Tre (Limtre)

As aulas no CR Masculino de Rio Claro são ministradas no período noturno, das 18h15 às 22h15, por professores da Rede Pública de Ensino, por meio de escola estadual vinculadora. As 25 aulas semanais estão organizadas nas seguintes áreas de conhecimento17_{: Linguagens e Códigos (Língua Portuguesa e Língua Estrangeira}

Moderna, Arte e Educação Física); Matemática; Ciências Humanas (História, Geografia, Sociologia* e Filosofia*); e Ciências da Natureza (Ciências, Química*, Física* e Biologia*).

Durante o ano letivo de 2014, o CR possuía cinco salas de aulas vinculadas à Escola Estadual “Barão de Piracicaba”: uma sala multisseriada de alfabetização (EJA I), duas salas multisseriadas do Ensino Fundamental (EJA II) e duas salas de Ensino Médio, totalizando um número médio de 180 alunos18_{. A turma de EJA I tinha,}

aproximadamente, 30 alunos. Os alunos da EJA II estavam organizados em duas turmas: anos iniciais (5ª e 6ª séries/ 6º e 7º anos), com aproximadamente 30 alunos e anos finais (7ª e 8ª séries/8º e 9º anos), com aproximadamente 40 alunos. Os alunos do Ensino Médio também estavam organizados em duas turmas: 1º ano, com aproximadamente 30 alunos e 2º/3º anos, com aproximadamente 50 alunos.

Apenas a turma de alfabetização dispunha de sala apropriada, localizada em uma das oficinas da unidade. Essa sala possui quadro negro e quadro branco fixados na parede, carteiras em bom estado de conservação, estante de alvenaria, armário de ferro e uma televisão.

As demais turmas tinham aulas em salas improvisadas nas áreas de convivência dos módulos A e C. Na área de convivência do módulo A há uma televisão fixada na parede, quadro negro para uma das turmas e quadro branco para a outra. Na área de convivência do módulo C o espaço é mais reduzido, pois nela também fica a biblioteca. Não há televisão e as duas turmas usufruem de quadro negro fixado na parede. Em ambas as áreas de convivência os quadros negros e brancos são pequenos e ruins, e as carteiras estão velhas, estando algumas bambas e quebradas.

17 _{Não há aula de Educação Física pois a quadra não pode ser aberta à noite. As matérias com asterisco são} exclusivamente do ensino médio.

18 _{O número de alunos matriculados são valores aproximados devido à alta rotatividade de internos na} unidade ao longo do ano.

Durante o dia, as carteiras são amontoadas nas laterais da área de convivência para permitir o fluxo de pessoas e de peças e/ou materiais das fábricas que oferecem serviço dentro da unidade. Durante a noite, as carteiras são dispostas em filas formando as salas de aula. O espaço de cada área de convivência é repartido por meio de um tapume de madeira, delimitando o lugar em duas salas de aula. Essa arrumação é feita, diariamente, pelos reeducandos responsáveis pela faxina. Nas sextas-feiras, as carteiras e os tapumes são guardados nas oficinas de trabalho, para liberar o espaço da área de convivência para acolher as visitas.

Os tapumes de madeira servem apenas para demarcar a separação física das salas, onde ocorrem duas aulas distintas simultaneamente. Não fazem delas, portanto, salas independentes. Por isso, essa situação impõe dificuldades ao desenvolvimento do trabalho educativo. A primeira delas é a sobreposição das falas dos professores, alguns possuem tom de voz mais alto, outros menos e muitas vezes é necessário lidar com a dificuldade de conseguir se fazer ser ouvido. Mas existem outras. Quando é proposto para uma das turmas a realização de uma atividade em grupo, o barulho das inevitáveis conversas no grupo dificultam o desenvolvimento da aula da turma ao lado. Quando um professor pretende utilizar algum recurso audiovisual, seja para exposição de um filme, animações ou slides, precisa fazê-lo com as luzes acesas e moderando o volume do áudio para atrapalhar o menos possível a turma ao lado. A realização de atividades que rompem com a disposição padrão da sala com carteiras enfileiradas, em geral, também atrapalham a sala ao lado em decorrência da necessidade de mover as carteiras. Esses são alguns exemplos de dificuldades desencadeadas pela falta de espaços adequados para o desenvolvimento da educação escolar.

Apresentamos a seguir três esquemas que representam os espaços onde as aulas acontecem no CR. Ressaltamos, que o esquema foi feito a partir de desenho a mão livre e que não mantém as devidas proporções com a realidade, constituindo-se apenas como esboço para auxiliar a compreender o espaço.

Figura 8. Esquema das salas de aula do modulo A do CR Masculino de Rio Claro FONTE: Elaboração própria.

Figura 9. Esquema das salas de aula do modulo B do CR Masculino de Rio Claro –

Além das dificuldades de espaço, a educação escolar no CR lida com a heterogeneidade de alunos característica da EJA, pois em todas as turmas existem alunos de diferentes idades e com diferentes níveis de aprendizagem. A convivência entre trabalho e estudo, comum nos alunos da EJA, também ocorre no CR. Alguns trabalham fora da unidade, saindo da unidade pela manhã e retornando ao final do dia. Alguns desses se deslocam até o local de serviço a pé ou de bicicleta, o que lhes impõem um cansaço extra. Outros trabalham dentro da unidade nas oficinas de trabalho, esses, em geral, desempenham trabalhos mecânicos ao longo de todo o dia. Os que trabalham na manutenção da unidade têm horários mais flexíveis e que variam de acordo com a demanda da unidade. Os que trabalham na faxina têm ao longo do dia alguns horários livres e outros de trabalho. Os que trabalham na cozinha, em geral, tem um período de trabalho que varia de acordo com a função exercida.

Enfim, a diversidade de trabalhos faz com que alguns alunos tenham dias mais cansativos do que outros, assim como que alguns tenham mais tempo livre do que outros. Essas diferenças também impactam sobre as possibilidades de trabalhos educativos, inclusive, no desenvolvimento de atividades extra sala.

Figura 10. Esquema da sala de aula de alfabetização do CR Masculino de Rio Claro