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Relativamente à disciplina do Espanhol, ao longo do ano letivo do Estágio Pedagógico, foram lecionadas, no total, nove aulas apenas à turma do 10.º CT2, resultando em nove blocos de noventa minutos. Neste relatório de estágio, e de forma a ilustrar o trabalho didático desenvolvido ao longo dos três períodos, isto é, a utilização de músicas, vídeos e jogos, que ativam o conhecimento do aluno, serão apenas apresentadas duas planificações, ambas lecionadas à turma referida a cima anteriormente.

3.3.2.1 Descrição das aulas lecionadas

Ao contrário do que ficou estipulado à disciplina de Português. Na primeira reunião com o professor orientador Ricardo Gaspar, ficou determinado que apenas iríamos lecionar na sua única turma de iniciação à disciplina de Espanhol, o 10.º CT2. No que concerne aos conteúdos programáticos, o professor deu-nos a liberdade de organizar as nossas planificações como nós desejássemos, desde que cumpríssemos o programa, e claro, com a unidade que nos foi atribuída.

Todas as aulas que a seguir apresentamos, contaram com a presença do professor estagiário André Bravo, o professor orientador Ricardo Gaspar, e, pontualmente, o professor doutor José Ignacio Vázquez Diéguez, supervisor da Universidade da Beira Interior.

Primeiro período:

Tabela 9 - Aulas lecionadas no 1.º período.

Data da aula assistida Conteúdos lecionados Ano/Turma

21 de outubro de 2016 Trabajando en español 10.º CT2

28 de outubro de 2016 El instituto: aprender a trabajar 10.º CT2 02 de dezembro de

2016

Servicios: trabajo y responsabilidad 10.º CT2

No que diz respeito a estas três primeiras aulas iniciais, tal como na disciplina de Português, notou-se ao início uma certa insegurança, pois foi o primeiro contacto com os alunos e também com a disciplina de Espanhol, língua estrangeira. No entanto, com o passar das aulas foi-se notando mais à-vontade o que permitiu corrigir alguns erros, como por exemplo pedir aos alunos para tentarem falar em espanhol, ter em atenção a prenuncia de algumas palavras, ter cuidado com a utilização da 3.ª pessoa, ou o surgimento de algumas gralhas no discurso oral, que embora salientadas pelo professor orientador não colocaram em causa a comunicação na sala de aula. Ao longo das três aulas foram também destacados aspetos positivos como o cumprimento da planificação e dos conteúdos propostos a lecionar, a boa

utilização de diversos recursos de sala de aula, de recursos reais, com o objetivo de dar algum vocabulário, e de materiais didáticos, interligação entre conteúdos das aulas anteriores, e também a preocupação de levar vários alunos a participar.

Segundo período:

Tabela 10 - Aulas lecionadas no 2.º período.

Data da aula assistida Conteúdos lecionados Ano/Turma

23 de janeiro de 2017 El consumo: compras y regalos 10.º CT2 30 de janeiro de 2017 El consumo: compras y regalos 10.º CT2 10 de março de 2017 El tiempo libre (fiestas y deportes) 10.º CT2

No que concerne às aulas lecionadas no segundo período é de destacar que ao longo das três aulas ainda se notou algumas dificuldades no que respeita ao uso do idioma Espanhol: às vezes a pronúncia não era a mais correta, o uso de algumas gralhas, principalmente no vocabulário esporádico que usamos no discurso oral, e ainda alguma dificuldade na explicação do pretérito perfeito e pretérito indefinido. Contudo, apesar de estes aspetos menos positivos, é de salientar o progresso que houve relativamente ao primeiro período e que abrangeu vários pontos: a preocupação com o próprio discurso oral, com a movimentação na sala de aula e com o esclarecimento de dúvidas e correção de erros orais por parte dos alunos; cuidado com a preparação das planificações e com o seu cumprimento e o desenvolvimento de fichas adequadas ao nível de ensino, que ajudaram a complementar o manual do aluno e a exercitação de alguns conteúdos.

Terceiro período:

Tabela 11 - Aulas lecionadas no 3.º período.

Data da aula assistida Conteúdos lecionados Ano/Turma

27 de março de 2017 Transportes 10.º CT2

08 de maio de 2017 Transportes 10.º CT2

29 de maio de 2017 España: localización de las ciudades más importantes

10.º CT2

Neste último período, e uma vez que a turma do 10.º CT2 foi a que acompanhámos ao longo de todo o ano letivo, sentimos um maior à-vontade, tanto, na forma como interagíamos com os alunos, como também no próprio decorrer da aula. No geral, e embora ainda tenham sido cometidas algumas gralhas relacionadas com o discurso oral, mais concretamente no vocabulário espontâneo, houve vários aspetos positivos que merecem ser destacados. É o caso das planificações bem organizadas e estruturadas, a gestão do tempo e o cumprimento das

planificações, a interação com os alunos e participação destes em vários momentos da aula, seja de forma oral como escrita, a elaboração de diversas fichas de trabalho e todos os pontos positivos referidos até ao momento.

Tal como na disciplina de Português, também na de Espanhol cada aula lecionada vinha acompanhada de uma planificação que era lida e corrigida pelo professor orientador. Estas planificações estavam divididas em dois documentos. O primeiro documento em formato tabela, referente ao plano de aula, onde eram apresentados: os objetivos, os conteúdos – funcionais, gramaticais, lexicais e socioculturais – da aula, as atividades/situações de aprendizagem, os materiais utilizados e a forma de avaliação. O segundo documento, com a descrição da aula, que estava dividido em: sumário, motivação, aquisição teórica e recuperação de saberes. Este último documento servia como guia onde eram referidos todos os procedimentos que iriam decorrer ao longo da aula. Estes documentos eram distribuídos no dia da aula assistida ao professor orientador, ao colega de estágio, a ao professor supervisor da UBI, caso estivesse presente, de modo a que acompanhassem a aula.

Como já foi mencionado anteriormente, no total, foram criadas nove planificações, uma por cada aula que lecionámos. Destas, apenas iremos apresentar duas planificações das aulas lecionadas aos alunos do 10.º CT2. A primeira (Anexo I, p. i), relacionada com a unidade “Los tempos libres: fiestas y deporte”, e a segunda (Anexo II, p. xiii), com a unidade “Transportes”. Com estas, pretendemos exemplificar que é possível aplicar conteúdos recorrendo a diferentes didáticas a partir de: vídeos, imagens, jogos, recursos reais e músicas, fazendo, assim, com que o aluno se divirta, ao mesmo tempo que aprende, mantém a disciplina e a atenção na aula em si.