em uma visão histórica, ética e política.
O Perfil Geral do profissional do Curso 05 aparece em diferentes momentos em seu PPC5, em forma de objetivos, apontando para as aptidões para o trabalho em equipe interprofissional e em rede, enfatizando a integralidade e o cuidado do paciente, para uma formação técnico- científica e humana, generalista (para as principais áreas de atuação do psicólogo: saúde e clínica, trabalho, instituições sociais, educação), pluralista, crítica, atuando na perspectiva da saúde e contribuindo para o desenvolvimento da pesquisa e da Psicologia na perspectiva social educacional e clínica, com uma postura e atitude flexível de análise e ajustamento. Os profissionais a serem formados também devem estar aptos a desenvolver ações de prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde psicológica e psicossocial, em níveis individual e coletivo, bem como realizar seus serviços dentro de perspectiva ética.
O perfil do profissional a ser formado pelo Curso 06 indica características de um profissional com compromisso ético, flexível, crítico- reflexivo, que esteja voltado para as necessidades sociais, mantendo diálogo interdisciplinar. O Curso 06, portanto, indica um avanço ao atentar-se para as características sociais da comunidade. Apesar de estar no perfil a capacidade de diálogo interdisciplinar, o currículo não especifica como é feita a interdisciplinaridade.
Assim, estes três últimos cursos acima destacadas contemplam o perfil profissional geral do Psicólogo preconizado pelas DCN, mas também, trazem novos elementos e modelos de perfil profissional.
P2- Atenção e Cuidado em saúde
As DCN, em seus Artigos 4º e 12º, indicam como possibilidade de ênfase para o curso: a Psicologia e processos de prevenção e promoção da saúde, e ainda, os objetivos gerais da formação ao dotar o profissional de conhecimentos necessários para o exercício das competências e habilidades gerais para a atenção à saúde. Entre elas estão o desenvolvimento de ações de prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde psicológica e psicossocial, tanto em nível individual quanto coletivo, com qualidade e ética, em diferentes contextos.
O PPC1 não possui referências desta categoria em seu documento.
O PPC2 traz em apenas uma de suas ênfases curriculares, em Psicologia e processos de prevenção e promoção da saúde,desempenhos que possuem uma relação direta com o cuidado em saúde, também preconizado pelas DCN (semelhante ao Art. 4º).
O Curso 03, não aponta claramente em seu PPC a respeito do cuidado à saúde. Apenas cita que está em consonância com as DCN, em relação aos objetivos gerais em termos de
competências e habilidades do seu Art. 4º, que apresenta entre outros, o item I- Atenção à saúde.
O PPC4 contempla a categoria P2- Cuidado em saúde ao ter como objetivo a promoção da saúde e bem estar às pessoas, determinando, assim como nas DCN, as competências e habilidades relacionadas à atenção à saúde. Além disso, tem por finalidade de formar profissionais que capazes de contribuir para a promoção da saúde física e mental em nível individual e coletivo, em áreas como psicologia social comunitária, atenção básica à saúde, clínica e hospitalar. O Curso 04 também afirma o compromisso de formar um profissional para áreas (tópicos de estudo) como a da Psicologia da Saúde e Psicologia Social e Comunitária.
O PPC5 prioriza o desenvolvimento da competência para o trabalho em equipe na perspectiva da integralidade no cuidado. Este é um referencial de cuidado em saúde atual de uma proposta de atenção à saúde moderna no qual o SUS busca consolidar-se. O Eixo Trabalho em Saúde definido pelo Curso 05 como um de seus eixos estruturantes, propõe o conhecimento necessário a um profissional para atuação na área da saúde, sendo uma competência de perfil para o cuidado em saúde. Este eixo compreende aportes da Saúde Coletiva, Epidemiologia, gestão e organização do sistema público de saúde, multideterminação dos processos de adoecimento e cuidado, elaboração e execução de projetos terapêuticos interdisciplinares e multiprofissionais.
Já o Eixo sobre O Ser Humano e sua Inserção Socialtem como pontos de partida a compreensão da formação como um processo de práticas sociais, condicionantes históricos, abrangendo diferentes dimensões da produção da vida humana (educação, trabalho, condições de vida, subjetividade, relações sociais) o que faz parte do cuidado em saúde.
No Curso 05, existe uma ênfase na interação entre os processos biológicos, psíquicos e sociais objetivando uma visão geral do ser humano que possibilite e viabilize intervenções no sentido da manutenção da saúde física, mental individual e coletiva. Através de um trabalho interdisciplinar desde o inicio do curso, troca de saberes e reflexão crítica sobre a própria prática. Trata-se, portanto, de uma perspectiva do cuidado integral em saúde, sendo um diferencial para o trabalho coletivo em saúde.
O PPC6 não apresenta conteúdos especificando esta categoria, apenas indicadores de que possa haver direcionamento para o conhecimento e prática nesta área, como disciplinas e estágios.
P3- Gestão em saúde
As ênfases propostas que se relacionam com a gestão em saúde estão sugeridas no Art.º 12 das DCN, são elas: Psicologia e processos de gestão, e Psicologia e processos de prevenção e promoção da saúde. Já as competências e habilidades apresentadas como objetivos gerais, necessárias para a atuação na gestão em saúde são: a tomada de decisões, comunicação, liderança, administração e gerenciamento da força de trabalho, recursos físicos e materiais, empreendedorismo, aptidão para aprender continuamente tanto na formação quanto na prática, responsabilidade, cooperação, capacitação de indivíduos e grupos. Algumas destas competências até mesmo são definidas no núcleo comum, como a formação para o diagnóstico, planejamento e uso de técnicas para aprimorar os processos de gestão organizacional.
