«Ungdom - forbli aktiv og deltakende»

(1)

«Ungdom - forbli aktiv og deltakende»

Trond Bliksvær – Leder FoU-enheten, Valnesfjord Helsesportsenter

Lena Klasson Heggebø – Seniorforsker, Valnesfjord Helsesportsenter

Astrid Nyquist – Leder for FoU –enheten, Beitostølen Helsesportsenter

(2)

Disposisjon

• Bakgrunn;

– Helsesportsenter – felles kontekst – Grunnlag for fokus på ungdom,

fysisk aktivitet, mestring, aktivitetsglede og fellesskap

• 2 studier som pågår;

– Aktivitet mot frafall i videregående skole

– Forbli aktiv

• Veien videre;

– Hva betyr det for forskning og praksis?

– Hva trenger vi å vite mer om?

– Hvordan kan vi i fellesskap styrke

mulighetene for ungdom til å forbli

aktive og deltakende?

(3)

Helsesportsenter

 2 rehabiliteringsinstitusjoner innen spesialisthelsetjenesten

 Tre viktige virksomhetsområder:

 Brukertilbud

 Utdanning

 Forskning og utvikling

 Fysisk aktivitet som hovedvirkemiddel

 Tverrfaglig team

 Gruppetilbud med individorienterte målsettinger

Barn;

 3 uker, 3-4 økter daglig

 16 barn på opphold samtidig, to basisgrupper

 Flere opphold, forløpstenkning Ungdom/unge voksne;

 3-4 uker, 2-5 økter daglig

 Alltid i gruppe med ungdom

 Medbestemmelse og alternative aktiviteter Voksne;

 4 uker +, 3-4 økter daglig

 Sammensatte grupper

 Mestringsfremmende kommunikasjon og veiledning

(4)

«Aktivitet og deltakelse gjennom livet»

Små barn

Skolebarn

Ungdom

Voksne

Eldre

Prøve ut – bli aktiv – forbli aktiv og deltakende lenge

(5)

ICF -à la Rosenbaum

& Gorter 2011

(6)

»Jeg kan delta»

En PhD studie om barn med

funksjonsnedsettelser og

deltakelse i fysisk aktivitet

(7)

Deltakelse

ICF –CY Rettighet

Sosiologisk – psykologisk konstruksjon Mangesidig & komplekst

Arenaer

Rehabilitering v/BHSS Fritiden, utenfor

skolearenaen

Aktører

- 300 barn

- ulike fysiske funksj.

nedsettelser - 6-17 år, 10-13 år - 150 foresatte

Aktiviteter

Fysisk aktivitet, lek, friluftsliv, bevegelsesaktiviteter

Sees i

«Barnesentrerte perspektiver»

- utformingen av de overordnede problemstillingene - utprøvingen og tilpasningen av kartleggingsverktøy

- deltatt som kilder for de empiriske funnene - fremstilling av resultater

(8)

Det er verdt strevet Vil mer enn de gjør

Lære aktivitet - med de andre Aktivitet med stor glede

(9)

Ungdom &

unge voksne

Ungdom og

unge voksne

(10)

Det er ikke noe galt i å bruke helse og økt funksjonsnivå for å få personer til å starte med aktivitet - men husk at det er relativt viktig at en etter hvert opplever glede,

mestring, kunne ta egne valg og oppleve tilhørighet – dette fører til mer stabil

motivasjon for å være fysisk aktiv over tid.

(Sæbu, 2011)

(11)

Voksne med CP – betydning av

erfaringer og opplevelser som barn

(R. Jahnsen et al., 2003)

(12)

AKTIVITET MOT FRAFALL I SKOLEN

Forebygging av frafall i videregående skole – et forsøk med aktivitet og mestring som

resept

(13)

Målgruppe

• Unge voksne med en fysisk begrensning, nedsatt fysisk funksjonsevne eller fysisk

funksjonshemming, og som trenger å styrkes i prosessen med å gjennomføre et utdannings- eller yrkesforløp. Tiltaket rettes mot slutten av den tiden habiliteringstjenesten har et

oppfølgingsansvar, fra ca. 16 år.

