Conforme informamos no capítulo II deste trabalho, os alunos e alunas que fazem parte desta pesquisa são freqüentes em três salas de aulas observadas. A primeira delas está na escola Cláudio Manoel da Costa onde, de um total de 45 matriculados nos ciclos I e II do REAJA, apenas 27 alunos são freqüentes, dentre os quais 22 alunos responderam ao questionário, que foi aplicado em 17 de abril de 2006, durante a aula. Já a outra sala, que atende aos alunos dos Ciclos III e IV do REAJA, na mesma Escola, de um total de 36 alunos matriculados, 29 são freqüentes e 24 responderam ao questionário no dia 18 de abril de 2006.
Na classe da Extensão União e Força, dos 22 alunos freqüentes, de um universo de 32 matriculados, 16 responderam ao questionário aplicado no dia 28 de novembro. Sendo assim, os dados abaixo apresentados representam o trabalho com 62 questionários respondidos por alunos de três salas de aula do REAJA.
A organização e análise dos dados coletados nos questionários se deu com o objetivo de caracterizar os educandos, destacando e identificando questões de gênero, faixa etária, estado civil, número de filhos, trajetória profissional e profissões mais recorrentes. Além dessas questões, também se buscou identificar a trajetória escolar do aluno e resgatar suas primeiras experiências na escola. Foi possível também levantar dados acerca das suas expectativas e impressões ao retornar ao seu processo de escolarização, além da influência da família nesse contexto.
Sendo assim, pode-se notar que na Escola Cláudio Manoel da Costa, tanto na classe de séries iniciais quanto de séries finais do ensino fundamental, há uma predominância de pessoas do sexo feminino. O gráfico referente às séries iniciais ficou assim:
Gráfico X - Distribuição por Sexo - Séries Inciais. Escola Cláudio Manuel da Costa
68% 32%
Feminino Masculino
E o gráfico referente aos alunos das séries finais do ensino fundamental da mesma escola apontam uma diminuição na diferença entre os percentuais, mas mantem a predominância de pessoas do sexo feminino como ocorre com as séries iniciais.
Assim como nas duas turmas de EJA que funcionam na escola Cláudio Manuel da Costa, com predominância de pessoas do sexo feminino, tem-se a mesma tendência na classe da Extensão União e Força.
Gráfico XI - Distribuição por Sexo - Séries Finais Escola Cláudio Manoel da Costa
58% 42%
Quanto à idade, os dados coletados demonstram que, enquanto na escola Cláudio Manoel da Costa há uma predominância de pessoas com idade inferior a 30 anos, na Extensão União e Força, ao contrário, predominam alunos com idade superior a 30 anos de idade.
Na Escola Cláudio Manoel da Costa ocorre, entre os alunos das séries iniciais do ensino fundamental, predominância da faixa etária de 20 a 29 anos de idade.
Já nas séries finais existe predominância de jovens na faixa etária de 10 a 19 anos, seguida de adultos na faixa de 20 a 29 anos. Esses índices mostram que a maioria dos alunos que frequentam as séries finais do ensino fundamental menor na Escola Cláudio Manoel da Costa são pessoas mais jovens de idade.
Gráfico XIII - Distribuição de alunos por idade em Séries Iniciais
Escola Claúdio Manoel da Costa 14%
40% 32%
5% 9%
10-19 20-29 30-39 40-49 50 ou mais
Gráfico III - Distribuição por Sexo - Séries Inciais Extensão União e Força
62% 38%
Enquanto na Extensão União e Força existe uma predominância de alunos adultos e idosos, o que pode, de alguma maneira, influenciar a prática da professora que ali atua.
Quanto ao estado civil, nas duas classes de séries iniciais, observou-se uma predominância de pessoas casadas; na classe dos alunos das séries finais, ao contrário, há uma predominância de pessoas solteiras.
Observe como isso se configura na classe das séries iniciais da Escola Cláudio Manoel da Costa:
Gráfico XIV - Distribuição de alunos por idade em Séries Finais - Escola Cláudio Manoel da Costa
42%
29% 8%
4%
13% 4%
10-19 20-29 30-39 40-49 50 ou mais Não responderam
Gráfico XV - Distribuição de alunos por idade em Séries Iniciais - Extensão União e Força
6% 13% 37% 25% 19% 10-19 20-29 30-39 40-49 50 ou mais
Agora veja os dados coletados quanto aos alunos das séries finais da mesma escola.
Esta predominância de pessoas solteiras na classe de séries finais se justifica pelo quadro de faixa etária dos alunos aí matriculados como apontamos anteriormente.
