“ajuda na organização de ideias, gestão de recursos” A Os estagiários consideram que o plano é um meio de gerir os recursos da aula
No que respeita aos significados da planificação para os estagiários, os entrevistados foram concordantes na opinião relativa à importância do plano mas afirmando muitos deles que a planificação apenas é importante para os professores principiantes que se encontram em fase de início de carreira, “eu acho que nos primeiros tempos é fundamental”, diz o entrevistado B, na medida em que orienta o desenvolvimento das suas aulas, é uma forma de ajuda, “para mim é bastante vantajoso, principalmente para quem está em inicio de carreira”, refere o entrevistado A. O entrevistado E diz que “planificar é essencial” apresentando também a ideia de que planificar é positivo, para a intervenção “a planificação é positiva”. Há quem diga que a planificação confere segurança, tal como refere o entrevistado A “eu até acho que nos dá segurança”.
Quanto à perspectiva de que o plano não é importante, os entrevistados apontam várias razões como afirmam os entrevistados A, que diz que no futuro não fará “não me imagino a fazer isto todas as semanas” e E “na prática ninguém vai planificar assim”. Para o entrevistado B o plano não é viável “não vejo assim muita viabilidade “e o plano não surte efeitos “a partir do momento em que um professor tem uma determinada experiência, eu acho que uma planificação não surte assim grandes efeitos”. Salientamos o discurso do entrevistado E que afirma que a planificação contribui para as dores de cabeça, do estagiário “eu acho que neste caso do estágio é só para nos dar dor de cabeça”.
Os entrevistados afirmam que o plano fomenta a flexibilização, assim como, contribui para o desenvolvimento da aula, o plano permite alcançar objectivos, que não é uma forma de dependência e que não pode ser um plano rígido, como afirma o entrevistado B “a planificação não pode ser rígida, é um mero fio condutor e nós partimos dali para”. Para o entrevistado C, “temos um plano a cumprir vou tentar fazer da melhor forma, não será uma coisa rígida”. Para o entrevistado A o plano é flexível pois, não só orienta a sua aula como também permite que o professor não se sinta limitado na sua actuação “o modo de orientar a aula, não que tenho que ser cumprido na íntegra como foi estabelecido previamente, mas uma maneira de eu caminhar, o desenvolver da aula”. Ainda o mesmo entrevistado refere que “ a planificação é um meio para atingir um fim”.
Os entrevistados mencionam que o plano os ajuda a serem ponderados, que ajuda a coordenar as ideias e orientar a aula, e que tende a promover a aprendizagem dos alunos. Para o entrevistado F a elaboração do plano é “importante na forma de organizarmos o nosso pensamento (…) é também uma forma de trabalharmos para a média nacional dos alunos”.
Para os entrevistados o plano ajuda a realizar a acção, na medida em que não limita o seu trabalho, a sua acção, decorrendo dos seus discursos que este é um meio que os orienta “a planificação encaminha-me e orienta-me ao longo da aula todo “como diz o entrevistado B, na mesma linha de ideias, o entrevistado C diz “eu acho que basicamente é um ponto de orientação ”, permite cumprir objectivo. O entrevistado A diz “acho fundamental para quem inicia a carreira docente, se não planificar dificilmente vai conseguir cumprir objectivos” e é simultaneamente um meio de controlo, como acham os entrevistados B e E nas intervenções “ajuda-me muito, então no controlo do tempo, ajuda muito “e “eu vejo como meio de controlo por causa do tempo, porque nos ajuda a controlar mais ou menos o que vamos fazer em cada momento da aula”, respectivamente. Permite reflectir sobre a prática, como o entrevistado E defende quando afirma “o professor deve planificar, por causa do tempo e para poder reflectir sobre aquilo que fez”.
Os entrevistados A e C dizem que o plano os ajuda a gerir recursos “ajuda na organização de ideias, gestão de recursos “e “os recursos são muito importantes e ajudam-nos muito”.
Interpretação dos Dados
Depreendemos, pela análise a esta categoria, que os estagiários consideram que o plano é importante para a realização da acção, mas sobretudo para os professores principiantes. No entanto os estagiários afirmam que o plano nesta fase de preparação para o exercício da profissão é um fio condutor, que orienta a aula e o trabalho de sala de aula, permitindo gerir os recursos e adequar estratégias às aulas, de uma forma flexível. Depreendemos que para alguns estagiários o plano é um fio condutor da aula, encaminhando-os ao longo da mesma. Para alguns estagiários o plano é importante, pois ajuda a estruturar o pensamento e a organizar as ideias do que vão fazer para a sua aula. Os estagiários alegam que o plano deve ser flexível e que o plano apenas serve de base
às suas aulas, é um ponto de partida. Os estagiários consideram que o plano é um meio para controlar o tempo durante a acção, permitindo que não se percam muito ou não se alonguem demasiado e depois não consigam atingir os objectivos inicialmente previstos.
Contudo, alguns estagiários afirmam que não concordam com a necessidade da planificação e que no futuro não planificarão as suas aulas, uma vez que acham que o plano apenas serve para gerar dores de cabeça.
5.1.3 Dilemas sobre a planificação
A categoria 3 – Dificuldades sentidas pelo estagiário para a planificação- contém os registos sobre as dificuldades que os estagiários sentem em relação à planificação. Esta categoria foi subdividida em dez subcategorias; Prever o tempo necessário à acção; Prever os objectivos da aula; Formalizar o plano ou detalhar o plano; Fazer a integração curricular; Preparar a interdisciplinaridade; Haver falta de materiais na escola; Conceptualizar a relação entre objectivos e conteúdos; Ter dificuldade em prever as actividades dos alunos e Não sentir dificuldades.
3.1. Prever o tempo