3.4.1. Intervenção em Educação Pré-escolar
Objetivo Geral
Identificar os conhecimentos prévios das crianças relativamente ao corpo humano.
Objetivos Específicos Questões
Apurar quais as perceções das crianças relativamente às funções de determinados constituintes do nosso corpo.
Sabes para que serve a boca, o nariz, os olhos, os ouvidos, os pés e as mãos?
Sabes para que servem os ossos? Averiguar se as crianças já possuem noções de
termos/vocabulário próprio do corpo humano.
Sabes o que são os sentidos?
Sabes o que é um órgão? Verificar qual a capacidade de identificação, por
parte das crianças, de alguns constituintes
Quantos sentidos achas que temos?
Sabes o que é isto (esqueleto)?
1ª Fase •Pré-teste (anexo C) 2ª Fase •Intervenção Pedagógica 3ª Fase •Pós-teste (anexo C) Aplicação do Pré-teste
E isto (músculos)?
Sabes o que é isto (coração)?
E isto (cérebro)?
E isto (intestinos)? Recolher informação específica sobre os
conhecimentos já adquiridos pelas crianças acerca do corpo humano.
Desenha tudo aquilo que já sabes sobre o corpo humano.
Atividades Duração (aproximada)
1ª Intervenção
Atividade de Pré-leitura
1ª Atividade de Leitura
1 hora e 30 minutos 2ª Intervenção
2ª Atividade de Leitura 2 horas e 30 minutos
3ª Intervenção
3ª Atividade de Leitura 45 minutos
4ª Intervenção
4ª Atividade de Leitura 45 minutos
5ª Intervenção
1ª Atividade de Pós-leitura
2ª Atividade de Pós-leitura
1 hora e 30 minutos (estendendo-se a concretização da 2ª atividade por vários dias)
Objetivo Geral
Verificar qual o progresso dos conhecimentos das crianças relativamente ao corpo humano.
Objetivos Específicos Questões
Apurar qual a evolução das perceções das crianças relativamente às funções de determinados constituintes do nosso corpo.
Sabes para que serve a boca, o nariz, os olhos, os ouvidos, os pés e as mãos?
Sabes para que servem os ossos? Averiguar se a intervenção auxiliou as crianças a
desenvolver as suas noções de
termos/vocabulário próprio do corpo humano.
Sabes o que são os sentidos? Sabes o que é um órgão?
Intervenção Pedagógica
Identificar o progresso na capacidade de identificação, por parte das crianças, de alguns constituintes internos e externos que integram o nosso corpo.
Quantos sentidos achas que temos? Sabes o que é isto (esqueleto)? Sabes o que é isto (veias e artérias)? E isto (músculos)?
Sabes o que é isto (coração)? E isto (cérebro)?
E isto (intestinos)? Recolher informação específica resultante dos
conhecimentos construídos pelas crianças, acerca do corpo humano, durante a intervenção.
Desenha tudo aquilo que já sabes sobre o corpo humano.
3.4.2. Intervenção em 1º Ciclo do Ensino Básico
Objetivo Geral
Identificar os conhecimentos prévios dos alunos relativamente aos conteúdos relacionados com os elementos básicos do meio físico.
Objetivos Específicos Questões
Verificar quais os conhecimentos dos alunos em relação às características inerentes a determinadas componentes naturais do ambiente próximo.
Se testássemos a permeabilidade destes solos, qual deles é que iria reter maior quantidade de água?
Seleciona de entre os solos apresentados o que é fértil, isto é, o mais propício ao desenvolvimento das plantas.
1ª Fase •Pré-teste (anexo D) 2ª Fase •Intervenção Pedagógica 3ª Fase •Pós-teste (anexo D) Aplicação do Pré-teste
Quando observamos diversos tipos de rochas quais são as características que as permitem diferenciar?
Constatar se os alunos já apresentam noções sobre o funcionamento de determinados materiais e objetos mecânicos.
Quais das seguintes imagens correspondem a alavancas?
As alavancas aumentam a força necessária para levantar um objeto?
Quando é que é necessário exercer menos força na alavanca?
Se quiséssemos utilizar a alavanca que vês na imagem, qual das seguintes formas de relevo seria mais favorável à sua utilização?
As rodas dentadas podem também ser utilizadas nas alavancas, como funcionam?
Quanto mais pequena for uma roda dentada maior é o número de voltas que esta irá dar? Apurar as conceções que os alunos possuem
acerca das formas de relevo existentes no seu meio próximo.
Que forma de relevo é que predomina na tua região?
Identificar as aprendizagens já interiorizadas pelos alunos acerca da relação entre alguns dos astros que compõem o Sistema Solar.
A tua sombra é igual ao longo do dia?
Qual é o movimento que dá origem à noite e ao dia?
Atividades Duração (aproximada)
1ª Aula
Atividade de Pré-leitura
1ª Atividade de Leitura
2 horas e 30 minutos 2ª Aula
2ª Atividade de Leitura 1 hora e 30 minutos
3ª Aula
3ª Atividade de Leitura 1 hora
4ª Aula
4ª Atividade de Leitura 45 minutos (estendendo-se o registo durante uma
manhã inteira) 5ª Aula
1ª Atividade de Pós-leitura
2ª Atividade de Pós-leitura 1 hora e 30 minutos
Objetivo Geral
Verificar qual o progresso dos conhecimentos dos alunos relativamente aos conteúdos relacionados com os elementos básicos do meio físico.
Objetivos Específicos Questões
Averiguar se houve uma evolução nos conhecimentos dos alunos em relação às características inerentes a determinadas componentes naturais do ambiente próximo.
Se testássemos a permeabilidade destes solos, qual deles é que iria reter maior quantidade de água?
Seleciona de entre os solos apresentados o que é fértil, isto é, o mais propício ao desenvolvimento das plantas.
Quando observamos diversos tipos de rochas quais são as características que as permitem diferenciar?
Constatar se os alunos desenvolveram as suas noções iniciais sobre o funcionamento de determinados materiais e objetos, após a elaboração de experiências mecânicas.
Quais das seguintes imagens correspondem a alavancas?
As alavancas aumentam a força necessária para levantar um objeto?
Quando é que é necessário exercer menos força na alavanca?
Se quiséssemos utilizar a alavanca que vês na imagem, qual das seguintes formas de relevo seria mais favorável à sua utilização?
As rodas dentadas podem também ser utilizadas nas alavancas, como funcionam? Quanto mais pequena for uma roda dentada
maior é o número de voltas que esta irá dar? Apurar qual o progresso das conceções dos
alunos acerca das formas de relevo existentes no seu meio próximo.
Que forma de relevo é que predomina na tua região?
Verificar se há uma melhoria nas aprendizagens dos alunos acerca da relação entre alguns dos astros que compõem o Sistema Solar.
A tua sombra é igual ao longo do dia? Qual é o movimento que dá origem à noite e
ao dia?