O quadro 8 pretende dar resposta à questão de estudo 4 (Q4 – Como se diferenciam os alunos, nas dimensões da comunicação, em função do seu aproveitamento a Português?)
São comparadas as diferenças entre a média dos resultados dos alunos com baixo aproveitamento a Português e a média dos resultados dos alunos com alto aproveitamento a Português, analisando-se, através do t-student, o nível de significância estatística, significativa, como se observa no Quadro 8. Aqui aparecem apenas os itens com diferenças estatisticamente significativas.
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Quadro 8 – Diferenças nas percepções acerca da comunicação da escola, dos alunos com baixo e alto
aproveitamento a Português
Item Aprov.
Port. N Média DP t Sig
01. Quando um professor expõe um assunto, ouço atentamente Baixo 53 ,7925 ,40943 -3,686 *** Alto 68 ,9853 ,12127
02. Gosto de conversar com os professores Baixo 53 ,6038 ,49379 -3,471 *** Alto 68 ,8676 ,34139
03. Quando um professor expõe um assunto, peço esclarecimentos Baixo 53 ,5094 ,50469 -3,434 *** Alto 68 ,7941 ,40735
04. Quando quero falar nas aulas, levanto a mão Baixo 53 ,5849 ,49745 -4,247 *** Alto 68 ,8971 ,30614
05. Falo com os meus professores sobre os meus problemas Baixo 53 ,2453 ,43437 -3,099 *** Alto 68 ,5147 ,50350
06. Sinto que os meus professores me ouvem Baixo 53 ,5094 ,50469 -3,888 *** Alto 68 ,8235 ,38405
08. Nos intervalos das aulas, converso com os meus professores Baixo 53 ,1509 ,36142 -4,260 *** Alto 68 ,5000 ,50372
09. Sinto-me à vontade a falar com os professores Baixo 53 ,3962 ,49379 -4,621 *** Alto 68 ,7794 ,41773
11. Os professores dialogam abertamente com os alunos Baixo 53 ,6226 ,48936 -2,103 * Alto 68 ,7941 ,40735
12. Os professores gostam de falar com os alunos Baixo 53 ,6226 ,48936 -2,313 * Alto 68 ,8088 ,39615
13. Os professores explicam quais as regras que se devem cumprir Baixo 53 ,7547 ,43437 -3,363 *** Alto 68 ,9559 ,20688
14. Na minha escola tenho um professor que se preocupa comigo Baixo 53 ,4717 ,50398 -3,892 *** Alto 68 ,7941 ,40735
15. Na minha escola há um professor que é simpático para mim Baixo 53 ,7736 ,42252 -1,863 * Alto 68 ,8971 ,30614
16. Na minha escola há um professor que me ouve quando tenho algo para dizer
Baixo 53 ,7358 ,44510
-1,844 * Alto 68 ,8676 ,34139
20. Acho difícil falar com os meus colegas Baixo 53 ,2642 ,44510 1,844 * Alto 68 ,1324 ,34139
30. Conto aos meus pais os problemas que tenho na escola Baixo 53 ,6038 ,49379 -3,733 *** Alto 68 ,8824 ,32459
31. Falo com os meus pais acerca daquilo que se passa na escola Baixo 53 ,6038 ,49379 -4,010 *** Alto 68 ,8971 ,30614
32. Falo com eles sobre o que pretendo ser no futuro Baixo 53 ,7358 ,44510 -2,937 *** Alto 68 ,9265 ,26294
33. Os meus pais mostram interesse por aquilo que se passa na escola Baixo 53 ,8491 ,36142 -1,688 * Alto 68 ,9412 ,23704
37. Os meus pais fazem-me perguntas sobre as coisas da escola Baixo 53 ,6226 ,48936 -4,376 *** Alto 68 ,9265 ,26294
38. Discutem o trabalho escolar comigo, em casa Baixo 53 ,6226 ,48936 -2,993 ** Alto 68 ,8529 ,35680
39. Os meus pais encorajam-me a trabalhar arduamente na escola Baixo 53 ,7547 ,43437 -4,178 *** Alto 68 ,9853 ,12127
40. Os meus pais acreditam que eu tenho um bom desempenho na escola Baixo 53 ,5849 ,49745 -5,568 *** Alto 68 ,9559 ,20688
41. Os meus pais acompanham o meu progresso escolar Baixo 53 ,7547 ,43437 -3,749 *** Alto 68 ,9706 ,17021
42. Elogiam-me pelo meu progresso e melhoria na escola Baixo 53 ,6792 ,47123 -3,985 *** Alto 68 ,9412 ,23704
43. Ajudam-me quando tenho problemas com os trabalhos de casa Baixo 53 ,5472 ,50253 -4,441 *** Alto 68 ,8824 ,32459
44. Dão o seu melhor para me proporcionarem os recursos para eu estudar (por exemplo livros, etc)
Baixo 53 ,8491 ,36142
-3,448 ***
Alto 68 1,0000 ,00000
*p<0,05; **p<0,01; ***p<0,001; ns = não significativa
Entre estes dois grupos de alunos (alunos com alto rendimento a Português e alunos com baixo rendimento a Português) observou-se a existência de dezasseis itens sem significância estatística.
