4.5 Discussion and experiments with the PCW
4.5.3 Test scenario 3
7.Diversificar a participação dos intervenientes no processo educativo;
8.Potenciar o papel dos Encarregados de Educação no processo escolar e educativo; 9.Estimular a articulação entre ciclos promovendo a melhoria do ambiente educativo e favorecendo a aproximação de práticas educativas.
interpessoal, a falta de um envolvimento activo e responsável na vida da comunidade escolar, o número elevado de procedimentos disciplinares no presente ano lectivo, bem como o vocabulário reduzido e a consequente dificuldade de expressão e desadequação face aos contextos comunicativos levaram a incluir esta meta como primordial.
Justifica-se esta preocupação num projecto que visa mudanças que potenciem positivamente o desenvolvimento global dos nossos alunos, contribuindo deste modo para que sejam pessoas activas, participativas e integradas socialmente.
B – Promover a responsabilização e gosto pelas aprendizagens.
Acreditamos que responsabilidade e prazer são duas facetas chave de qualquer processo de aprendizagem. É necessário responsabilidade, patamar fundamental à sustentabilidade de qualquer aprendizagem, projecto e desenvolvimento pessoal e social.
Acreditamos também que para promover o gosto pelo conhecimento e desenvolver a cidadania precisamos promover paixões, entusiasmos e prazer.
Em toda a dinâmica escolar, dentro e fora do espaço de sala de aula, em todas as dinâmicas e estratégias pedagógicas, em todos os espaços relacionais com diferentes agentes educativos, pretendemos dar forma a estes dois pilares, contribuindo de modo cada vez mais efectivo para a consolidação das aprendizagens e do crescer.
C – Evitar o abandono escolar dos alunos que continuam a
frequentar a Escola.
A constatação pelos professores da falta de envolvimento de uma parte significativa dos alunos nas actividades em contexto de sala de aula, da existência de alguns alunos que estando presentes na escola faltam frequentemente às aulas e dos que
1. Primazia na Formação Integral do Aluno
A formação integral do aluno justifica-se na necessidade actual de uma cultura de cidadania, no conhecimento e prática dos direitos e deveres de acordo com as regras do Regulamento Interno. A formação contempla o domínio cognitivo, em que se promove a aquisição de competências e saberes, a compreensão de lugares, factos científicos, históricos, sociais e geográficos. Contempla igualmente a aquisição de destrezas de investigação favorecendo a autonomia, cooperação e colaboração. O domínio emocional consubstancia-se na formação artística, formação pessoal e social. Ambos os domínios permitirão formar cidadãos capazes de se integrar a nível local, regional e europeu e de se adaptarem às múltiplas mudanças, tão céleres, no mundo actual.
A formação integral do aluno passa também cada vez mais pelo reconhecimento da importância da educação para a saúde e para o desporto conducentes a estilos de vida mais activos e saudáveis, atendendo aos contributos mais recentes sobre esta temática.
Orientações:
1.1. Formar para estilos de vida saudáveis e integrados
1.1.1 – promover a Educação para a cidadania; 1.1.2 – promover a Educação para a saúde; 1.1.3 - promover a Educação para o desporto; 1.1.4 - promover a Educação artística;
1.1.5 - promover a Educação par a Higiene e Segurança no trabalho;
1.2.2 – promover acções de solidariedade e voluntariado; 1.2.3 – promover projectos de mediação inter-pares.
1.3 - Ensinar para o domínio de:
• Processos de acesso ao conhecimento; • Saberes científicos;
• Formas e modos de comunicação.
1.3.1 - Desenvolver competências no domínio da Língua Portuguesa;
1.3.2 - Desenvolver e aplicar técnicas diversificadas de acesso ao conhecimento; 1.3.3 – Aprofundar e valorizar o meio onde está inserido;
1.3.4 – Garantir que a prática lectiva privilegie metodologias que promovam a aplicabilidade dos conteúdos;
1.3.5 – Promover uma visão integrada do conhecimento.
