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De acordo com os relatos acima mencionados percebe-se que foram feitas, por parte dos gestores, escolhas por alguns instrumentos disponíveis no mercado e que promoveram mudanças na política de gestão do Colégio. De acordo com os relatos obtidos, essas escolhas dizem respeito à: contratação de uma agência publicitária; estabelecimento de uma política de marketing; composição de uma equipe de assessoria de comunicação; contratação temporária de equipes de consultoria em

avaliação institucional e planejamento estratégico; implantação de sistemas ou ferramentas tecnológicas do tipo “software” para gerenciar e unificar os processos da gestão educacional e financeira; contratação de gestores com experiência e perfil de mercado e estabelecimento de uma política de gestão da mantenedora para reforçar o trabalho em rede. As mudanças significaram um movimento de abertura do Colégio para ferramentas e conceitos próprios do mundo empresarial e corporativo. Constituiu-se, no Colégio, a percepção de que era necessário ser uma escola católica e jesuítica, mas com uma gestão profissional e preparada para a competição do mercado. Nesse cenário, a escola católica, em específico o Colégio Anchieta, teve de aprender a compreender e sobreviver segundo as “normas de convivência” do mercado e em relação a um Estado mais fiscalizador e sem disposição para conceder privilégios.

As decisões tomadas quanto à política de gestão não foram imunes a críticas e reações internas. Embora houvesse indicadores de que o Colégio conseguiu sanar suas debilidades, ocorreram muitas e fortes reações adversas. Tais reações surgiram como um tipo de efeitos colaterais provocados pela linguagem, conceituação e propostas com fórmulas neoliberais em um corpo que sempre foi tratado com o humanismo cristão.

As opções pelas ferramentas usadas no mercado, a linguagem de marketing, as mudanças no sistema de gestão com a inserção de ferramentas tecnológicas de gestão e a nova postura mais controladora da mantenedora não vieram sem antes receber muitas reações adversas e críticas. Os depoimentos mostram que a aproximação do mercado ao Colégio foi uma relação cheia de tensões e conflitos.

Em seu depoimento, SJ2 manifesta algumas dessas preocupações:

Tendo tomadas estas medidas foi observando um aumento da matrícula e satisfação dos pais, professores e funcionários e claro que houve críticas em relação a substituições de profissionais que tiveram de ser feitas. Mas, por

outro lado, uma percepção minha é de que entrou-se na sanha do mercado consumidor onde a competição estava em primeiro lugar e isto particularmente nunca me fez deixou muito bem. Eu não me sinto bem nessa

competição, sobretudo entre as (escolas) confessionais e também entre as não confessionais. Isto é um limitador, parece que o mercado está acima de tudo. Então se deveria tomar cuidado (SJ2). (grifo nosso)

O depoimento acima citado mostra a tensão presente na relação entre escola católica e mercado. Não é uma relação natural, simples. São dois mundos que se cruzam, com seus referenciais e valores próprios. À percepção de que esses caminhos devem se cruzar acresce-se a reflexão sobre se eles precisam, podem e devem continuar juntos sem que haja sobreposição de um sobre o outro.

Sobre a relação entre a escola católica e o mercado, o depoimento de SJ1 aponta para a necessidade de adaptação da escola católica sem que isso signifique perder a identidade. No depoimento abaixo, pode-se notar, também, que o conceito profissionalização da gestão é apresentado como algo que torna a gestão mais transparente e eficiente:

Diante do mercado nós precisamos nos reinventar valorizando o que temos de bom e nos fazem diferenciados no mercado. Quem não se adequar vai cair

fora. Ou a escola católica aprende a ser uma escola cristã e comprometida com

o Evangelho e ao mesmo tampo ser profissional na gestão, transparente, eficiente e aberta ao diálogo com a sociedade e o mercado ou ela fará o papel vergonhoso de encerrar uma obra apostólica por não saber gerir o próprio negócio (SJ1) (grifo nosso).

Percebe-se no depoimento de G1 uma continuidade com a percepção demonstrada por SJ1 de que as escolas católicas precisam se adaptar ao mercado. Nesse depoimento é acrescentado que o diferencial é o que identificará a instituição como escola católica e, no caso observado, uma escola jesuíta.

As escolas católicas precisam aprender com o mercado e não considerá-lo a priori como fonte e origem de todo o mal. O mercado não vai deixar nossa

empresa nem mais ou nem menos cristã, isso é função dos gestores e no caso dos jesuítas fazerem em suas instituições. O mercado impõe um padrão

de consumo dentro de uma cultura que de certo modo pode influenciar no relacionamento entre uma escola católica com seus clientes. Mas a ‘alma do negócio’ é função dos ‘donos do negócio’ dar à instituição. E no caso das escolas da Companhia de Jesus há uma longa e rica tradição que pode fazer o diferencial em nossa posição diante das concorrentes no mercado. O mercado é um risco, mas também uma grande oportunidade (G1). (grifo nosso)

SJ3 reconhece os desafios que essas mudanças impõem ao cotidiano escolar, mas considera-as essenciais para a sobrevivência da instituição. Ele diz que é melhor adaptar a escola a um modelo empresarial e manter a autonomia pedagógica

do que perder o controle financeiro e ter de fechar ou se render a contratos com as Redes de ensino e, assim, perder a identidade pedagógica da instituição.

Há ainda muitas escolas com um modelo muito tradicional e individualista de gestão. As escolas precisam se organizar em rede, se fortalecerem sem isso vai ser difícil sobreviver. As que não se organizarem em Rede terão de entrar em

outras redes e assim abandonar a sua tradição e pedagogia, aceitando material pedagógico de outros sistemas e vendendo sua pedagogia em troco de uma sustentabilidade financeira da instituição. Ou você tenta te

fortalecer em termos de rede própria ou terás o risco de ser absorvido (SJ3). (grifo nosso)

SJ3 afirma que temos de nos dar conta de que “uma escola católica é uma empresa como outra qualquer em relação às obrigações com o governo. Mas diante da sociedade temos de oferecer aquele diferencial que as famílias esperam de nós.” Esse posicionamento manifesta uma importante clareza em relação à identidade da instituição o que garante a manutenção dos princípios filosóficos e pedagógicos na convivência com o mercado.