Neste capítulo apresentamos as considerações a respeito dessa pesquisa cujo tema: O PERFIL DO PROFESSOR COORDENADOR DE LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA: A práxis na rede pública municipal de ensino de Juazeiro/BA.
A crescente demanda na implantação dos laboratórios de informática na rede municipal de ensino exige profissionais habilitados para atuar nas escolas. Seja um professor coordenador, ou um articulador.
O problema desta pesquisa partiu da pergunta. Qual o perfil do professor coordenador de laboratórios de informática e suas contribuições, na prática pedagógica nas escolas públicas da rede municipal de Juazeiro<BA?
Nesse contexto, o objetivo desta pesquisa foi atingido ao investigar o perfil do professor coordenador de laboratório de informática, mediante o uso pedagógico das TIC nas escolas da rede pública municipal de Juazeiro<BA. Frente a esta realidade para traçar o perfil desses professores coordenadores de laboratório de informática, foi realizado consulta a teóricos para traçar um paralelo entre as experiências em diferentes municípios como: São Paulo, Belo Horizonte, Espírito Santo, Rio Grande do Norte e as experiências do Projeto ACOT1.
Entretanto, nas experiências relatadas pelos entrevistados houve um conjunto de “avanços” nas diferentes formas de utilização das tecnologias nas escolas, tanto na qualificação profissional dos professores de laboratórios, quanto no uso dessas ferramentas no processo de construção de saber.
Assim, com base no arcabouço teórico da pesquisa, quanto aos estágios de apropriação de tecnologia aplicada na prática pedagógica na rede é possível identificar a prática dos professores coordenadores de laboratório informática entre os estágios de adoção ao estágio de apropriação, conforme a figura dos estágios de apropriação.
Conforme os dados coletados, esses profissionais investigados estão em fase de mudança, identificar esses estágios de apropriação das TIC fornece importantes indicadores para os processos de formação de professores, pois os mesmos podem dar pistas sobre o repertório, no uso e redirecionamento no processo formativo.
A luz dos autores estudados pontua<se a necessidade da formação contínua desses profissionais de laboratório de informática, tendo em vista a apropriação das competências tecnológicas para integrar as competências pedagógicas e avançar os estágios, por isso, a formação contínua valida à importância desse profissional no processo ensino aprendizagem.
Prado e Valente (2002) enfatizam que a formação dos professores deve ser desenvolvida de forma reflexiva e contextualizada, de modo que o mesmo possa recontextualizar sua prática.
A pesquisa possibilitou verificar o avanço na prática do professor de laboratório de informática onde o mesmo passava do estágio de adoção(prática tradicional), a novos estágios de apropriação das TIC, buscando o equilíbrio e lançando o conhecimento de onde os professores se encontravam e aonde eles precisavam chegar.
A análise da pesquisa aponta que a mudança é possível, a concepção de educação é necessária e o papel do professor de laboratório de informática é importante como agente mediador do processo ensino aprendizagem.
Entretanto o uso da tecnologia muda com o avanço da pedagogia refletida no papel e postura do professor e o aumento do conhecimento incide em melhorias na habilidade de gerenciar a sua própria prática.
Nos achados da pesquisa apresento uma participação ativa dos professores coordenadores de laboratório de informática em sua ação docente. Porém haviam poucos habilitados em cursos de tecnologias digitais para atuar no laboratórios de informática.
O uso de TIC, tanto nas atividades profissionais, quanto no preparo de aulas, mostra que a sua utilização foi mais acentuada em produção de textos, apresentação de slide, uso de blog, pesquisas e buscadores.
Finalmente, podemos delinear indicações que sejam viáveis para repensar, investir e implantar, a Formação dos Professores Coordenadores de Laboratório, em Juazeiro<BA, tais como:
Reelaborar um Plano Político Municipal de Formação Continua para os Professores Coordenadores de Laboratório de Informática, que propicie a
reflexão crítica da apropriação tecnológica articuladas às práticas educativas;
Adotar um material de leitura consistente que fundamente as ações e contribua com o desenvolvimento das competências pedagógicas, integradas as tecnológicas.
Instigar o uso da cultura digital, através dos cursos em EAD, além dos cursos presenciais.
Inclusão digital na rede pública mu8nicipal de ensino.
Assim, a pesquisa revela a importância do papel do profissional de laboratório, seja ele professor coordenador de laboratório, articulador de laboratório de informática ou profissionais de uma firma terceirizada, seu papel é relevante.
Para tanto, Abramowicz (2006) ressalta que as escolas necessitam buscar as inovações no PP e no currículo escolar, tornando<os mais criativos, reflexivos e flexíveis, adequados às necessidades dos alunos e reitera<se a extrema relevância de algumas competências tanto de professores de laboratório quanto aos professores de ensino regular, que compõe o quadro funcional das escolas municipais, para que possa fazer a integração de tecnologia ao Projeto Pedagógico da escola como ferramenta cognitiva.
Segundo a UNESCO (2008) “Estar preparado para utilizar a tecnologia e saber como ela pode dar suporte ao aprendizado são habilidades necessárias ao docente”. Assim, as competências sejam elas técnicas como também as pedagógicas (na busca de integração das TIC no PP) e as competências políticas e éticas (na democratização do conhecimento), agregadas, contribuem na formação humanizadora e na mobilização de ações, que diminuam a exclusão social promovendo o respeito às diferenças.
A contribuição dessa pesquisa aponta as potencialidades que o professor coordenador do laboratório de informática tem como mediador do processo ensino aprendizagem, articulando o pedagógico ao tecnológico. Esses autores, por meio do exercício de sua práxis podem criar e recriar novos caminhos que se tornem inovadores.
Portanto revela a importância da formação continuada para a preparação dos professores, assim como, a importância de resgatar o papel desse
profissional professor e a definição de políticas públicas de ensino, para que seja multiplicada a apropriação dos saberes e as práticas pedagógicas.