O PPC1 não apresenta proposta de ênfases ou conteúdos relacionados à gestão em saúde. Já no PPC2, não há um delineamento claro para capacidades a serem desenvolvidas em gestão em saúde. Apenas a ênfase curricular: Psicologia e processos de prevenção e promoção da saúdepode indicar, por referir-se a competências relacionadas ao cuidado em saúde, uma
tendência em possuir competências também características dos processos de gestão em saúde,
no entanto, não se observa descrito no texto.
O Curso 03 também não discorre em seu PPC sobre conteúdos que correspondam à categoria gestão em saúde. Apenas cita que está em consonância com as DCN, em relação aos objetivos gerais em termos de competências e habilidades do seu Art. 4º, que apresenta entre outros, os itens I- Atenção à saúde, II -Tomada de decisões, III – Comunicação, IV – Liderança, V - Administração e gerenciamento, VI - Educação permanente, que relacionam-se aos processos de gestão em saúde.
O PPC3 e o PPC4 apresentam consonância com as DCN, ao citar as competências e habilidades que o aluno deve apresentar ao final do curso, relacionadas com a gestão em saúde. São elas: atenção à saúde, tomada de decisões, comunicação, liderança, administração e gerenciamento e educação permanente. No entanto o Curso 03, apenas cita estar em consonância com as DCN em relação aos objetivos gerais em termos de competências e habilidades de seu Art. 4º, mas, não discorre mais nada em outros trechos do documento.
Já o PPC4, além disso, adotou como um compromisso, formar o aluno para a área de Psicologia Organizacional e do Trabalho, que visa:
[...] a realização de atividades de suporte psicológico em gerenciamento, instituições e organizações variadas, na promoção da qualidade vida e humanização nos processos de trabalho, das finalidades organizacionais e institucionais, além de trabalhos de suporte e orientação adequados para uma melhor escolha profissional e inserção consciente e responsável dos novos trabalhadores no mercado (p.12). O PPC5 apresenta o Eixo Trabalho em Saúde, que tem como um dos objetivos possibilitar ao estudante compreender o processo de trabalho em saúde, que em muito, se insere na categoria da gestão em saúde. Além disso, as competências a serem desenvolvidas pelos estudantes são caracterizadas pela capacidade de avaliar, sistematizar e decidir sobre o exercício profissional, coordenar e facilitar processos grupais, atuar interprofissionalmente, em diferentes níveis de ação, de caráter promocional, preventivo ou terapêutico, organização do sistema público de saúde, elaboração de projetos terapêuticos e multi- determinação dos processos de adoecimento, enquadrando-se em competências de gestão em saúde.
O PPC6 não apresenta conteúdos que contemplam esta categoria. P4- Educação em saúde
Nas DCN não está explícito em um artigo a categoria de Educação na Saúde, capacidades que são necessárias para o profissional da saúde, nas ações de cuidado individual e coletivo e o desenvolvimento de capacidade para ser aprendiz ao longo da vida. No entanto, aparecem em alguns artigos das DCN características desta categoria tais como no Art. 3º, no item VII- aprimoramento e capacitação contínuos; no Art. 4º VI- Educação permanente, no Art. 12, parágrafo 1º, item b) Psicologia e processos educativos, e no item d) Psicologia e processos de prevenção e promoção da saúde.
O PPC1, dentre os seus princípios e compromissos, visa o próprio aperfeiçoamento do aluno, o constante aprimoramento e a atualização como profissional. Ele explicita em um trecho do seu documento que está fundamentado na relação reflexão- ação- reflexão, o que apresenta uma visão de educação “práxis” que inclui a prática na construção do conhecimento. Além disso, apresente como uma de suas ênfases Psicologia e educação.
O PPC2 apenas cita que está em consonância com as DCN (Art. 3º) em relação à meta central do curso que visa, entre outras capacidades, o aprimoramento e capacitação contínuos, e também ao Art. 12º, como conjunto de competências para processos de prevenção e promoção da saúde.
O PPC3 também cita estar em consonância com o Art. 3º das DCN, adquirindo o compromisso com o aprimoramento e capacitação contínuo, bem como os objetivos gerais em
termos de competências e habilidades (Art. 4º) no qual podemos inferir que inclua a educação permanente.
O PPC4 apresenta consonância com o Art. 4º, e a educação permanente. E duas ênfases, Psicologia e processos educativos e Psicologia e processos de prevenção e promoção da saúde. Além disso, possui um de seus tópicos de estudo voltados para a docência em psicologia.
Já o PPC5 cita que o processo e a proposta curricular devem estar direcionados ao princípio da educação permanente, no sentido de que haja responsabilidade e compromisso com a educação e o treinamento das futuras gerações dos profissionais, desenvolvendo a mobilidade acadêmica e profissional, a formação e a cooperação. É proposto aqui, o aprender a aprender ao longo da vida, ou seja, o aprimoramento e capacitação contínuos. Além disso, por todo o PPC5, são apontadas ações de cuidado individual e coletivo, através dos seus eixos e ênfases.
O PPC6 não possui referências à categoria educação em saúde.
A partir da análise apresentada acima, assim como as DCN, a categoria educação na saúde apresenta-se difusa também na maioria dos PPC. Diferindo-se unicamente, no PPC5 com especificações maiores que a própria DCN, e o PPC6, com ausência total de conteúdo sobre esta categoria.