criança na semana anterior, O que é a reciclagem?
Então de forma a esclarecer esta dúvida decidimos trabalhar a reciclagem na sala uma vez que é um tema muito importante para a conservação do nosso planeta.
Iniciamos com um diálogo para ficarmos a saber o que as crianças sabiam sobre a reciclagem.
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- Sabem o que é a reciclagem? (educadora estagiária)
- É utilizar materiais que já foram usados, como fizemos na prenda da mãe (Ana)
- É separar o lixo (Joana)
- Eu tenho em casa três caixotes, um amarelo, um azul e um verde e a minha mãe diz que é para separarmos o lixo (Rui)
(Nota de campo n.º 9, 7 de maio de 2014)
Na nota de campo n.º 9 ficamos a perceber que algumas crianças tinham algumas noções do que era a reciclagem.
De forma a abordarmos melhor o tema procedemos à exploração da história “Era uma vez um Ecoponto”, de Regina Gouveia. Inicialmente procedemos à análise dos elementos paratextuais: capa e a contracapa, identificação do autor e do título. Estas atividades de pré-leitura segundo diversos autores são fundamentais que ocorram, visto que “têm como objectivo motivar as crianças para a leitura, atiçar a sua curiosidade em redor da possível história encerrada no livro, mobilizar as suas referências intertextuais, colocar (…) hipóteses sobre o texto” (Balça, 2007, p. 134).
Como é importante existir um contacto físico com o livro, antes de proceder à leitura da história, as crianças exploraram, tocaram e mexeram no livro. Relativamente à leitura do livro, tentamos fazer diferentes entoações para cada personagem, para que as crianças percebessem que existiam diferentes personagens. Além disso, depois da leitura de cada página mostrávamos as ilustrações. Durante a leitura, paramos para questionar as crianças em pontos culminantes da narrativa, pois a leitura deve ser “ (…) acompanhada por orientações, questões e diálogos que centrem a atenção da criança em elementos centrais para a compreensão” (Silva & Ramos, 2014, p. 153).
De modo a percebermos se as crianças tinham acompanhado a história procedemos a um diálogo sobre a mesma.
- Então entenderam a história? (educadora estagiária) - Sim, é sobre a reciclagem (Francisca)
- É sobre os ecopontos (Diogo)
- E para que servem então os ecopontos (educadora estagiária) - Para separar o lixo (Maria)
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- Sim, um verde, um amarelo e um azul (Maria) - O azul é para o papel (Diogo)
- O verde para o vidro e o amarelo para o plástico (Matias)
- Sabem que há ainda outro ecoponto que não foi mencionado aqui na história. É o pilhão é um ecoponto mais pequeno de cor vermelha, que serve para colocarmos as pilhas que já não usamos. (educadora estagiária)
- Sim eu já vi ao pé dos outros ecopontos (Alice) - E os restos de comida para onde vão? (Alice)
- Esses colocamos no lixo que mais tarde serão usados como fertilizantes para os campos. (educadora estagiária)
- E se fizermos ecopontos para a sala? (Diana) - Sim era muito giro (Pedro)
(Nota de campo n.º 10, 7 de maio de 2014) Com a nota de campo n.º 10, percebemos que as crianças demonstraram interesse pela história lida e entenderam o seu conteúdo, podemos ver também o seu interesse em contruir ecopontos para a sala. Aderindo à ideia das crianças de construírem ecopontos para colocar na sala, passamos então para a construção dos mesmos, utilizando caixotes de cartão que existiam na instituição.
Dividimos as crianças em três grupos e cada grupo ficou responsável pela construção de cada um dos ecopontos (amarelo, verde e azul). Cada grupo pintou então a sua caixa. de acordo com a cor previamente decidida. Enquanto a tinta secava decidimos que, para decorar os nossos ecopontos, iríamos colocar imagens de embalagens, garrafas e papel nos respetivos ecopontos. Então procedemos à exploração de revistas de forma a encontrarmos as imagens que necessitávamos para posteriormente recortar e colar nos respetivos ecopontos, como podemos observar na figura 12.
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No dia seguinte dando seguimento a esta temática visualizamos um vídeo sobre quanto tempo demoram os materiais como o vidro, o plástico e o papel a se decomporem quando são atirados para o chão em vez de colocados no ecoponto. Em seguida procedemos a um diálogo sobre o mesmo:
- Eu nunca mais atiro lixo para o chão (Rui)
- Nem eu, agora vou sempre colocar nos ecopontos (Maria) - Eu também, o lixo demora muito tempo a desaparecer (Matias)
- Pois como podem ver há materiais que demoram milhões de anos a desaparecer da terra por isso nunca os devemos atirar para o chão, pois pode ser muito prejudicial para os animais e para as plantas do nosso planeta. (educadora estagiária)
(Nota de campo n.º 11, 8 de maio de 2014) Na transcrição da nota de campo n.º 11 podemos perceber que as crianças ficaram com noção que a reciclagem é muito importante e que não devemos atirar lixo para o chão.
Nesse mesmo dia foi pedido às crianças para que no dia seguinte trouxessem “lixo” para podermos fazer a separação e colocarmos em prática tudo o que aprendemos. Ouvimos também uma música sobre a reciclagem que foi acompanhada com gestos.
De forma às crianças aplicarem o aprenderam sobre a reciclagem procedemos então à separação do “lixo” que as crianças trouxeram de casa.
- Vamos lá ver se vocês ainda se lembram o que se coloca em cada ecoponto. (educadora estagiária)
- Eu lembro, no verde é o vidro (Pedro) - No azul o papel (Rui)
- E no amarelo o plástico (Matias)
- E também as embalagens de leite (Marta)
- Há também outro ecoponto que não construímos, qual é? (educadora estagiária) - É o pilhão (Ana)
- Que serve para pôr as pilhas (Joana)
(Nota de campo n.º 12, 9 de maio de 2014) Na nota de campo n.º12 tivemos a perceção que as crianças perceberam o tema abordado e conseguiram aplicar os conteúdos adquiridos.
No final da separação do “lixo” realizamos o jogo da memória com imagens dos ecopontos e com os diferentes tipos de materiais que lá devemos colocar. Cada criança
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tinha de virar dois cartões um do ecoponto e outro do material referente ao ecoponto. Antes de iniciar o jogo os cartões estavam com as imagens viradas para cima de forma às crianças poderem ver as imagens, depois viramos as imagens par baixo e iniciamos o jogo. Este jogo tem o intuito de desenvolver a memória e o raciocínio das crianças.
Hoje em dia “conhecem-se melhor os problemas ambientais e as consequências da má gestão dos recursos do que em qualquer outro momento da história” (Martins, 1996, p.1), deste modo, é importante as crianças ficarem com a perceção que o ambiente tem de ser preservado.
4.3.1.4.