Kommunebilder: Skole og barnehage
Hva sier Lillehammer, Øyer, Gausdal og Ringebu sine egne kommunereformutredninger?
• «En stor kommune vil på en bedre måte kunne målrette videreutdanningen av enkeltlærere, og også legge bedre til rette for intern etterutdanning (…)»
• «I en ny kommune vil det være lettere å bygge opp
støttefunksjoner som kan betjene skolene innenfor både økonomi, HR, IKT, og skolefaglige spørsmål»
• «Samhandlingen med videregående skole gir nye muligheter når alle skolene kan opptre koordinert, og en ny kommune vil i langt større grad enn i dag kunne legge til rette for gode
overganger og planlagte utdanningsforløp (…)»
Lunner og Gran: Hva sier egne kommunereformutredninger?
• Begge kommuner har barnehagelærere på dispensasjon fra utdanningskravet. Antall dispensasjoner har blitt redusert de siste årene, og ser ut til å bli redusert ytterligere kommende barnehageår. Det vil også fremover være en utfordring å
rekruttere tilstrekkelig antall barnehagelærere, og kommunene konkurrerer i stor grad om den samme kompetansen.
• Kommunene har et utstrakt samarbeid om kompetanseheving og skoleutvikling. Samlet sett anses den skolefaglige
kompetansen som god. I Gran er det likevel en utfordring å ha god nok kompetanse på alle fagområder på de minste skolene.
Kommunebilder
Skole
• Andel lærere uten godkjent utdanning
• Bruk av spesialundervisning
• Gjennomføring i videregående opplæring
Barnehage
• SePU sin barnehageundersøkelse
• Andel ansatte med pedagogisk utdanning
Lillehammer-regionen Midt-Gudbrandsdalen
• Andel menn
Lillehammer-regionen Midt-Gudbrandsdalen
Gran
Skole
• Relativ stor og økende andel elever med spesialundervisning
• Utfordringer knyttet til læringsmiljø
• Økende andel elever på de laveste mestringsnivåene på nasjonale prøver – til dels store forskjeller mellom skolene
Barnehage
• Positive resultater fra barnehageundersøkelse.
Høy trivsel blant barna. Foreldrene er tilfredse. Negativ utvikling
knyttet til språkferdigheter og sosiale ferdigheter hos barna.
• Relativt stor andel ansatte uten pedagogisk utdanning
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4
Begge kjønn Gutter Jenter Begge kjønn Gutter Jenter
Matematikk skriftlig eksamen
The good, the bad and the lucky…….
• De som er gode
– Men ikke vet hvorfor
• De som er dårlige
– Og som ikke vet hvorfor
• De som er dårlige
– Men som vet hvorfor
• De som er gode
– Og som vet hvorfor
Hva kjennetegner en robust skoleeier?
• Politikere med ambisjoner, engasjement og innsikt
• Administrasjon med kompetanse, kapasitet og evne til å skape legge til rette for dialog og skape en felles
virkelighetsforståelse
• Profesjonsutvikling og ansvarliggjøring av skoleledere og lærere
• Kvalitetssystem basert på forventningsbasert ansvarsstyring
• Bruk av kunnskap, data og effektiv praksis som en strategi for forbedring
Politisk styringsdialog
• Skoleeier må vite, ikke tro
• Årlig tilstandsrapport er
lovpålagt – skal som minimum omhandle læringsresultater, læringsmiljø og frafall
• Involvering av den politiske ledelsen øker nytteverdien av tilstandsrapporten.
• Tilstandsrapporten kan være et godt verktøy for utvikling og styring
Planlegge
Gjennomføre Måle, sjekke,
vurdere Korrigere
