ØKT 1 – Tema: Leire – skapelse

Quando os professores relatam os maiores benefícios de seu trabalho, descrevem basicamente consequências de seu comportamento. Mas não citaram apenas benefícios para eles próprios. Então, a categorização de respostas foi orientada inicialmente a identificar “para quem” era o maior benefício citado. As categorias estabelecidas são: 1) Benefício aos alunos, 2) Benefícios aos professores, 3) Benefícios à cultura e outros. Esta divisão relaciona-se com a definição de comportamento ético de Dittrich e Abib (2004). Notou-se que perguntar sobre os benefícios do trabalho é perguntar sobre o comportamento ético do professor, pois descrevem consequências de seu comportamento relacionadas a promover reforçadores ou eliminar condições aversivas para os alunos ou para pessoas de um grupo em grande amplitude, para uma cultura, ou para si mesmo. As categorias e subcategorias definidas estão descritas no Quadro 04, com a descrição embasada no relato dos professores.

Quadro 04 – Categorias e subcategorias de possíveis respostas à questão sobre os benefícios

do trabalho do professor.

CATEGORIAS SUBCATEGORIAS DESCRIÇÃO DA SUBCATEGORIA

BENEFÍCIOS AOS ALUNOS

Perceber resultados nos alunos

Observação do aprendizado ou mudança de comportamento do aluno

Contribuir para o

desenvolvimento do aluno

Contribuições para formação, desenvolvimento e/ou para vida do aluno

Contribuir para o futuro do aluno

Preparar o aluno para o futuro, em relação a trabalho e profissões

Contribuir para melhor convivência dos alunos

Boa convivência entre os alunos, mais respeito e ambiente agradável

BENEFÍCIOS AO PROFESSOR

Prazer em ensinar Prazer em poder ensinar, transmitir ensinamentos, lapidar

seres humanos

Trabalhar com o que gosta Prazer em trabalhar com o que gosta; gostar da profissão

Realização Realização/ Gratificação/ Satisfação profissional ou pessoal

CATEGORIAS SUBCATEGORIAS DESCRIÇÃO DA SUBCATEGORIA Afetividade Troca de afetividade

Troca de experiências Troca de experiências, ensinar e aprender, lições de vida

Dever cumprido Sensação de dever cumprido, comprometimento e dedicação

Atingir objetivos Atingir objetivos como professor

Estabilidade ou salário Estabilidade ou salário

Reconhecimento do trabalho Reconhecimento do trabalho

BENEFÍCIOS À CULTURA

Contribuir para a sociedade Contribuição para sociedade

Contribuir para a construção

do conhecimento Construção do conhecimento, construir coisas boas Contribuir para o futuro de

todos

Futuro melhor e promissor para todos, mudança da realidade atual

Contribuir para a educação no

país Contribuir para educação no país BENEFÍCIO

AOS ALUNOS E À CULTURA

Formar cidadãos Formação de cidadãos, críticos e transformadores, atuantes

no meio social

OUTROS

Doar-se Doar-se

Destacar a importância dos estudos e da leitura na vida

Incentivar à leitura e a importância do estudo para nossas vidas.

Promover inclusão escolar A participação do aluno especial no contexto geral da escola.

Uma observação importante é que consideramos os benefícios que o professor explicitou. Mesmo que algumas questões estivessem implícitas, preferiu-se não ir além com interpretações. Por exemplo, ao relatar que o benefício de seu trabalho é contribuir para a construção do conhecimento, com benefícios à cultura, o professor possivelmente tem ganhos pessoais como sentir-se importante, reconhecido e valorizado. Porém apenas organizamos o que foi realmente escrito pelos professores, como aparece no Quadro 04.

A categoria Benefícios aos alunos, evolve as subcategorias: perceber resultados nos alunos; contribuir para o desenvolvimento do aluno ; contribuir para o futuro do aluno (trabalho e profissões); e contribuir para melhor convivência dos alunos . Todas estas são formas de promover que o aluno acesse reforçadores. As diferenças entre contribuir para o desenvolvimento do aluno e contribuir para seu futuro podem parecer sutis. Preferiu-se manter duas categorias, pois quando se fala contribuir para o futuro do aluno, implica em ensinar hoje comportamentos que serão relevantes no futuro; enquanto contribuir para seu

desenvolvimento, para sua vida, traz contribuições imediatas seja para seu desenvolvimento cognitivo, físico ou social.

É importante também ressaltar que alguns professores disseram contribuir para o futuro do aluno e outros disseram contribuir para o futuro – no último caso, é uma contribuição geral, que entra na categoria benefícios à cultura. Sempre que há especificação, ela é considerada, como na subcategoria “contribuir para o futuro do aluno”, e para “melhor convivência dos alunos”, que por sua vez também contempla os relatos de habilidades sociais que são importantes para a convivência.

Já na categoria Benefícios ao professor estão contempladas as subcategorias: prazer em ensinar; trabalhar com o que gosta; realização (pessoal ou profissional); contato com aluno; afetividade; troca de experiências; dever cumprido ; atingir objetivos; estabilidade ou salário; e reconhecimento do trabalho. Prazer em ensinar se diferencia de trabalhar com o que gosta, pois o último é mais abrangente, enquanto ensinar é uma parte do trabalho do professor. “O que gosta” pode descrever muitas coisas – o professor pode gostar de crianças, pode gostar de alfabetizar, de palavras, de matemática e não somente de ensinar. Também há relatos dos professores mencionam o processo ensino-aprendizagem ora juntos ora separados. Quando aparecem reunidos por vezes os professores relataram que “aprendem ensinando”, o que é considerado na categoria “troca de experiências”, e não em “prazer em ensinar”, ou “gostar de ensinar”, por exemplo.

Um relato é inserido na subcategoria realização (pessoal ou profissional) quando o núcleo da resposta é este, seja a gratificação, seja a realização. Quando relacionam motivos de ser gratificante ou de se sentirem realizados, os motivos são o foco. Dois exemplos são a resposta do participante E2P03, que diz “Quando os alunos aprendem todo o conteúdo previsto. Isso é muito gratificante”; e do participante E2P06 que responde “A gratificação de ensinar, de ver os alunos progredindo e se tornando pessoas melhores”. Nos dois casos a

gratificação aparece como secundária, porque existem relatos dos motivos pelos quais se sentem gratificadas.

Benefícios à cultura é o nome da categoria constituída das subcategorias: contribuir para a sociedade; contribuir para a construção do conhecimento ; contribuir para o futuro de todos; e contribuir para a educação no país. A categoria Benefício aos alunos e à cultura veio da necessidade de uma categoria mais abrangente para o relato (subcategoria) da formação de cidadãos, que traz benefícios tanto aos alunos quanto à cultura. E, por último, a categoria Outros, contempla os relatos que não se encaixaram nas categorias anteriores, por não ficar claro qual é o benefício e para quem é direcionado, que são: Doar-se; Destacar a importância dos estudos e da leitura na vida; Promover inclusão escolar; A participação do aluno especial no contexto geral da escola.