1 / 2
Språkutvikling og andrespråksdidaktikk for voksne NOA3002
Pensum for studieåret
Obligatorisk litteratur
Allemano, J. (2013). Testing the reading ability of low educated ESOL learners. Journal of (1), 67-81. Hentet fra
Applied Language Studies, 7
https://jyx.jyu.fi/dspace/bitstream/handle/123456789/41931/testing-the-reading-ability-of-low-educated-esol-learners.pdf?sequence=1 (14 sider)
Alver, V. & Dregelid, K. M. (2016). «Vi kan lære som vanlige folk»: Morsmålsstøttet undervisning for deltakere med liten eller ingen skolebakgrunn. I Bedre skole, (1), 12-17.
Hentet fra
https://utdanningsforskning.no/artikler/vi-kan-lare-som-vanlige-folk---morsmalsstottet-undervisning/
(5 sider)
Alver, V. & Lahaug, V. (1999). Alfabetisering: Mer enn å lære bokstavene. Oslo: Novus Forlag. (200 s., utdrag)
*Barton, D. (2007). Literacy: An introduction to the ecology of written language. Malden, Mass.: Blackwell. Kap. 2 og 13. (30 s.)
*Bøyesen, L. (2008). Lesing og leseproblemer innen forskjellige ortografier: Kartlegging og vurdering av flerspråklige elever. NOA: Norsk som andrespråk, (8), 32-76. (44 sider) Bøyesen, L. et al. (2009). Mangfold i språk og tekst: Leseopplæring i et flerspråklig
. Stavanger: Lesesenteret / Universitetet i Stavanger. (45 sider) perspektiv
*Eek, M. (2015). Numeracy: En del av literacy. [Prosjektoppgave]. Hamar: Høgskolen i Hedmark. (13 s.)
*Fejes, A. (2016). Vuxenutbildingens utmaningar i migrationens tidevarv. I B. Kindenberg (Red.), Flerspråkighet som resurs (s. 310-322). Stockholm: Liber. (11 sider)
2 / 2
*Franker, Q. (2013). Att utveckla litterasitet i vuksen ålder: Afabetisering i en flerspråkig kontext. I K. Hyltenstam & I. Lindberb (Red.), Svenska som andraspråk: I forskning,
(s. 673-713). Lund: Studentlitteratur. (35 s.) undervisning och samhälle
Golden, A. (2014). Ordforråd, ordbruk og ordlæring (4. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk.
(220 sider)
*Golden, A. & Monsen, M. (2015). Vurdering av tekster skrevet til norskprøvene for voksne. I A. Golden & E. Selj(Red.), Skriving på norsk som andrespråk: Vurdering,
(s. 201-215). [Oslo]: Cappelen Damm Akademisk. (14 opplæring og elevenes stemmer
sider)
Monsen, M. [Red.]. (2016). Tilpasset norskopplæring for voksne innvandrere: Tre empiriske . Vallset: Oplandske bokforlag. kap. 1 og 4 (ca. 60 sider)
eksempler
Monsen, M. & Randen, G. T. (2017). Andrespråksdidaktikk: En innføring. [Oslo]: Cappelen Damm Akademisk. Kapittel 6-10 (67 sider)
*Pedersen, M. S. (2016). Sprog på og til arbeidspladsen. I B. Kindenberg (Red.), (s. 103-115). Stockholm: Liber. (12 sider)
Flerspråkighet som resurs
Peirce, B. N. (1995). Social identity, investment, and language learning. TESOL Quarterly, (1), 9-31. Hentet fra (22 sider)
29 JSTOR
https://www.jstor.org/stable/pdf/3587803.pdf?refreqid=excelsior%3Afafe4205de8a5a514d46fc413edc77a9
*Sandwall, K. (2010). "I learn more at school": A critical perspective on workplace-related second language learning in and out of school. TESOL Quarterly, 44(3), 542-574. (32 sider)
*Sandwall, K. (2013). Att hantera praktiken: Om sfi-studerandes möjligheter till
interaktion och lärande på praktikplatser. [Göteborg]: Göteborgs universitet. Hentet fra S. 51-62 (11 https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/32029/1/gupea_2077_32029_1.pdf
sider)
835 sider, pluss ca. 200 sider selvvalgt pensum i forbindelse med prosjektoppgaven.
(Tekster markert med * legges ut i Fronter) Med forbehold om endringer.
