Para o entendimento de uma pesquisa é necessário que exista a compreensão da metodologia utilizada na mesma. Segundo Rodrigues (2006) metodologia cientifica é definida pelo estudo, criação e verificação dos processos utilizados na investigação e resolução do problema, visando o conhecimento científico.
A Metodologia é compreendida como uma disciplina que consiste em estudar, compreender e avaliar os vários métodos disponíveis para a realização de uma pesquisa acadêmica. A Metodologia, em um nível aplicado, examina, descreve e avalia métodos e técnicas de pesquisa que possibilitam a coleta e o processamento de informações, visando ao encaminhamento e à resolução de problemas e/ou questões de investigação (PRODANOV; FREITAS, 2013, p. 14).
Andrade (2010, p. 109) conceituou pesquisa como o conjunto de procedimentos sistemáticos, baseado no raciocínio lógico, que tem por objetivo encontrar soluções para problemas propostos, mediante a utilização de métodos científicos. Gil (2009) contribui com o pensamento, definindo pesquisa como o procedimento racional e sistemático que visa proporcionar respostas aos problemas propostos.
Metodologia é o conjunto de métodos que são percorridos na busca pelo conhecimento (ANDRADE, 2010). Os métodos de abordagem, segundo Rodrigues (2006) constituem os procedimentos gerais da pesquisa, tratando da linha de raciocínio lógico utilizada no desenvolvimento da pesquisa. Por serem baseados em princípios lógicos, podem ser utilizados em várias ciências. São destacados cinco principais métodos:
a) Método Dedutivo; b) Método Indutivo;
c) Método Hipotético-Dedutivo; d) Método Dialético;
e) Método Fenomenológico.
A presente pesquisa é caracterizada e desenvolvida pelo método de investigação indutivo, pois de acordo com Andrade (2010, p. 119) a cadeia de raciocínio estabelece conexão ascendente, isto é, do particular para o geral. Segundo este método, partindo-se de fenômenos particulares pode-se chegar à determinação ou previsão de teorias e leis gerais.
Para Prodanov e Freitas (2013), o método indutivo diz respeito à generalização, ou seja, parte de um caso particular para um caso mais amplo, mais geral. A generalização,
entretanto, deriva de observações de casos da realidade concreta. As etapas da indução, segundo Lakatos e Marconi (2003, p. 87) são três:
a) Observação dos fenômenos: nessa etapa, os fenômenos são observados e analisados, com a finalidade de descobrir as causas de sua manifestação;
b) Descoberta da relação entre eles: na segunda etapa, procuramos por intermédio da comparação, aproximar os fatos ou fenômenos, com o objetivo de descobrir a relação existente entre eles;
c) Generalização da relação: nessa última etapa, é generalizada a relação encontrada na etapa precedente, entre os fenômenos e fatos semelhantes.
Quanto aos procedimentos técnicos, ou seja, o método de obtenção de informações, a presente pesquisa encontra-se justificada por ser uma pesquisa bibliográfica. Essa forma de levantamento de dados é indireta, realizada a partir de material já publicado como livros, artigos científicos e revistas (RODRIGUES, 2006), visando expor o pesquisador diretamente a todo material já escrito sobre o assunto da pesquisa (PRODANOV; FREITAS, 2013).
Quanto aos objetivos, trata-se de uma pesquisa descritiva, com o propósito de descrever as características de determinada população ou o estabelecimento de relações entre variáveis (PRODANOV; FREITAS, 2013), porém, neste caso, o pesquisador não as manipula, somente constata e as avalia mediante manifestação espontânea (RODRIGUES, 2006).
Segundo Andrade (2010) as pesquisas descritivas apresentam, ainda, como característica a técnica padronizada de coleta de dados, muitas vezes com a utilização de questionários ou observação sistemática e geralmente assumem forma de levantamento (GIL, 2009).
Este estudo tem uma abordagem qualitativa, definida por Rodrigues (2006) como um estudo que não tem como objetivo principal abordar o problema a partir de procedimentos estatísticos. Para Ramos (2009) as pesquisas qualitativas seguem um processo indutivo e não há hipótese a ser comprovada, apenas compreensão contextual do fenômeno estudado.
