Teknologiutdanning 2014
Hva slags realfagskompetanse trenger bedriftene?
-resultater fra NHOs kompetansebarometer
NIT0-konferanse, Teknisk Museum, 6. november 2014
06.11.2014
Espen Solberg ,
forskningsleder, NIFU
Norske realfagsutfordringer anno 1764…
«…intet land i Europa er i slættere Omstendigheter til Videnskapers fremvext og Udbredelse»
Peter Frederik Suhm, 1764
…Norske realfagsutfordringer anno 2013
06.10.2014
NITO-Teknologiutdanning 2014 3
Kort om NHOs kompetansebarometer
Kartlegger kompetansebehov i NHOs medlemsbedrifter Gjennomført av NIFU i februar/mars 2014
17000 bedrifter ble spurt og 5300 har svart
Representativ for NHOs medlemsmasse, men ikke for norsk
arbeids- og næringsliv i sin helhet
Ingeniører og realister sentrale for 28% av NHO-bedriftene
06.10.2014
NITO-Teknologiutdanning 2014 5
Kilde: NIFU, NHOs kompetansebarometer 2014
6 av 10 NHO-bedrifter med realfagsbehov har rekrutteringsproblemer
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
Udekket kompetansebehov for "realfagsbedrifter"
Udekket kompetansebehov for hele utvalget Rekrutteringsproblemer for "realfagsbedrifter"
Rekrutteringsproblemer for hele utvalget
I stor grad I noen grad
Behov for realfag jevnt fordelt på regioner
06.10.2014
NITO-Teknologiutdanning 2014 7
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Kilde: NIFU, NHOs kompetansebarometer 2014
Realfaglig kompetanse viktig i olje/gass, energi og industri
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
3 av 4 store bedrifter anser realfaglig kompetanse som sentralt
06.10.2014
NITO-Teknologiutdanning 2014 9
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
1-49 årsverk 50-250 årsverk Minst 251 årsverk
Kilde: NIFU, NHOs kompetansebarometer 2014
Behov for doktorgradskompetanse er i stor grad knyttet til realfag (MNT-fag)
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
Fagskoleutdanning (yrkesrettet utdanning fra et halvt til to år, f.eks. teknisk fagskole) (N=2685)
Universitets-/høgskoleutdanning på bachelornivå (N=1889)
Universitets/høgskoleutdanning på mastergradsnivå (N=1433)
Doktorgrad (N=255)
Bedrifter med realfagsbehov legger større vekt på teknologiforståelse ved ansettelser
06.10.2014
NITO-Teknologiutdanning 2014 11
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0
bedrifter med
realfagsbehov Hele utvalget
Kilde: NIFU, NHOs kompetansebarometer 2014
Realistene har høyest ferdigheter i lesing og tallforståelse
200 220 240 260 280 300 320 340
Helse- og sosialfag (N=384) Lærerutdanning og pedagogikk
(N=307)
Humaniora, språkfag og estetiske fag (N=172) Samfunnsfag, økonomi og jus
(N=517)
Ingeniørfag, produksjonsfag og konstruksjonsfag (N=292) Naturvitenskap, matematikk og
IT (N=167)
200 220 240 260 280 300 320 340
Helse- og sosialfag (N=384) Lærerutdanning og pedagogikk
(N=307)
Ingeniørfag, produksjonsfag og konstruksjonsfag (N=292) Samfunnsfag, økonomi og jus
(N=517)
Humaniora, språkfag og estetiske fag (N=172) Naturvitenskap, matematikk og
IT (N=167)
Tallforståelse Leseferdigheter
Hovedfunn og noen spørsmål
06.10.2014
NITO-Teknologiutdanning 2014 13