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Nestes itens sem significância estatística, treze apresentam valores de t negativos, acentuando-se no caso dos itens 25 (“As Auxiliares de Acção Educativa são pessoas simpáticas”) do item 26 (“Quando falo com as Auxiliares, sinto que me ouvem”), do item 27 (“Sinto-me à vontade a falar com as Auxiliares de Acção Educativa”), do item 35 (“Os meus pais escutam-me acerca da escola”) e do item 34 (“Os meus pais costumam ir à escola”). Nestes itens, a média dos resultados dos alunos com baixo aproveitamento a Português é inferior à média dos resultados dos alunos com alto aproveitamento a Português. Estes resultados apontam para que o grupo de alunos com menor aproveitamento a Português sinta menos facilidade em comunicar com os professores, com os pais/encarregados de educação e com os colegas e em expor as suas opiniões. Apenas os itens 07 (“Tenho receio de apresentar aos professores as minhas opiniões”), o item 10 (“Acho difícil falar com os professores”) e o item36 (“Acho difícil falar com os meus pais acerca da escola”) apresentam um valor de t positivo.
Os itens sem significância estatística ocorrem na comunicação aluno- professor; aluno-colegas; aluno-auxiliares de acção educativa, sendo mais frequentes ao nível da comunicação entre os alunos e os colegas e entre os alunos e os seus pais/encarregados de educação, nas suas percepções acerca de como se sentem ouvidos e apoiados, perante os seus problemas. Estes resultados apontam para o facto de o grupo de alunos com menor aproveitamento a Português ter menores representações acerca da comunicação da escola.
Cerca de metade dos itens (20 itens) apresentam elevada significância estatística (***p<0,001), o que ocorre maioritariamente ao nível da comunicação aluno-professor e aluno-pais/encarregados de educação.
À excepção do item 20 (“Acho difícil falar com os meus colegas”) que apresenta um valor de t positivo, sendo a média dos resultados dos alunos com baixo aproveitamento a Português, superior à média dos resultados dos alunos com alto aproveitamento a Português, os restantes itens com significância estatística apresentam valores de t negativos. Nestes vinte itens, a média dos resultados dos alunos com baixo aproveitamento a Português é inferior à média dos resultados dos alunos com alto aproveitamento a Português, como no caso do item 40 (“Os meus pais acreditam que eu tenho um bom desempenho na escola”) e do item 09 (“Sinto-me à vontade a falar com os professores”).
Com alguma significância estatística (**p<0,01) apresentam-se um item, como o item 38 (“Discutem o trabalho escolar comigo, em casa”). Seis itens têm
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reduzida significância estatística (*p<0,05). É o caso do item 11 (“Os professores dialogam abertamente com os alunos”); o item 12 (“Os professores gostam de falar com os alunos”), o item 15 (“Na minha escola há um professor que é simpático para mim”), o item 20 (“Acho difícil falar com os meus colegas”) e o item 33 (“Os meus pais mostram interesse por aquilo que se passa na escola”). Apenas o item 20 (“Acho difícil falar com os meus colegas”) tem um valor de t positivo e os outros cinco têm valores de t negativos. Estes resultados apontam para o facto de que o grupo de alunos com pior aproveitamento escolar a Português apresenta mais dificuldades em falar com os professores. Os alunos com menor aproveitamento a Português recorrem mais a comunicar com os colegas, usando as novas tecnologias.
4.1.5 Percepções dos alunos com diferente Rendimento Escolar Total, acerca da