(14)

Deltakelse

- Økt deltakelse i arbeidsliv

Arenaer

- Videregående skole, rehabilitering

VHSS

Aktører

- Ungdom/unge voksne

- fysisk funksjons- nedsettelse - 15 -20 år

Aktiviteter

- Ulike fysiske aktiviteter - Veilednings-

program

Brukersentrert perspektiv

(15)

Gjennomføring

Forsøket omfatter opphold for en gruppe på 8 personer.

Gjennomføre fire opphold av ca én ukes varighet.

Følges over en periode på ca 2,5 år

Tilpasset fysisk aktivitet og utviklingstemaer

(16)

Erfaringer så langt;

Ny situasjon hvor de må by på seg selv og

vise hva de kan og være bevisst sine ressurser – de har for lang erfaring i å dokumentere sin

«tilkortkommenhet»

(17)

Ung-opphold; 17 – 30 år

Ungdom møter ungdom

• Fysiske trening

• Kosthold

• Selvstendiggjøring, etablering, utdanning og arbeid

• Medvirkning og

medansvar for egen rehabiliteringsprosess

• Nettbasert oppfølging

@ktiv ung

(18)

FORBLI AKTIV

– mulighet for vedvarende deltakelse i fysisk aktivitet for ungdom?

Hva skal til for at personer med funksjonsnedsettelser skal forbli aktive gjennom ungdomsårene og

inn i voksen livet?

(19)

Deltakelse - Innvolvert i fysiske

fritidsaktiviteter

Arenaer

-ikke avgrenset til fritid

Aktører

Ungdom m/uten funksjonsnedsettelser Beitostølen/Valnesfjord

helsesportsenter

Turbo treningssenter, Bergen Valdres videregående skole

32 deltakere, 15-26 år

Aktiviteter

- fysisk aktivitet

Ungdommen,

deres perspektiver

(20)

Metodiske betraktninger

 Fokusgruppeintervju med ungdom

Erfaring med fysisk aktivitet

Hva har endret seg og hvorfor?

Utfordringer ved deltakelse i fysisk aktivitet

Hvordan kan det legges til rette for økt deltakelse?

Grunner for å delta/ikke delta i aktivitet Hva kan øke din deltakelse?

Hva motiverer deg til å drive med fysisk aktivitet?

(21)

Resultater

Felles for deltakere

Personlige faktorer

-

godfølelsen

-

motivasjon relatert til fremgang

-

sammenligner med andre og økende krav

Miljøfaktorer

-

sosial støtte,

betydningsfulle andre

-

fagpersoner må

tilpasse aktivitet

-

transport

-

hva og hvor er det som passer for meg

Spesifikke faktorer ekstra mye fokus,

deltakere med funksjons- nedsettelser

-

ikke bli behandlet forskjellig

-

fristed for aktivitet og læring

-

mitt eller andres ansvar

-

foreldrene «kan»

ikke lenger ta alt ansvar

-

trenger det

(22)

Aktivitetsglede som

rehabiliteringstiltak =

- meningsfullt - mestring

- med andre - motivasjon - mot

som elementer i å bli og

forbli aktiv og deltakende?

(23)

«Aktivitet og deltakelse gjennom livet»

Førskole barn

Barn:

• Lære aktivitet

• Med de andre

• Aktivitetsglede

• Medvirkning og barns egen kompetanse

Ungdom:

• Betydningsfulle andre endres

• Mestring, læring

• Usikkerhet, hva passer meg?

• Fra lært

tilkortkommenhet til å vise ressurser

• Pause og fristed

Unge voksne:

• Indre motivasjon

• Identitet som aktiv

• Fra utdanning til arbeidslivet

•

Voksne:

• Lære som barn viktig for voksenlivet

• Gullalder for deltakelse i arbeidsliv

• Funksjon endres

Eldre

(24)

Deltakelse

-

Kompleske utfallsmål, kontekst,

deltakelsesmønster,

-

over tid

Arenaer

- Overgangen mellom arenaer, betydning av de ulike arenaene

Aktører

- Flere aktører - Aktørene imellom - Større bredde

funksjonsnivå, fokus på ressurser, bosted, etnisitet, type skole, ……..

Aktiviteter

- Betydningen av fysisk aktivitet, idrett, trening, lek, friluftsliv – egenverdi og for andre aktiviteter?