Esta dissertação estrutura-se em 5 (cinco) partes, compostas por: 1) INTRODUÇÃO; 2) REVISÃO DE LITERATURA; 3) PRESSUPOSTOS TEÓRICOS; 4) PERCURSO METODOLÓGICO e, 5) CONSIDERAÇÕES FINAIS.
A parte 1 (um) compreende a INTRODUÇÃO, que apresenta o tema de pesquisa, e descreve sobre o interesse e a delimitação do tema; o problema; os objetivos; a justificativa e, a estrutura do trabalho.
A parte 2 (dois) se refere à REVISÃO DE LITERATURA. Este tópico se constitui a partir da necessidade de enfatizar a relevância das interações via webconferência no ensino e aprendizagem musical na EaD, investigar como a referida temática está sendo abordada por outros pesquisadores e evidenciar aspectos que ainda não foram explorados, e que carecem de investigação. Portanto, algumas produções foram selecionadas e agrupadas em 3 (três) eixos: 2.1 As interações via webconferência no ensino e aprendizagem musical na EaD; 2.2 As interações on-line no ensino e aprendizagem musical na EaD e, 2.3 A utilização da webconferência em outras áreas do conhecimento na EaD.
A parte 3 (três) descreve sobre os PRESSUPOSTOS TEÓRICOS, onde discorre sobre as possibilidades para fundamentar o referencial teórico, que trata da proposta da abordagem sistêmico-relacional da interação mediada por computador sob a ótica de Alex Primo (2003; 2008).
A parte 4 (quatro) discorre sobre o PERCURSO METODOLÓGICO, incluindo o tipo de pesquisa que envolve a abordagem qualitativa, descritiva e analítica, direcionada para o método de estudo de caso único, e técnicas de coleta de dados compostas pela entrevista semiestruturada, observação participante e questionário com questões abertas, além da categorização e análise de dados, disponibilizando os resultados obtidos.
Na parte 5 (cinco), são divulgadas as CONSIDERAÇÕES FINAIS, com reflexões e apontamentos futuros para novas investigações. Ainda convém registrar, que no final deste estudo, encontram-se as REFERÊNCIAS, GLOSSÁRIO, APÊNDICES e ANEXOS.
2 REVISÃO DE LITERATURA
Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino.
(Paulo Freire)
Este capítulo evidencia o processo de revisão de literatura, deixando explícitos os locais de buscas e possível categorização por eixos das produções selecionadas. Ao considerar que as interações musicais via webconferência torna-se uma temática de pesquisa relevante para as áreas de EaD e Educação Musical, esta revisão de literatura se constitui a partir da necessidade de enfatizar esta relevância no ensino e aprendizagem musical na EaD, bem como investigar como a referida temática está sendo abordada por outros pesquisadores, além de ressaltar aspectos que ainda não foram explorados nas pesquisas realizadas até o momento.
O levantamento bibliográfico foi realizado a partir do segundo semestre de 2015 até o final do primeiro semestre de 2017. Recorreu-se às produções nacionais (entre teses, dissertações, artigos em periódicos e comunicações em anais de congressos), disponíveis na BDTD – IBICT (Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações – Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia); revista da ABEM (Associação Brasileira de Educação Musical); periódicos CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Nível Superior) e, Google Scholar, utilizando a combinação entre os descritores: “interações síncronas”, “interações”, “webconferências”, “videoconferências”, “música”, “cursos de música” e “EaD”; “licenciatura em música” a “distância”.
Também, mediante a especificidade do tema de pesquisa, que delineia para as interações via webconferência no ensino e aprendizagem musical, recorreu-se ainda às produções em âmbito internacional. Após o levantamento bibliográfico, a partir dos títulos e resumos dos trabalhos, houve-se uma pré-seleção de 75 (setenta e cinco) trabalhos. Nesta pré-seleção de produções, levou-se em consideração as publicações dos últimos 5 (cinco) anos (entre 2012/2017), mas dada a importância e pertinência, algumas produções antecedem este período. Assim, a revisão de literatura deste estudo, compreende produções entre os anos de 2000 a 2016.
Na Tabela 1 está disponível a quantidade de trabalhos por períodos de levantamento, visto que, conforme mencionado anteriormente e mediante ao cronograma da pesquisa (ver
APÊNDICE A), a revisão de literatura deste estudo foi realizada por semestre, entre os períodos de agosto de 2015 à meados do ano de 2017.
Tabela 1: Quantidade de trabalhos por períodos de levantamento
Período do levantamento Ano de publicação Quantidade de trabalhos
Segundo semestre 2015 2000 a 2015 51
Primeiro e segundo semestre 2016 2001 a 2016 18
Primeiro semestre 2017 2012 a 2016 6
Agosto/2015 a Julho/2017 Entre anos de 2000 a 2016 Total = 75 Fonte: Dados da pesquisa.
A leitura dos resumos das 75 (setenta e cinco) produções, pautada no tema desta pesquisa que está relacionado com as interações musicais via webconferência na EaD, direcionou para uma escolha mais seletiva. Assim, para a revisão de literatura deste estudo, foram selecionadas 28 (vinte e oito) publicações distribuídas por tipo de produções, conforme Tabela 2, lembrando que as produções selecionadas serão abordadas com mais detalhes nos tópicos subsequentes.
Tabela 2: Quantidade de trabalhos por tipo de produção
Tipo de produções Quantidade de produções Total de produções analisadas
Teses 10
Dissertações 06 28
Artigos em periódicos 12 Fonte: Dados da pesquisa.
Mediante as produções selecionadas e considerando a temática de pesquisa que envolve interações musicais via webconferência, licenciatura em música e EaD, os estudos selecionados foram agrupados em 3 (três) eixos. O primeiro eixo está disponível no subtópico “2.1 As
interações via webconferência no ensino e aprendizagem musical na EaD” e contempla estudos sobre o uso da webconferência ou videoconferência no ensino e aprendizagem de instrumentos musicais como flauta, piano e violão, com ênfase na literatura internacional. O segundo eixo compreende o subtópico “2.2 As interações on-line no ensino e aprendizagem
musical na EaD” e enfatiza as produções realizadas no âmbito do curso de Licenciatura em Música a Distância da UnB e cursos de formação continuada a distância em outros contextos. O terceiro eixo denominado “2.3 A utilização da webconferência em outras áreas do
conhecimento na EaD” emergiu da necessidade de aprofundar no uso da webconferência no contexto da EaD, abrangendo o ensino e aprendizagem em outras áreas do conhecimento, no intuito de ressaltar como as interações via webconferência vêm sendo pesquisadas por outras
áreas do conhecimento, como por exemplo, no ensino da língua espanhola, na engenharia e na comunicação.