2. Valorizar a Actividade Docente e o Papel do Professor
A formação contínua terá de ser cada vez mais consonante com as necessidades reais da escola, com base na partilha de vivências pedagógicas, na abertura a novas metodologias de forma a se atingirem os objectivos propostos com eficiência e eficácia. Na actividade docente, para além do saber científico, têm papel fundamental a criatividade, a relação com grupos, a troca de experiências e a reflexão contínua.
2.1.1 - Constituir, com professores da escola, uma bolsa de professores formadores; 2.1.2 - Realização de acções de formação centradas na escola, de acordo com as reais necessidades de formação e de créditos;
2.1.3 - Instalar e equipar gabinetes de trabalho;
2.1.4 - Garantir a organização de um banco de recursos multidisciplinar;
2.1.5 - Organização de aulas abertas com individualidades e/ou especialistas nas diferentes áreas curriculares;
2.1.6 - Promover encontros de reflexão sobre o processo educativo.
3. Valorizar a actividade e o papel do pessoal não docente
Torna-se importante valorizar o papel do pessoal não docente em benefício da comunidade escolar. A intervenção eficiente do pessoal não docente, nomeadamente o pessoal auxiliar de acção educativa, terá efeitos benéficos e facilitará o próprio processo de ensino aprendizagem, evitando desajustamentos e favorecendo a integração, permitindo assim criar um efeito de sinergia indispensável ao prosseguimento dos próprios objectivos do Projecto Educativo.
Orientações:
3.1 - Garantir que os funcionários desempenhem eficazmente, ao longo da sua vida
profissional, as funções que lhes estão cometidas no contributo para o acompanhamento e formação dos alunos
3.1.1 - Constituir, com funcionários da escola, uma bolsa de funcionários formadores;
3.1.2 - Realizar acções de formação centradas na escola de acordo com as reais necessidades de formação;
3.1.3 - Organizar mesas redondas;
assumida. Para tal, a escola proporcionará espaços e tempos que, neste contexto, correspondam às aspirações de toda a Comunidade Educativa.
Orientações:
4.1 - Garantir a funcionalidade de espaços pedagógicos e lúdicos:
4.1.1 - Organizar e dinamizar espaços específicos: • biblioteca (regulamento e plano de actividades); • sala de alunos;
• sala de actividades artesanais.
4.1.2 - Promover a constituição e dinamização de clubes: • teatro;
• desporto escolar; • música.
• história e património local • artes plásticas
4.1.3 – Promover a organização e realização de concursos, passatempos, torneios inter- turmas …
4.1.4 – Promover a celebração de protocolos com instituições de forma a assegurar colocação de animadores.
4.1.5 - Envolver os alunos na melhoria das condições dos espaços físicos.
5. Garantir formação em Tecnologias de Informação e Comunicação,
a toda a comunidade educativa
A formação em Tecnologias de Informação e Comunicação dirige-se a toda a comunidade educativa, mas porque a escola se justifica pela pessoa do aluno, o
5.1 - Generalizar a toda a escola a utilização da informática:
5.1.1 - Dinamizar a sala de informática: • Elaborar plano de actividades.
5.1.2 – Equipar com um computador um determinado número de salas; 5.1.3 – Melhorar as condições de acesso à Internet;
5.1.4 – Generalizar a apresentação de trabalhos disciplinares individuais ou de grupo em suporte informático;
6. Diversificar as ofertas da escola e a participação dos
intervenientes no processo educativo
Dada a heterogeneidade dos alunos, o ensino actual deve tomar em conta não só as características cognitivas destes, mas também as suas características culturais, as suas diferentes apetências, em ordem a fazer-se a articulação da escola com o mundo do trabalho, evitando a exclusão social.
Assim, a escola proporcionará competências necessárias para viver nesse mundo do trabalho, diversificando as ofertas educativas, estabelecendo parcerias e protocolos com entidades externas à escola.
Os novos desafios educativos exigem cada vez mais uma interligação escola-meio, colocando para trás dicotomias redutoras, estabelecendo uma cooperação que envolva agentes económicos, culturais e educativos.
Orientações do princípio 6:
6.1- Instituir dentro das possibilidades e disponibilidades locais regionais e da escola, diferentes ofertas curriculares:
6.1.3 - Cursos Profissionais do Ensino Secundário.