Segundo Prodanov e Freitas (2013) a abordagem qualitativa tem o ambiente como fonte de dados. O pesquisador está em contato com o ambiente e o objeto de estudo, colhendo dados descritivos que retratam elementos existentes na realidade estudada. Em um estudo qualitativo, o autor almeja descrever a complexidade do problema, analisa a interação entra as suas variáveis e interpreta os dados, fatos e teorias (RODRIGUES, 2006).
Prodanov e Freitas (2013, p. 70) afirmam que a pesquisa qualitativa:
considera que há uma relação dinâmica entre o mundo real e o sujeito, isto é, um vínculo indissociável entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que não pode
ser traduzido em números. A interpretação dos fenômenos e a atribuição de significados são básicas no processo de pesquisa qualitativa. Esta não requer o uso de métodos e técnicas estatísticas. O ambiente natural é a fonte direta para coleta de dados e o pesquisador é o instrumento-chave. Tal pesquisa é descritiva. Os pesquisadores tendem a analisar seus dados indutivamente. O processo e seu significado são os focos principais de abordagem.
O procedimento de coleta de dados se deu via questionário que, segundo Andrade (2010, p. 134), é um conjunto de perguntas que o informante responde, sem necessidade da presença do pesquisador.
Para Prodanov e Freitas (2013), tanto questionários como entrevistas são considerados técnicas de levantamento de dados primários que, segundo Ramos (2009) são dados obtidos originalmente pelo autor.
Para Gil (2009, p. 116) a elaboração de um questionário consiste basicamente em traduzir os objetivos específicos da pesquisa em itens bem redigidos. Utilizando um instrumento de coleta de dados que foi preestabelecido e padronizado, o pesquisador pode comparar respostas (PRODANOV; FREITAS, 2013).
As perguntas foram elaboradas de acordo com o estudo da fundamentação teórica apresentado no capítulo 2 do presente trabalho. O questionário na íntegra pode ser conferido no Apêndices A. A partir das respostas obtidas com a aplicação dos questionários foi realizado análise descritiva para melhor compreensão dos fatos analisados na pesquisa.
Segundo Bardin (2016), para a analise do conteúdo, a leitura das respostas obtidas com o questionário pode dar início a intuições que serão formuladas em hipóteses. Nesse estudo, buscou-se formular suposições quanto ao impacto da atividade de intercambio na formação dos estudantes de Administração da UFC.
A população da pesquisa, caracterizada por Rodrigues (2006) por indivíduos que apresentam pelo menos uma característica em comum, são estudantes universitários matriculados no curso de Administração da Universidade Federal do Ceará que, além de compor o corpo discente do curso de Administração, já realizaram algum tipo de intercâmbio cultural, caracterizado nessa pesquisa como uma “vivência internacional, com o propósito de estudos ou não, a qualquer cultura diferente do país de origem para aquisição de conhecimentos e experiência que somente essa imersão em uma nova realidade proporciona” (SALLES, 2008).
De acordo com Rodrigues (2006), por impossibilidade ou inviabilidade as observações referentes a uma pesquisa são limitadas a uma parte da população, a amostra. Para este estudo, buscou-se obter informações sobre o universo total de intercambistas no curso de Administração, o Departamento de Administração da UFC possui essa informação.
O campo empírico neste estudo é composto de sete estudantes do curso de Administração da Universidade Federal do Ceará. Os estudantes foram selecionados por conveniência, através da acessibilidade encontrada, mantendo, entretanto, os critérios de rigor estabelecidos para a pesquisa.
Coletados os dados via questionário, foi iniciado o estudo com a análise descritiva das respostas. A tabulação se deu por meio de análise de conteúdo. Para Bardin (2016) a análise de perguntas abertas feitas em um questionário é um exemplo clássico de análise de conteúdo de tipo classificatório. O objetivo da análise foi comparar os resultados obtidos, buscando-se perceber um padrão a partir das opiniões dos alunos que viveram experiencia de intercâmbio cultural.