Diversos outros equipamentos eletrônicos são utilizados nas escolas como recurso às aulas. Mesmo o uso do computador e da Internet solicitam equipamentos projetores e muitas vezes caixas de som. Consideramos também equipamentos de TIC's que dão suporte a reuniões com grande público, como caixas de som amplificadas e/ou mesa e microfones.
Verificamos que os aparelhos de televisão, DVD Player e projetor Data Show são equipamentos presentes em 96% das escolas. Essas, ao lado do computador e da Internet, são TIC's comuns a todas as escolas, com exceção da que funciona temporariamente na estrutura de outra e não tem acesso a esses recursos nela. Encontramos em 78% das escolas caixa de som amplificada, em 74% aparelho de som portátil e em 63% microfones e mesa de som, formando um grupo de equipamentos comuns à maioria das escolas. Bem como 15% das escolas possuem lousa digital, 11% caixas de som portáteis para computador e em 37% aparelhos de vídeo cassete, estas são TIC's comuns a poucas escolas.
A Tabela 4.3 a seguir informa a quantidade média de equipamentos entre as escolas que o possui. Também informa a moda e a variação entre a quantidade mínima e máxima da TIC:
Tabela 4.3 Equipamentos de TIC's nas escolas públicas de Ensino Médio do Distrito Federal em 2012
Quantidade média dos equipamentos observados, valor de moda estatística, variação entre o valor mínimo e o valor máximo encontrados por equipamento
no 2º Semestre de 2012
Data Show 3,8 3 1 9
TV 10 3 2 29
DVD Player 6,7 3 2 22
Caixa de som amplificada 3,2 1 1 6
Aparelho de som portátil 3,9 3 1 15
Microfone 8,1 3 1 53
Mesa de som 1,29 1 1 3
Lousa digital 1 1 1 1
Caixa de som portátil 3 3 3 3
Videocassete 2,4 2 1 8
Fonte: Pesquisa de campo realizada entre Agosto e Dezembro de 2012
A partir da Tabela 4.3 podemos observar através da média que os equipamentos de TV e DVD player são os recursos didáticos em maior quantidade nas escolas. O número máximo elevado de microfones em uma das escolas observadas corresponde à inclusão de aparelhos disponíveis para os professores trabalharem em sala com eles. A lousa digital presente em quatro escolas era usada em todas elas como tela de projeção para audiovisuais. Em nenhuma delas tivemos relato de uso deste equipamento mesmo que em suas propriedades básicas. Na maioria das escolas que possuem equipamentos videocassete
eles estavam armazenados sem uso, encontramos apenas uma escola onde há uma ilha de edição que transforma a mídia VHS em mídia digital.
Essa ilha de edição acontece no espaço denominado "Videoteca" onde a escola possui funcionárias do quadro de servidores readaptados que realizam além desse trabalho, a catalogação e controle do acervo audiovisual. Elas também realizam o processo de reserva e vistoria de entrada e saída de equipamentos TIC's solicitados pelos professores e instrumentos musicais utilizados pelos alunos. O espaço é então uma espécie de almoxarifado dos recursos didáticos móveis. Espaço semelhante a este encontramos apenas um, mas nele não se realiza a ilha de edição e não existe instrumentos musicais. Apenas funciona com o nome de videoteca armazenando e organizando o acervo audiovisual e realizando as agendas de reserva e controles de entrada e saída das TIC's que vão para sala de aula.
Entretanto, 93% das escolas realizam controle com agendas de reserva para uso das TIC's em sala de aula. Mas, fora os casos citados logo acima, não existe uma sala com funcionários realizando o trabalho, geralmente as TIC's ficam em um armário na sala dos coordenadores ou supervisores pedagógicos e eles mesmos realizam a atividade de agenda, entrega do equipamento e controle da devolução.
Vimos que em 85% das escolas o projetor Data Show e o note book são transportados em mochilas pelo ambiente escolar. As televisões são fixas em sala de aula em 27% das escolas, sendo que em 11% é necessário transportar o aparelho de DVD player até as salas e estes vão em mãos, sem qualquer recipiente como bolsas ou mochilas. Mas na maioria das escolas, 61% utilizam uma estrutura de metal com rodas que possui cadeado, onde ficam a TV e o DVD para serem movidos pelo espaço escolar.
Em três escolas onde as televisões são fixas em sala de aula, elas são TV 40 polegadas HDMI que possibilitam além das funções da televisão analógica, a interligação com computadores para a transmissão de diversos tipos de conteúdos. Em quatro escolas as TV's são de 29 polegadas remanescentes de um projeto de "aceleração" de estudantes com distorção de idade e série, denominado projeto Veredas15.
15 O Projeto Veredas foi desenvolvido na gestão do secretário de educação José Luiz Valente no governo de
José Roberto Arruda (2007-2010) em parceria com a Fundação Roberto Marinho. O projeto ofertava teleaulas com professores monitores por área do conhecimento a partir da metodologia do Telecurso 2000.
Como relatado acima, a maioria das escolas possuem um espaço multimídia, multiuso ou sala de vídeo com equipamentos fixos ou não, utilizados para aulas com vídeo ou conteúdos digitais ou para diversas outras atividades da escola. Verificamos que apenas uma escola usa exclusivamente este espaço para as aulas que utilizam os recursos TIC's.
Indagados sobre quais professores mais utilizam as TIC's em sala de aula, as matérias de Geografia e História predominam nos três turnos de aulas. Seguidas de Biologia, Física e Português que aparecem em dois turnos como as que mais usam TIC's em sala. As matérias de Português e Biologia aparecem como as que mais usam a sala multimídia, multiuso ou sala de vídeo nos três turnos; seguidas das matérias Filosofia, Educação Física e Língua Estrangeira Moderna (LEM) que são apontadas em pelo menos dois turnos de aula como as que mais usam esse espaço escolar.
Assim, até o presente momento, realizamos uma descrição panorâmica registrando quais são e quantas são as TIC's presentes no espaço escolar que podem ser possibilitadas como recursos didáticos. Apontamos como elas se distribuem e são organizadas para funcionar e atender a demanda. Alguns equipamentos eletrônicos como impressoras, scanners, máquinas fotocopiadoras, equipamentos de vigilância e outros não foram privilegiados em nossa observação por considerações relativas ao recorte metodológico.
Apresentamos que as escolas são providas de uma infraestrutura de TIC's composta por equipamentos e serviços eletrônicos e ambientes físicos onde esses recursos tecnológicos são utilizados visando o funcionamento administrativo e pedagógico. A partir de agora, daremos atenção ao olhar de diferentes atores sociais sobre essa infraestrutura de TIC's com a qual realizam suas experiências no espaço escolar.