Tidlig innsats

Os participantes deste estudo foram quatro jovens com Deficiência Intelectual (DI) e seus pais/familiares. Os jovens tinham idades entre 19 e 29 anos, todos frequentavam instituições de Educação Especial, sendo que os jovens J2, J3 e, J4, frequentavam a mesma sala de aula numa instituição filantrópica de Educação Especial. Quanto aos familiares participantes, foram quatro mães dos jovens com DI, com faixa etária entre 41 e 63 anos.

Para realização do estudo, os participantes foram separados em díades (D1, D2, D3 e, D4) e cada díade era formada por um jovem com DI (J) e seu familiar (F). Para cada uma delas foram selecionados uma atividade e um objetivo de ensino adaptado a sua realidade, dentro do objetivo maior do “Programa Vida na Comunidade” proposto neste estudo, que era ensinar pais/familiares a utilizarem os níveis de ajuda corretamente para o ensino de atividades de vida na comunidade aos jovens com deficiência intelectual, de forma a

53 favorecer a independência na realização de atividades na rotina. As sessões teóricas ocorreram nas casas dos participantes e as práticas em diferentes locais de acordo com a atividade selecionada.

As atividades foram selecionadas após avaliação inicial e em conjunto com as díades, de forma a verificar se o jovem queria aprender e se as habilidades presentes seriam importantes em seu cotidiano. Foram ensinadas no “Programa Vida na Comunidade” duas atividades: fazer compras para J1 e J3, com o objetivo de ensinar os jovens a comprar em diferentes contextos, o que envolve, por exemplo, as habilidades de seleção de produtos, leitura funcional e administração e manuseio do dinheiro; e deslocar-se sem utilização de meio de transporte para os jovens J2 e J4, com o objetivo de ensiná-los a se locomover para diversos locais com independência, o que envolve, por exemplo, as habilidades de leitura funcional, cuidar da própria segurança e obedecer a leis.

Deve-se destacar ainda que a atividade selecionada para cada díade era tida como “pivotal” 4_{, visto que ela foi aprendida em um contexto e com uma pessoa ensinando,} contudo, pode ser realizada em diversos outros locais (como poderá ser visto nos resultados da generalização posteriormente) e também com outras pessoas.

Cada díade será descrita em detalhes contendo sua composição, caracterização, objetivo de ensino da atividade e local de realização da pesquisa.

A Díade 1 – D1 era composta por uma jovem com 19 anos com diagnóstico de Síndrome de Down e sua mãe de 41 anos com ensino fundamental incompleto e que trabalhava como vendedora autônoma de calçados. A atividade “pivotal” selecionada foi fazer compras. No Quadro 3 pode-se observar a descrição da D1.

Quadro 3. Descrição da Díade 1

D Í A D E 1 PARTICIPANTES CARACTERIZAÇÃO

Jovem – J1 Idade 19 Feminino Gênero Síndrome de Down Diagnóstico Instituições Especializadas Escolaridade

Familiar – F1 Parentesco Mãe Idade 41 Feminino Gênero 4ª Série do Ens. Fund. Escolaridade Vendedora Profissão

Atividade “Pivotal” Fazer Compras em diferentes contextos.

Local de Realização da

Pesquisa Casa da Família; Supermercado 1; Supermercado 2 (a partir da 11ª sessão); Loja de Departamentos; e Quitanda. Fonte: Base de Dados da Pesquisa

No Quadro 4 se tem a descrição da Díade 2 – D2 que era composta por uma jovem de

4 _{Atividade “pivotal” refere-se a atividades/comportamentos que são selecionados como centrais para o ensino e}

54 29 anos com deficiência intelectual e sua mãe de 63 anos, a qual tinha como escolaridade a 6ª série do ensino fundamental e era aposentada no início desta pesquisa. A atividade selecionada para esta díade foi deslocar-se sem meio de transporte.

Quadro 4. Descrição da Díade 2

D Í A D E 2 PARTICIPANTES CARACTERIZAÇÃO

Jovem – J2 Idade 29 Feminino Deficiência Intelectual Gênero Diagnóstico Instituição Filantrópica de Escolaridade Educação Especial

Familiar – F2 Parentesco Mãe Idade 63 Feminino Gênero 6ª Série do Ens. Fund. Escolaridade Aposentada Profissão

Atividade “Pivotal” Deslocar-se sem meio de transporte em diversos contextos.

Local de Realização da

Pesquisa Casa da Família e ruas do bairro em um raio de no máximo 2 quilômetros de distância da casa. Fonte: Base de Dados da Pesquisa

No Quadro 5 pode-se observar a descrição da Díade 3 – D3, a qual era composta por um jovem de 27 anos com diagnóstico de Síndrome do X-Frágil que tinha como escolaridade ensino médio completo em escola pública, contudo não era alfabetizado, e sua mãe de 62 anos, que tinha ensino médio completo e trabalhava com monitora de creche. A atividade ensinada foi fazer compras.

Quadro 5. Descrição Díade 3

D Í A D E 3 PARTICIPANTES CARACTERIZAÇÃO

Jovem – J3 Idade 27 Masculino Gênero Diagnóstico Síndrome Escolaridade

do X-Frágil Instituição Filantrópica de Educação Ensino Médio Completo. Frequenta

Especial

Familiar – F3 Parentesco Mãe Idade 62 Feminino Gênero Escolaridade Ensino Médio Profissão

Completo Monitora de Creche

Atividade “Pivotal” Fazer Compras em diferentes contextos.

Local de Realização da

Pesquisa Casa da Família; mercearia do bairro e supermercado.

Fonte: Base de Dados da Pesquisa

A descrição da Díade 4 – D4 está no Quadro 6, ela era composta por um jovem de 24 anos com diagnóstico de deficiência intelectual e sua mãe de 51 anos de idade, que tinha como escolaridade o ensino superior completo e trabalhava como vendedora, em uma loja de artesanatos, e professora de pintura, em sua própria residência. A atividade ensinada foi deslocar-se.

55 Quadro 6. Descrição da Díade 4

D Í A D E 4 PARTICIPANTES CARACTERIZAÇÃO

Jovem – J4 Idade 24 Masculino Deficiência Intelectual Gênero Diagnóstico Instituição Filantrópica de Escolaridade Educação Especial

Familiar – F4 Parentesco Mãe Idade 51 Feminino Ensino Superior Gênero Escolaridade Profissão

Completo professora de pintura. Vendedora e

Atividade “Pivotal” Deslocar-se sem meio de transporte.

Local de Realização da

Pesquisa Casa da Família e ruas do bairro em um raio de no máximo 2 quilômetros de distância da casa. Fonte: Base de Dados da Pesquisa