Hvilke holdninger har de voksne i barnehagen til risikofylt lek? Og tenker førskolelærere det samme som assistenter?

Alle de tre informantene forteller at risikofylt lek, er lek de som oftest forbinder med utemiljøet, gjennom aktiviteter som klatring, dising og aking i stor fart, og at de ikke i

I sin studie hvor Sandseter og Little (2012) sammenligner norske og australske barnehager, kommer de fram til at norske barnehageansatte ser det som sin oppgave å tilrettelegge

Denne analysen (tabell 5) viser at intervensjonsgruppa hadde en signifi- kant større økning i andel risikofylt lek (p = 0,006), og det estimeres at intervensjons- gruppa hadde

Fasting (2017, s.57) skriver at personalet da vil få en bredere forståelse for barnet og barnets behov, og at det da blir enklere å jobbe med risikofylt lek i naturen siden

Å ivareta sikkerheten vil skape god tilfredshet hos foreldre som fokuserer på dette mens den resterende delen av foreldregruppen kanskje ikke vil stå til motsetning, da

Når barn søker nye utfordringer og da gjeme på grensen for hva de tør og mestrer, vil de skape verdifull kunnskap og erfaring om hva som er trygt og ikke trygt i sine omgivelser, og

I leken er barn fysiske aktive og søker motoriske og fysiske utfordringer (Sandseter, 2014, s.17). Da oppnår de en motorisk utvikling og oppøver en stadig bedre motorisk

Lek gir barn glede og de utvikler sin identitet (Sandseter, 2010). I boken "å lære er nesten som å leke" har Samuelsson og Johansson undersøkt forholdet mellom lek og