1 / 3
Organisering og tilrettelegging av lese- og skriveaktiviteter i de ulike fagene 29LSGF1510-2
Pensum for studieåret
Obligatorisk litteratur
Anmarkstud, Ø. & Refsahl, V. (2010). Gode lesestrategier: På mellomtrinnet. [Oslo]:
Cappelen Akademisk.
Askeland, N. & Aamotsbakken, B. (2013). Hvordan bli en god skriver?: Elevrefleksjoner fra norsk-klasserommet. I D. Skjelbred & A. Veum (Red.), Literacy i læringskontekster (s.
249-263). [Oslo]: Cappelen Damm Akademisk.
Berggreen, H., Sørland, K. & Alver, V. (2012). God nok i norsk: Språk og skriveutvikling hos . [Oslo]: Cappelen Damm Akademisk. (Del 1, del 2 og del elever med norsk som andrespråk
3).
Bøyesen, L. (2008). Lesing og leseproblemer innen forskjellige ortografier: Kartlegging og vurdering avflerspråklige elever. NOA: Norsk som andrespråk, (8), 32-76. *
Ellis, R. (2012). Focus on the teacher. I Language teaching research and language (s. 115-149). Chichester: Wiley-Blackwell. * Hentet fra
pedagogy
http://site.ebrary.com/lib/hedmark/detail.action?docID=10529331
Frost, J. (2009). Leseutvikling og utviklingsbestemte aktiviteter. I J. Frost (Red.), Språk- (s. 253-269). [Oslo]: Cappelen Akademisk. *
og leseveiledning: I teori og praksis
Golden, A. (2014). Ordforråd, ordbruk og ordlæring (4. utg.). Oslo: Gyldendal Akademisk.
Helstad, K. & Hertzberg, H. R. (2013). Faste mønstre som læringstøtte i
skriveundervisningen: Erfaringer fra et tverrfaglig utviklingsarbeid blant lærere i videregående skole. I D. Skjelbred & A. Veum (Red.), Literacy i læringskontekster (s.
2 / 3
225-248). [Oslo]: Cappelen Damm Akademisk.
Iversen, H. M. & Otnes, H. (2016). Å lære å skrive: Tekstkompetanse i norskfagets . Oslo: Universitetsforlaget.
skriveopplæring
Iversen, H. M. & Otnes, H. (2013). Kohesjon og forfelt: To aspekt i skriftlige elevtekster. I D. Skjelbred & A. Veum (Red.), Literacy i læringskontekster (s. 281-297). [Oslo]: Cappelen Damm Akademisk.
Kulbrandstad, L. I. (2003). Teroier om lesing. I L. I. Kulbrandstad, Lesing i utvikling:
(s. 15-47). Bergen: Fagbokforlaget. (Kap. 2) * Teoretiske og didaktiske perspektiver
Kvithyld, T., Kringstad, K. & Melby, G. (2014). Gode skrivestrategier: På mellomtrinnet og . [Oslo]: Cappelen Damm Akademisk.
ungdomstrinnet
Laursen, H. P. & Holm, L. (2010). Sproglig bevidsthed og sproglig opmærksomhed. I H.
P. Laursen & L. Holm, Dansk som andetsprog: Pædagogiske og didaktiske perspektiver (s.
96–111). Frederiksberg: Dansklærerforeningens Forlag. *
Lyster, S. A. H. (2012). Elever med lese- og skrivevansker: Hva vet vi? Hva gjør vi? [Oslo]:
Cappelen Damm.
Maagerø, E. & Tønnesen, E. S. (2015). Å lese i alle fag. Oslo: Universitetsforlaget. (Kap. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 og 9)
Kaurin, M. (2012). Nærmere høst. Oslo: Aschehoug.
Matre, S. (2009). Om språk og språkutvikling. I J. Smidt (Red.), Norskdidaktikk: Ei (s. 46-77). Oslo: Universitetsforlaget. *
grunnbok
Matre, S. (2009). Sosiokulturelle aspekt. I J. Smidt (Red.), Norskdidaktikk: Ei grunnbok (s.
39-45). Oslo: Universitetsforlaget. *
Roe, A. (2014). Lesedidaktikk: Etter den første leseopplæringen. Oslo: Universitetsforlaget.
Roe, A. & Vagle, W. (2012). Kjønnsforskjeller i lesing: Et dybdedykk i resultatene fra nasjonale prøver på åttende trinn fra 2007 til 2011. Norsk pedagogisk tidsskrift 96, (6), 425-440.* (Tilgjengelig elektronisk via Idunn)
Smidt, J. & Solheim, R. (2013). Skriving som vei til kunnskap, identitet og kultur: En lærers arbeid med skriving på mellomtrinnet. I D. Skjelbred & A. Veum (Red.), Literacy i
(s. 188-200). [Oslo]: Cappelen Damm Akademisk.
læringskontekster
Smidt, J., Solheim, R. & Aasen, A. H. (Red.). På sporet av god skriveopplæring. Trondheim:
Tapir akademisk forlag.
3 / 3
Skyggebjerg, A. K. (2008). Den historiske roman for børn: Teori, udvikling og analyse. Frederiksberg: Dansklærerforeningens forlag. Følgende kapitler: Den historiske roman i det barnelitterære kretsløp (s. 11-22), Den historiske roman som genre (s. 25-43),
didaktiske perspektiver (s. 155-162).
Tonne, I. & Pihl, J. (2013). Andrespråkseleven, leseprøver og litteraturbasert leseopplæring. Nordand: Nordisk tidsskrift for andrespråksforskning 8, (1), 93-116. * Med forbehold om endringer.
Tekster merket med * legges ut i Fronter.
Anbefalt litteratur
Hoel, T. (2008). (Red). Gutter og lesing: Lesevaner, lesetips, nye medier. Stavanger:
Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforskning.
Postholm, M. B. & Moen, T. (2009). Forsknings- og utviklingsarbeid i skolen: Metodebok for Oslo: Universitetsforlaget.
lærere, studenter og forskere.
Ljosland, O. H. (2013). Den videre leseopplæringen: En undersøkelse av praksis på . Hentet fra
mellomtrinnet
https://www.utdanningsforbundet.no/upload/Tidsskrifter/Bedre%20Skole/BS_2-2013/BS-2-13_web_Ljosland.pdf
