A coleta de dados ocorreu durante 11 meses, no período compreendido entre outubro de 2013 e setembro de 2014. As aplicações dos instrumentos foram realizadas nas instituições escolares de vínculo das crianças, em dias e horários previamente marcados, de modo a não interferir na rotina das famílias e dos serviços das unidades educacionais. Houve casos em que as aplicações aconteceram na residência dos participantes, conforme solicitação do cuidador familiar principal e com agendamento prévio.
Em local disponibilizado pelas escolas, foi feita a coleta individual com os cuidadores, sem a presença da criança, na qual era solicitada a assinatura voluntária do TCLE e aplicados, sob a forma de entrevista, os instrumentos:
Ficha de Caracterização do Cuidador e Grupo Familiar e Ficha de Caracterização da Criança, Gross Motor Function Classification System Family Report Questionnaire (GMFCS) e Inventário de Estilos Parentais (IEP), junto ao cuidador de criança com DF. Ficha de Caracterização do Cuidador e Grupo Familiar e Ficha de Caracterização da Criança
e o Inventário de Estilos Parentais (IEP), junto ao cuidador de criança com DT.
Separadamente (em geral, logo após a coleta com o cuidador), foi feita a coleta com cada criança com DF e com DT, na qual respondia, também sob a forma de entrevista, os instrumentos:
Self-Perception Profile for Chidren (SPPC) e o Perceived Efficacy and Goal Setting System (PEGS).
Destaca-se que as crianças de ambos os grupos se envolveram durante à aplicação destes instrumentos, sobretudo do PEGS, e demonstraram interesse em participarem da coleta, muito provavelmente pela forma lúdica em que ela foi conduzida. Algumas crianças com DF apresentaram certa dificuldade em responder as questões, principalmente do SPPC, mas estas foram superadas com explicações da pesquisadora e compreende-se que não comprometeram as respostas.
Em função da realidade que restringiu o tamanho da amostra de crianças com deficiência física, conforme os critérios de inclusão estabelecidos inicialmente para o estudo, após realizadas 20 coletas do grupo de crianças com DF e com seus pares do grupo DT, além dos cuidadores de ambos os grupos, considerou-se a importância de dar continuidade aos esforços para alcançar maior número de participantes, ainda que apenas para o grupo DT. Assim, foram planejadas ações coletivas junto às escolas numa tentativa de ampliação da amostra de participantes com desenvolvimento típico. Durante o período de coleta foi possível implementar duas dessas ações em uma das escolas envolvidas na pesquisa, que viabilizaram mais 16 coletas do grupo de crianças com DT e seus cuidadores.
Nestas ações, os pais dos alunos de duas turmas da escola colaboradora, uma do terceiro ano e outra do quinto ano, foram convidados pelas professoras a comparecerem em determinado dia e horário para participarem de uma reunião na escola. Na ocasião, a direção da escola informava ao grupo de pais o motivo da convocação e apresentava a equipe da presente pesquisa. Os objetivos e procedimentos do estudo foram informados e os cuidadores convidados a participarem juntamente com a sua criança.
Na etapa de coleta dos dados, a pesquisadora também teve que lidar com inúmeras intercorrências, dentre elas: a paralisação das atividades por motivo de greve na rede estadual de ensino (deflagrada em fevereiro/2014) e em seguida na rede municipal (deflagrada em abril/2014), durante o período programado para as coletas; o frequente não comparecimento dos cuidadores às coletas nos dias e horários agendados; cuidadores não aceitarem participar do estudo (principalmente quando responsáveis pelas crianças com DT); as condições que envolviam o deslocamento até as escolas públicas participantes, localizadas em sua grande maioria, na região periférica do município de Natal, somada a situação de caos no trânsito que a cidade vivencia e que foi agravada durante as obras da Copa do Mundo de futebol realizada no Brasil no ano de 2014, sendo Natal uma das cidades-sede do evento, dentre outras.
2.4.6 Análise dos Dados
As informações advindas da Ficha de Caracterização do Cuidador e Grupo Familiar e Ficha de Caracterização da Criança e do GMFCS Family Report Questionnaire foram categorizadas e tabuladas em planilhas criadas no Microsoft Excel. Os dados advindos dos instrumentos padronizados SPPC, PEGS e IEP, após tabulados no Microsoft Excel, foram transformados a partir das planilhas normativas de cada um deles, com base nos manuais disponibilizados, assim como as interpretações dos resultados advindos destes.
Inicialmente, análise descritiva dos resultados foi realizada evidenciando padrões de distribuição e frequência das variáveis investigadas.
O tipo de abordagem e as técnicas estatísticas inferenciais mais adequadas foram selecionados para comparar, correlacionar e evidenciar indicativos de relações existentes entre as variáveis investigadas, sendo as análises acompanhadas e discutidas com consultores da área de estatística. Para realização destas análises foi utilizado o Software SPSS.
A abordagem estatística paramétrica foi adotada devido ao atendimento de pressuposições teóricas (normalidade dos dados e homogeneidade das variâncias) exigidas para o emprego deste tipo de abordagem e os resultados dos testes utilizados nas análises foram considerados com significância, quando o valor associado à estatística que o descreve (p-valor) foi inferior a 0,05.
Assim, dados do estilo parental do cuidador familiar, do autoconceito e da autoeficácia das crianças com DF foram comparados com os das crianças com DT com o uso dos testes t, qui- quadrado, exato de Fisher, ANOVA-one way e post hoc-LSD. No caso do teste t e ANOVA-one way, estes foram utilizados após a verificação dos pressupostos de: a) normalidade dos dados (teste de Kolmogorov-Smirnov) e b) homogeneidade das variâncias (teste de Levene).
Considerando todos os participantes, ou seja, crianças e cuidadores dos grupos DF e DT, as médias de autoeficácia, do autoconceito, do estilo parental e práticas educativas parentais foram também comparadas com variáveis da criança e do cuidador, a saber: o sexo e a idade da criança; a condição de trabalho, a situação conjugal e a escolaridade do cuidador. Posteriormente, as médias de autoeficácia, do autoconceito, do estilo parental e práticas educativas parentais ainda foram comparadas em relação à variável nível de comprometimento motor das crianças com DF.
Correlações entre os estilos e práticas parentais dos cuidadores familiares, do autoconceito e da autoeficácia das crianças com DF e com DT foram investigadas com uso do teste de Pearson, para identificar possíveis relações entre estas variáveis nos grupos DF e DT, separadamente, e ainda no grupo DF de crianças com comprometimento motor leve e no grupo DF de crianças com comprometimento motor moderado ou grave.
3 RESULTADOS
Nesta seção os resultados do estudo estão agrupados em três tópicos e assim serão apresentados. O primeiro tópico é relativo aos resultados descritivos gerais que revelam a distribuição sociodemográfica, econômica, de educação e de saúde das crianças e de seus cuidadores. O segundo, refere-se aos resultados da análise de comparação do autoconceito, da autoeficácia e dos estilos e práticas educativas parentais entre os grupos de crianças com DF e com DT, bem como resultados comparativos em relação ao nível de comprometimento motor das crianças do grupo DF. Finalmente, no terceiro tópico, encontram-se os resultados da análise de correlação investigada por grupos, que buscou identificar possíveis relações entre o autoconceito e a autoeficácia das crianças e os estilos e práticas educativas parentais de seus cuidadores familiares.