Como na classe dos alunos das séries finais a predominância é de solteiros (as), nota- se a inexistência de pessoas divorciadas e viúvas. Na classe da Extensão União e Força, há duas pessoas viúvas e a predominância de divórcios está na classe de séries iniciais da Escola Cláudio Manoel da Costa.
Na Extenção União e Força há uma repetição, com leves variações, nos dados apresentados:
Gráfico XVI - Distribuição de alunos quanto ao
estado civil
nas Séries Iniciais - Escola Cláudio Manoel da Costa 27%
41% 27%
5%
Solteiro Casado Divorciado Viúvo
79% 13%
8%
Solteiro Casado Não responderam
Gráfico XVII - Distribuição dealunos quanto ao estado
Há uma predominância no número de alunos que têm filhos, mas classes iniciais da Escola Cláudio Manoel da Costa:
Enquanto isso, nas séries finais da mesma escola o gráfico abaixo demonstra que o mesmo não ocorre entre os alunos das séries finais da Escola Cláudio Manoel da Costa:
Gráfico XVIII - Distribuição dos alunos quanto ao estado civil nas Séries Iniciais - Extensão União e Força
31%
37% 19%
13%
Solteiro Casado Divorciado Viúvo
Gráfico XIX - Alunos quanto a filhos - Séries Iniciais - Escola Cláudio Manoel da Costa
73% 27%
Sim Não
Gráfico XX - Alunos quanto a filhos - Séries Iniciais - Escola Cláudio Manoel da Costa
38%
58%
4%
Mais uma vez, acredita-se que a explicação para este dado é o fato da faixa etária dos alunos nesta sala matriculados. Enquanto isso, como a faixa etária dos alunos da Extensão União e Força também é maior, os dados mostram que a maioria dos alunos também têm filhos, assim como ocorreu com as séries inciais da outra escola em estudo.
Os Gráficos a seguir demonstram o percentual de filhos dos alunos em questão. Os alunos das classes de séries iniciais do Ensino Fundamental têm de três a quatro filhos; já os alunos da classe que representa as séries finais têm um número menor de filhos – de um a dois.
Gráfico XXII - Distribuição dos filhos dos alunos em Séries Iniciais - Escola Cláudio Manuel da Costa
31%
56% 13%
1 a 2 anos 3 a 4 anos 5 a 6 anos
Gráfico XXI - Alunos quanto a filhos - Séries Iniciais
- Extensão União e Força
69% 31%
Nas séries iniciais da Escola Cláudio Manoel da Costa, os alunos possuem, com predominância, um número mediano de filhos. Já nas séries finais da mesma escola os dados indicam a mesma predominância entre os que são pais.
Da mesma forma acorre com as séries iniciais da Extensão União e Força ou seja, mantem-se o número de 3 a 4 filhos para a maioria das pessoas que são pais.
Os alunos também responderam a questões sobre sua vida profissional, de maneira que foi possível colher informações como a de Lúcia que, aos 35 anos de idade, desempregada há dois e que está se mantendo com base em ajuda do Governo, mediante bolsa escola e com ajuda de vizinhos e de algumas atividades esporádicas denominadas de bico, e com cinco filhos diz:
Gráfico XXIII - Distribuição dos alunos quanto ao número de filhos - Escola Cláudio Manoel da Costa
67% 22%
11%
1 a 2 anos 3 a 4 anos Não responderam
Gráfico XXIV - Distribuição dos alunos quanto ao número d filhos nas Séries Iniciais - Extensão União e Força
36%
55%
9%
(Como está se mantendo? Traçar o perfil sócio-econômico)Comecei a trabalhar com cinco anos de idade como babá e no meu último emprego eu era cozinheira e se eu pudesse escolher em que estar trabalhando eu te falo
que eu só queria estar trabalhando não importa em que (Questionário,
Lúcia, 17 de abril de 2006. Grifos nossos) Já Adriana, 49 anos de idade, viúva, deu a seguinte resposta:
Comecei a trabalhar aos 10 anos de idade como lavradora, na roça, e detestava o que fazia. Hoje sou costureira e não penso em mudar de profissão. Gosto do que faço. (Questionário, Adriana, 17 de abril de 2006). Mauro, 27 anos de idade, solteiro, narra a sua trajetória:
Comecei a trabalhar com nove anos de idade vendendo picolé e pegando carreto em galinhotas na feira. Apesar de começar a trabalhar cedo, gostava do que fazia. Hoje estou desempregado... (Questionário, Mauro, 17 de abril de 2006).
