Este tópico debruça-se sobre as caraterísticas gerais do ambiente em torno da escola EB1/PE da Ladeira, dado que, variados estudos “demonstram que as escolas mais abertas, com a participação responsável de diversos intervenientes, se mantêm mais preservadas de agressões exteriores, aumentando mesmo os recursos e equipamentos educativos e criando, junto da população, a ideia de uma escola promotora de cultura e de desenvolvimento social” (Abreu, Sequeira & Escoval, 1990, p.30).
A instituição em questão localiza-se na freguesia de Santo António, mais propriamente, no Caminho da Terra Chã, n.º17. Esta freguesia situa-se a norte/noroeste do epicentro da cidade do Funchal e é considerada suburbana, uma das cinco existentes no concelho. Conta com uma área correspondente a 22,22 km2, aproximadamente, e a
nível populacional, alberga 27382 habitantes, de acordo com os sensos de 2011. Como é possível averiguar na figura 51, a freguesia faz fronteira com algumas do município (São Pedro, São Roque e São Martinho) e com outras circundantes (Curral das Freiras e Estreito de Câmara de Lobos).
Fig. 51 – Freguesia de Santo António, destacada com a cor encarnada.
Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/29/FNC_-
_Santo_Ant%C3%B3nio.svg/290px-FNC_-_Santo_Ant%C3%B3nio.svg.png.
Relativamente aos aspetos físicos, a freguesia é considerada muito acidentada, com montanhas de declive muito acentuado, vales e ribeiras, tornando-a muito apelativa para os nativos e para os turistas.
No que concerne aos ritmos de vida, averiguam-se dois tipos antagónicos, a norte da Igreja Matriz encontram-se atividades e caraterísticas rurais e a sul urbanas e citadinas. Desta forma, a população da localidade é identificada como heterogénea quanto aos aspetos sociais, económicos e culturais, perpetuando a existência de lugares socioeconómicos desde muito desfavoráveis a medianos. Em relação à pobreza, esta é identificada nos mais diversos indicadores já referidos. Outro fator a evidenciar é a existência de ruturas sociais, como dependência de estupefacientes, prostituição e famílias desestruturadas. Por fim, como a maior parte da população é jovem, aderem a atividades culturais e recreativas, pelo que existem diversos grupos/clubes de campismo, escutismo, desportivos e musicais e, por outro lado, a Casa do Povo desenvolve atividades referentes, por exemplo, ao teatro, à culinária e à costura.
A nível da área onde está o edifício, esta desenvolveu-se ao longo dos recentes anos, abarcando bairros socias, territórios habitacionais novos e lugares de comércio e serviços (restaurantes, supermercados, armazéns, cabeleireiros, infantários, oficinais, padarias, entre outros). É de enfatizar que no espaço é produzido alguns produtos hortícolas e, principalmente, banana.
Na localidade coexistem diversas paróquias (Álamos, Graça, Santo Amaro e Visitação), monumentos (a Igreja Paroquial, a Capela de Santo Amaro, a Capela de S. Filipe, a Capela de Nossa Senhora do Amparo, a Capela de Nossa Senhora do Pópulo, a Capela de Nossa Senhora das Preces e a Capela de São João de Deus) e outros pontos de interessente histórico (o mosteiro das Irmãs Clarissas, o antigo Cine-Teatro, a Estação Rádio da Madeira, RTP, o Miradouro do Pico dos Barcelos, Quinta de Santo António, entre outros).
Restringindo-se, agora, aos serviços sociais e públicos, na freguesia, é possível identificar instituições bancárias, uma Estação de Correio, um Centro de Saúde, a Casa do Povo, o estabelecimento da Junta de Freguesia, uma Casa de Saúde Psiquiátrica, um Centro de Formação Profissional, as instalações da RTP/Madeira, uma Estação de Rádio (RDP), um Cine-Teatro, o Centro Internacional de Feiras e Congressos e a Universidade da Madeira. No que diz respeito às instituições escolares, realça-se: um infantário, dois
jardins-de-infância, onze edifícios de Pré-escolar e 1.º Ciclo e dois estabelecimentos de Ensino especial.
Para finalizar, a freguesia apresenta algumas vias de comunicação reduzidas, por causa da sua orografia. Contudo, conta com um conjunto de transportes públicos que asseguram a ligação de quase todos os sítios às demais regiões da ilha da Madeira.
6.1.2. A EB1/PE da Ladeira 4
A EB1/PE da Ladeira (figura 52) foi edificada no ano de 2005 e inaugurada a 17 de janeiro de 2007. A construção deste estabelecimento educacional desencadeou a união de quatro escolas: EB1/PE da Ladeira, a EB1/PE do Salão, a EB1/PE do Laranjal e a EB1/PE de Santo António.
Fig. 52 – Delimitação da instituição e vista da entrada de acesso à escola EB1/PE da Ladeira.
Fonte: Google Earth.
