à PALPA-P (Castro, Caló & Gomes, 2007). A seleção desta prova deveu-se essencialmente ao facto de permitir um exame rigoroso das componentes compreensiva e expressiva da linguagem, dados úteis para caraterizar os participantes do estudo e, por se encontrar validada para a população portuguesa e poder ser aplicada a crianças a partir dos 5 anos até à idade adulta.
A PALPA-P é “um instrumento útil a psicólogos, terapeutas da fala e linguagem, e neuropsicólogos cognitivos ou clínicos que pretendem avaliar as capacidades de processamento da linguagem” (Castro et al., 2007, pp. 9). A bateria constitui um “contributo substancial para melhorar os meios à disposição de clínicos, terapeutas e investigadores para examinar pessoas com afasia e outras dificuldades de linguagem” (Castro et al., 2007, pp. 9).
Consiste numa bateria de avaliação neuropsicológica que reúne uma diversidade de provas psicolinguísticas que permite uma exploração fina e diferenciada das capacidades de reconhecimento, compreensão e produção de palavras e frases faladas. A PALPA-P descende da PALPA, de “Psycholinguistic Assessments of Language Processing in Aphasia”, em que o processamento da linguagem é avaliado na língua inglesa. Existe também a versão espanhola EPLA “Evaluación del procesamiento linguístico en la afasia” e outras em neerlandês e hebreu. Este conjunto de baterias de avaliação da linguagem tem como caraterística central um modelo de linguagem concebida como um sistema complexo composto por múltiplas componentes que, em parte são dissociáveis, e às quais o instrumento de avaliação deve ser sensível (Castro et al., 2007).
A bateria foi inicialmente concebida para a avaliação da afasia, contudo por permitir um rico exame da linguagem e auxiliar o diagnóstico das dificuldades de processamento linguístico, faz com que seja útil noutras perturbações que possam envolver a linguagem, como neste caso específico, as PEA (Castro et al., 2007).
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Tal como a bateria original em inglês, a PALPA-P reúne um total de 60 tarefas que permitem avaliar diferenciadamente quatro aspetos essenciais da linguagem: o processamento fonológico, a leitura e escrita, a compreensão de frases e a semântica de palavras e imagens. Todos os materiais utilizados nestas tarefas foram escolhidos e adaptados tendo em conta as caraterísticas da língua portuguesa (Castro et al., 2007).
De uma forma geral, cada prova contem a seguinte informação: (a) apresentação com descrições claras dos parâmetros a avaliar; (b) aspetos a considerar na administração; (c) sugestões de como prosseguir a avaliação de acordo com o desempenho do indivíduo; (d) estímulos ou folhas de resposta, se adequado; (e) folhas de registo e de cotação, organizadas de modo a facilitar a análise dos resultados. Grande parte das provas inclui itens de treino para assegurar que os indivíduos compreendem a tarefa que lhes é apresentada. Para cada prova são fornecidos dados de estatística descritiva que podem ser relativos a um grupo de adultos de controlo de escolaridade média, como também adultos de menor ou maior grau de escolaridade e crianças de grupos etários distintos (Castro et al., 2007).
Os autores da PALPA-P sugerem que a prova não se destina a ser aplicada na íntegra a um mesmo indivíduo. Sendo assim, as avaliações devem ser ajustadas de acordo com o que se pretende observar e a hipótese a ser testada (Castro et al., 2007). Para a nossa avaliação linguística foram selecionadas duas provas que avaliam as competências compreensivas (provas 47 e 55) e outras duas que avaliam a componente expressiva (provas 53 e 54). Os dados resultantes permitirão caraterizar a amostra quanto às suas capacidades de compreensão e expressão da linguagem e compreender se estas competências interferem no reconhecimento da expressão facial da emoção.
Prova 47- Emparelhamento palavra falada e imagem:
Esta tarefa avalia a compreensão linguística através do emparelhamento entre a palavra falada e a imagem. O avaliar solicita ao indivíduo que indique (e.g., através do
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apontar) onde se encontra a imagem correspondente à palavra que foi enunciada. A prova é composta por 40 pranchas contendo uma palavra-alvo em cada uma. Cada prancha apresenta um total de cinco imagens. São utilizadas quatro imagens distratoras: um distrator semântico próximo, um distrator semântico distante, um distrator visual e um distrator sem relação. Uma resposta correta equivale a 1 ponto e uma resposta incorreta a 0 pontos, sendo a pontuação máxima da prova 47 de 40 pontos.
Prova 53- Nomeação oral:
Esta prova avalia a capacidade de nomeação de vocabulário de uso quotidiano e outro menos comum. São utilizadas palavras regulares e irregulares. O indivíduo é instruído a nomear todas as 40 imagens que lhe são apresentadas de forma individualizada. Uma resposta correta equivale a 1 ponto e uma resposta incorreta a 0 pontos, sendo a pontuação máxima da prova 53 de 40 pontos.
Prova 54- Nomeação de imagens e frequência:
Nesta tarefa avalia-se a capacidade de nomeação de vocabulário de alta e baixa frequência no quotidiano. O indivíduo deverá nomear as 40 imagens que lhe são apresentadas de forma individualizada. Uma resposta correta equivale a 1 ponto e uma resposta incorreta a 0 pontos, sendo a pontuação máxima da prova 54 de 40 pontos.
Prova 55- Emparelhamento frase falada – imagem:
Esta tarefa utiliza imagens para avaliar a compreensão de frases faladas. O avaliados solicita ao indivíduo que indique (e.g., através do apontar) onde se encontra a imagem correspondente à frase que foi enunciada. A prova é composta por 60 pranchas contendo uma frase-alvo em cada uma. Para cada frase há três imagens, o alvo e dois
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distratores. São utilizados diversos tipos de frases: reversíveis e não-reversíveis (quer na voz passiva, quer na ativa); em que o sujeito está implícito; e com verbos exprimindo relações de reciprocidade. Uma resposta correta equivale a 1 ponto e uma resposta incorreta a 0 pontos, sendo a pontuação máxima da prova 55 de 60 pontos.
Registo e cotação de respostas:
Para registar as respostas dos participantes, utilizou-se a folha de registo original da PALPA-P. Cada resposta foi cotada como correta (1 ponto) ou incorreta (0 pontos). A cotação total da prova foi efetuada, contabilizando-se o número total de acertos nas quatro provas, num total de 180 pontos.