”Best i klassen”
Motivasjon, mestring og muligheter på Hagebyen skole
Erfaringer fra pilot 2012-2013
Fra ide til praksis?
Oppstartsfasen - Forankring
- Valg av strategier
- Planarbeid/milepæler
Eksempler fra praksis
Erfaringer
Prosjektgruppe
Rektor
En lærer fra hvert trinn
En NyGIV
Fra dette skoleåret inngår hele ledergruppa i prosjektgruppa
Hovedmål:
På Hagebyen skole skal vi utvikle en klasseromspraksis som:
utfordrer alle elevene på sitt nivå og som skaper
læringslyst og læringstrykk.
Mestring
Motivasjon
Kompetanseutvikling 2012-2017
Lesing
Klasseledelse
Digitale ferdigheter
Skriving
Regning Vurdering for
læring
Hagebyen skoles utviklingsprosjekt
”Best i klassen”
Motivasjon og Mestring
(UIN)
VFL (UIT) Ny GIV
(UDIR) Bibliotek - prosjektet (UIA)
Valg av strategier
Nettverksarbeid
Aksjonslæring
Erfaringsdeling/læringspartnere
Planarbeid
1. Planarbeid, milepælsplan
2. Noen konkrete milepæler:
a) Skolebasert kompetanse-
utvikling gjennom aksjonslæring b) Erfaringsutveksling
c) Kollegabasert utvikling
Hvordan jobbe skolebasert?
nettverksarbeid
Hvordan jobbe skolebasert?
aksjonslæring
• Definere
arbeidsområdet?
• Hva innebærer arbeid med dette området?
• Legg en plan
• Iverksette
Planlegging
Handling Refleksjon
Stiller spørsmål
Planlegge igangsette og
aksjon
Doku- mentasjon Refleksjon
planlegging Ny
Ny praksis
Eksempler på problemstillinger med tilhørende aksjoner
A. Hvordan få elevene til å forstå hensikten med å lese en tekst Aksjon:
- førlesingsaktiviteter (BISON) B. Manglende begrepsforståelse
Aksjon:
- bruk av begrepskart
C. Elevene greier ikke å plukke ut nødvendig informasjon fra teksten
Aksjon:
- veileda lesing av tekstoppgaver i matematikk
- læringspartner: elever gjenforteller med egne ord opplest tekst (engelsk)
b) Erfaringsdeling
Utprøving
Dokumentasjon
Aksjonsgrupper møtes (nettverk 1)
Felles fagdag med Kila skole (nettverk 2)
Etterspørring
c) Kollegabasert/læringspartnere
Læringspartnere
Fast time i uka, - aksjonslæring
- observasjon, refleksjon og teori - erfaringsutveksling
Alle med!
Spredningsarbeid i kommunen
Fast tema på alle rektormøter
Aksjonslæringsmalen utprøvd på alle skoler
U-trinn har mye å lære av barneskolene
Erfaringer (hva har vi fått til?)
Større fokus på begreper og lesestrategier
Struktur og rammer (klasseledelse)
Elever som læringspartnere
Alle med
Delingskultur i kollegiet
Aksjonslæring mer synlig
Utfordringer
For lange intervall mellom hver gang tematikken er framme
Noen gjør ikke det vi er enige om
Tids og ledelsesutfordringer
Holde fokus i en hektisk hverdag
Teamet som arena for refleksjon og drøfting
Læringsrom for pedagoger
Planer videre
Ufarliggjøring
«Skattekista» på plass
Delingskulturen videreforedles hva – hvorfor - hvordan
Igangsette læringspartnere (høst 2013)
Partnerskap/samarbeid
UIN
Faglig drøfting,
organisasjonsutvikling, refleksjon
Lesesenteret
Fagpersoner i forhold til lesing og aksjonslæring
GNIST
Pådriver og observatør/drodler
Noen innspill fra forskerne 1
Alle skolene i piloten har hatt utvikling, spesielt innafor
erfaringsdeling.
Noen innspill fra forskerne 2
Organisasjonslæring
- læring mellom lærere
- systematikk i utviklingsarbeidet - observasjon av og refleksjon over undervisning
Noen innspill fra forskerne 3
Læringsledelse
- Felles mål (involvering)
- Helhetstenking i utviklingsarbeid
- Oppdrag til lærerne og etterspørsel
- Lete prioritere tid, blant annet til erfaringslæring
Eg kjenner ingen beinvegar Vegar er krokete, attgrodde
brått islagde, med svake kantar Dei fleste står ikkje på kartet.
Paal-Helge Haugen
