«Ungdomstrinn i utvikling»
Skoleeier-perspektivet
Hilde Laderud, ped. kons., Gran kommune
Ingrid Jacobsen, utviklingsveileder
«Ungdomstrinn i utvikling»
Disposisjon:
• Innledning: Noen rammer og forskningsfunn
• Praksisfortelling/Case: Gran kommune
• Spørsmål til refleksjon og innspill i plenum
Rammer for UiU:
Sentrale virkemidler/tiltak:
• Skolebasert kompetanseutvikling
• Nettbasert pedagogisk støttemateriell
• Lærende nettverk Formål:
• «Motivasjon og mestring for bedre læring gjennom mer praktisk og variert undervisning»
Suksessfaktorer og utfordringer?
Noen forskningsfunn
http://www.udir.no/Utvikling/Ungdomstrinnet/
«En gavepakke til ungdomstrinnet»
Problemstilling:
• Hvordan kan skolebasert
kompetanseutvikling bidra til læring i
skolen og i
lærerutdanningen?
• Funn: Store ulikheter -> Viktig å utvikle
arbeidsmåter som bringer skoler i retning av lærende organisasjon.
• Målrettet og systematisk
observasjon, refleksjon
og erfaringsdeling er
viktige aktiviteter
(s.142)Fra «Sammendrag av FM-rapporter fra pulje 1»
(s. 8-9):
Suksessfaktorer:
-Skoleeiere og skoleledere som motiverer og er engasjert i utviklingsarbeidet
-Tydelig prioritering og sette av tid til gjennomføring Utfordringer:
-Skoleeier burde vært tettere med i utviklingsarbeidet -For lite samarbeid og samhandling i hele prosjektet
«Ungdomstrinn i utvikling er det beste og mest målretta
utviklingsarbeidet i norsk grunnskole på mange år»
«Spørsmål til skole-Norge våren 2014 NIFU - Arbeidsnotat 1/2014
• Positive forventninger til langtidseffekter ser ut til å øke i takt med innfasingen
• Informanter som deltar i nettverk, har større tro på effekter enn dem som ikke deltar i slike nettverk
• Virkemidlene benyttes i stor grad
• Skoleeierne er positive til satsningen. De forventer bl.a
• - endring i skoleledelsens praksis (70%)
• - og at satsningen totalt sett blir vellykket (74%)
Fra «Overordnet plan i Oppland 2013-2017»
Rolleavklaring og forventning til skoleeier:
Støtte skolens arbeid Analysere ståsted og behov
Prioritere og forankre Utarbeide 4-årig plan Samarbeide med UH og UV
Legge til rette for og delta i lærende nettverk
Hvordan ivareta rollen
som skoleeier?
Ungdomstrinn i utvikling
Gran – Hadeland
Samarbeid i regionen:
Har i mange år foregått på alle nivåer i skolen:
• Skoleeier
• Skoleleder
• Lærer
• Andre ansatte
Alle ungdomsskolene er i pulje 2 - forenkler samkjøringen
Felles regional plan
• Delmål, tiltak og indikatorer for skoleeiere, skoleledere og lærere
• Viktigst: effekten for elevene
Avgjørende betydning i UiU-arbeidet i Gran:
• Støtte og krav fra veileder fra Høgskolen i Lillehammer
• Bidrar til fokus, rydding/prioritering
• Kjenner skolene godt etter hvert
Avgjørende betydning forts:
• Struktur på skolene: ressurslærer, møter og læringsaksjoner
• Utviklingsveileder
• Oppfølging, forventning og
deltakelse fra skoleeier
For, hva handler UiU om?
Klasseledelse, regning, lesing,
skriving
Vurdering for læring
Kollektivt orienterte
skoler
Organisasjons
‐læring
Ergo: Ikke et prosjekt som går over etter 4 år
Konsekvens for grunnskolen i Gran:
Utvikling av den som lærende
organisasjon
Det betyr:
• Barneskolene er dratt inn i skoleutviklingsarbeidet
• Endring i struktur og innhold på skoleledermøtene
• Plangruppene mer sentrale
• Systematisk oppfølging på skolene
17
12.00‐13 Kun for skoleledere Velkommen og innledning v/Ingrid
1. Lederperspektiv på UiU
(Denne delen krever skriftlig forberedelse):
*Hvilke tegn til forbedring ser jeg etter et år med fokus på skolebasert kompetanseutvikling?
Vær konkret! Kan handle om klasserommet, kollegasamarbeid, skolens utvikling generelt.
*Hvilke erfaringer oppleves som vesentlige i lederrollen?
*Hva har du oppdaget er din styrke/en av suksessfaktorene så langt?
*Hva vil du legge bort i fortsettelsen?
Denne økta organiseres som rekkefremlegg/IGP.
13.15‐14.00 For skoleledere og ressurslærere
2. Praksiseksempler skolens mål og tiltak:
Skoleledere og ressurslærere skriver stikkord for skolens mål, kjennetegn og foreløpige tiltak i skriveramme som deles ut når vi møtes.
Fokus:
Hvor er vi og hvor skal vi? Hvordan få med alle i arbeidet med målsettingene?
‐ Skolens valgte ferdighet
‐ Vurdering for læring
‐ Organisasjonsutvikling
Denne økta som Gallery Walk. Dialog underveis og skriftlig respons til skolens plan.
14.00‐14.30 For ressurslærere og skoleledere
3. Arbeid i skolegrupper Hva tenker vi om responsen?
Hvilke endringer bør/kan vi gjøre?
Hva er lurt å ta med videre til eget arbeid?
Hvilke arenaer har vi for samarbeid oss imellom?
Eventuell revidering og nye forslag?
14.30‐15.30 Kun for ressurslærere
4. Ressurslærers perspektiv på UiU
(Denne delen krever skriftlig forberedelse):
*Hva er mine to største utfordringer i rollen som ressurslærer?
Refleksjonsgrupper på tvers.
I denne økta bruker vi lotusdiagram.
Oppsummering og evaluering av dagen v/Ingrid