A nível da organização da escola, esta contemplava cinco pisos. No piso -2 averiguava-se a existência de uma sala polivalente (constituída por uma arrecadação, onde permanece o material de Expressão Físico-Motora), duas arrecadações, três casas de banho para as crianças, duas identificadas por género e outra para portadoras de deficiência), uma sala de esquentadores, uma casa das máquinas, uma sala polivalente coberta e um campo polidesportivo (figura 53).
Fig. 53 – Campo polidesportivo da EB1/PE da Ladeira.
Fonte: http://escolas.madeira-edu.pt/eb1peladeira/GaleriadeImagens/tabid/4610/Default.aspx.
No piso -1 encontravam-se três salas referentes à valência pré-escolar, uma casa de banho para ambos os géneros de crianças, duas para os alunos do 1.ºCEB (uma para o sexo feminino e outra para o masculino), uma para portadores de deficiência e uma para as assistentes educativas. Além disso, evidenciavam-se um gabinete de gestão usado pelas educadoras, uma sala de Expressão Plástica, dois espaços de arrecadação, uma sala de apoio utilizada para o Ensino Especial e na parte exterior constata-se duas arrecadações, um pátio e um parque infantil composto por três baloiços e um escorrega.
Já no piso onde se situa a porta principal de acesso à escola (rés-do-chão) existiam duas salas (uma de informática e outra de Expressão Musical), um gabinete de gestão com o serviço de reprografia, duas casas de banho para os alunos e dividido por género, uma casa de banho para os professores, um refeitório, uma cozinha (engloba arrecadações, uma casa de banho para as especialistas desta área e um vestiário), um recinto descoberto para o recreio e um parque de estacionamento.
No que diz respeito ao piso 1, era possível identificar quatro salas de aula, uma sala de professores, uma sala TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication-handicapped Children - Tratamento e Educação para Autistas e Crianças
com Défices de Comunicação), um gabinete de direção da escola e duas casas de banho para professores. Por último, no último na parte superior desse piso, localiza-se um arquivo e uma biblioteca.
De uma forma geral, a escola caraterizada exibia espaços e equipamentos adequados e agradáveis às diversas faixas etárias das crianças, onde a luminosidade natural, provida pela existência de inúmeras janelas, era abundante.
Dito isto, assinala-se ainda que a equipa pedagógica era composta por pessoal docente e não docente, nomeadamente educadoras, professores de atividades curriculares e de outras de enriquecimento curricular, uma diretora, auxiliares técnicas e pessoas que ocupavam os cargos de limpeza e de cozinha.
PEE “Regras para a cidadania: uma construção a caminho do futuro!” O PEE apresentava um tema alusivo ao cumprimento das regras estabelecidas pela instituição. Era um documento que compreendia a caraterização da escola e de todo o meio contextual onde se localizava. Nele comportava o objetivo primordial, os princípios e os valores que o estabelecimento almejava alcançar, constituindo um referencial para as atividades desenvolvidas durante os anos que se encontrava em vigor, mais concretamente, no decurso de quatro anos (2011-2015).
A temática do projeto emergiu da necessidade dos alunos cumprirem as regras de cidadania essenciais para o bom funcionamento das aulas e propícias a um ambiente favorável à aprendizagem, pois essas condutas não eram verificadas por grande parte dos educandos dessa comunidade educativa. Desta forma, após ponderação/identificação das regras, frequentemente, desrespeitadas, foi delineada a principal missão da implementação do projeto, assim como os princípios, os valores, as prioridades e metas, expressos no quadro 9.
Quadro 9 – Missão, princípios e valores pretendidos.
Missão Melhorar a formação cívica da comunidade educativa investindo no “saber ser” e no “saber estar”.
Princípios Promover o respeito por si, pelo outro e pelo meio envolvente.
Valores Promover a responsabilidade, a tolerância, o respeito e a solidariedade, evidenciando comportamentos e atitudes essenciais ao seu desenvolvimento e à sua intervenção cívica.
Prioridades Estabelecer regras claras e objetivas, de modo a que os alunos adotem novas atitudes e hábitos positivos de civismo;
Estimular atuações positivas perante situações de falta de regras e/ou conflito;
Promover aprendizagens de participação na vida cívica de forma crítica e responsável;
Metas Implementar e fazer cumprir regras de civismo: na cantina, na sala de aula e no interior da escola;
Conhecer e aplicar valores, regras, deveres e direitos individuais e dos outros;
Aprender a respeitar o ambiente; Promover a educação para a cidadania;
Fonte: PEE 2011/2015 da EB1/PE da Ladeira.
Todo o planeamento anterior envolveu a definição flexível de estratégias de intervenção a ter em conta por todos os elementos da comunidade, cabendo aos professores estabelecer algumas delas e proporcionar outras, atendendo às especificidades das turmas que lecionam. É de realçar que este meu ano de intervenção pedagógica coincidiu com o último ano do projeto.