Quando os alunos foram questionados sobre suas atividades profissionais atuais, diversas foram as profissões. Mas pode-se notar que os gráficos abaixo ilustram a questão e demonstram que há uma predominância de mulheres donas de casa e domésticas.
Gráfico XXV- Distribuição dos alunos segundo profissão - Séries iniciais - Escola Cláudio M. da Costa
13,64% 4,55% 13,64% 18,18% 4,55% 4,55% 4,55% 4,55% 4,55% 4,55% 4,55% 4,55% 4,55% 4,55% 4,55%
Doméstica Lavador de carro Desempregado Dona de casa Salão de Beleza PMVC Costureira Sonorização Vendedor de geladinho Aposentado INSS Fábrica de lápis Serviços gerais Hospital Carroceiro Não responderam
Já nas séries finais da Escola Cláudio Manoel da Costa, como há uma predominância de alunos jovens, também há um representativo percentual de alunos desempregados, acompanhado de uma maioria que não respondeu a essa questão no questionário,indicando que esse percentual pode ainda ser maior.
Na Extensão União e Força os dados indicam uma predominância de donas de casa, seguida por desempregados, aposentados e domésticas.
Dentre as profissões que manifestaram interesse em exercer, caso fosse possível fazer escolhas diferentes, apresentam-se alguns depoimentos:
Gráfico XXVI - Distribuição de alunos segundo profissão - Séries Finais - Escola Cláudio M. da Costa
22% 4% 4% 4% 4% 4% 8% 4% 4% 4% 4% 34%
Doméstica Lavador de carro Babá Servente Faxineira Garçom Desempregado Colheita de café Jardineiro Padeiro Dona de casa Não responderam
Gráfico XXVII - Distribuição dos alunos quanto a profissão em Séries Iniciais - Extensão União e Força
19% 6% 19% 6% 31% 19%
Doméstica Servente Desempregado
...se eu pudesse mudar de profissão eu gostaria de ser secretária, pois acho que seria mais respeitada por todo (Questionário, Elis, 17 de abril de 2006).
...mas se eu pudesse escolher uma profissão para ser hoje adoraria ser
policial, pois eu admiro muito essa profissão (Questionário, Mauro, 17 de
abril de 2006).
Jenifer, que só tem 15 anos de idade, diz:
.. ainda não comecei a trabalhar mas se pudesse escolher onde trabalhar atualmente gostaria de trabalhar no Ministério do trabalho, porque acho um lugar legal (Questionário, Jenifer, 17 de abril de 2006).
Para o aluno mais jovem da sala, José, com 14 anos de idade, que começou a trabalhar aos quatro anos de idade apanhando café, junto da mãe, da avó e dos irmãos, agora trabalha
... vendendo geladinho, cada um custa dez centavos e eu fico com um centavo para cada um vendido. O meu sonho é dirigir carro de firma... Eu acho isso muito bonito... (Questionário, José,17 de abril de 2006 ).
Évelyn, aluna de 32 anos, casada há 14, conta que começou a trabalhar com cinco anos de idade
... na roça e eu não gostava do que fazia. Agora não trabalho mas se eu tivesse que trabalhar hoje o meu sonho é ter uma loja de confecção (Questionário, Evelyn, 18 de abril de 2006).
Outro dado que as respostas aos questionários apontam é quanto à moradia. Em todas as classes, houve uma predominância de residências próprias. Na Escola Cláudio Manoel da Costa a predominância foi de 77% de casas próprias, seguida de 18% de casa alugada. Veja o gráfico a seguir:
Nas séries finais da mesma escola também foi numa proporção no patamar de 70%, mas com uma redução na ordem de 5% dos que moram em casa alugada.
Na Extensão União e Força, apesar da predominância de casas próprias há um aumento ainda maior no percentual de pessoas que moram em casas emprestadas.
Gráfico XXVIII - Distribuição dos alunos segundo moradia -Séries Iniciais - Escola Cláudio Manoel da Costa
77%
18% 5%
Casa Própria Casa Alugada Casa Emprestada
Gráfico XXIX - Distribuição dos alunos segundo moradia Séries Finais - Escola Cláudio Manoel da Costa
71% 13%
8% 8%
Casa Própria Casa Alugada Casa Emprestada Não responderam
Gráfico XXX - Distribuição dos alunos segundo moradia - séries Iniciais - Extensão União e Força
68% 19%
13%
Além dessas informações apontadas nos gráficos, também se buscou identificar, nos questionários, a trajetória escolar dos alunos, resgatando suas primeiras experiências na escola e quais são suas expectativas e impressões ao retomar seu processo de escolarização.