Guenther e a equipe do CEDET iniciam um processo de revalidação do Guia de Itens, que está em uso desde 1992, quando da fundação do CEDET. O Guia de Itens para a composição da Folha de Observação passa por alterações, quais sejam:
O Domínio da Inteligência integra a Inteligência Geral (G), Vivacidade Mental e pensamento linear (GV) e Profundidade e pensamento abstrato não linear (GM).
No primeiro guia de itens para estabelecimento da Folha de Observação constava o Talento Verbal que foi considerado ilusório por Guenther e equipe do CEDET. Para tal consideração Guenther (2011a, p. 77) revela:
1º não há base teórica que permita misturar os conceitos de potencial, aptidão e capacidade, com competência, talento e desempenho; 2º esses indicadores no ambiente escolar se referem mais à vivacidade mental que propriamente ao talento lingüístico, verbal; 3º Por serem parte expressiva do domínio da inteligência, seria uma medida artificial localizar capacidade verbal sem base da inteligência.
Ainda, a mencionada autora pontua que o Domínio da Inteligência consiste em dez itens e são acrescidos oito itens à área Vivacidade Mental e pensamento linear (GV).
Já na área GM, que antes era considerado como ‘Capacidade de pensamento abstrato (talento científico – matemático)’ e havia pouco número de indicadores e, com isso, sugere Guenther (2011a) que a distorção pode ser corrigida com o acréscimo de nove itens, perfazendo um total de dezenove.
O Domínio da Criatividade, que antes havia em seis itens, passa a ter quatorze a serem considerados.
O Domínio de Capacidade sócio-afetiva (S) tinha treze itens, no entanto, Guenther (2011b, p. 45) orienta que o Domínio Sócio-afetivo é possível ser observado na escola por duas vias, separadamente: liderança e relações humanas, porém, em Guenther (2011b) com a finalidade da reconstrução do guia de itens, ela aponta que: “por carência de pesquisa específica, não adiantamos a subdivisão entre ‘liderança’ e ‘convivência’ como parte do processo de identificação”.
Desta forma, esse domínio constitui-se de treze itens para serem observados como parte do processo de identificação.
O Domínio da Capacidade Física (F), antes denominada Sensório-motora compunha-se para fins de identificação, pelo guia, como Talento Psicomotor. Para efeito de reorganização dos itens, são constituídos de cinco indicadores e possui diferenciação dos itens anteriormente apresentados.
Para Guenther (2011a, p. 80), “esse domínio continua com pouco espaço em educação, por se tornar cada vez mais uma área de cariz próprio, mais sofisticada como capacidade específica, associada ao desenvolvimento de talento atlético e esportivo”.
É explicitado em Guenther (2011b), que o Domínio da Capacidade Física pode ser observado por duas vias de expressão: habilidade sensorial e habilidade motora, entretanto, a mesma autora (2011a, p. 80) assinala a reorganização dos indicadores com ênfase no físico, argumentando que “apesar de teoricamente reconhecida, a dotação na área da capacidade perceptual não dispõe ainda de pesquisa básica para sinalização desse domínio nos meios escolares”.
Com isso, infere-se que a parte sensorial mantém-se sem contemplação nos guias de indicadores.
O Quadro 19 apresenta os indicadores sob a ótica da organização (GUENTHER, 2011b, p. 76-80). Esta organização sofreu nova alteração, ainda não publicada por Guenther. Observa-se que aos vinte itens apresentados nos encaminhamentos para alteração, houve um acréscimo de onze itens. Essa alteração está exposta nos Anexos 6 e 7 socializados pela mencionada autora.
DOMÍNIO DA INTELIGÊNCIA
1. Sintonia e capacidade de captar o que acontece ao redor; 2. Observação acurada e perspicaz;
3. Capacidade de pensar e chegar a uma conclusão; 4. Facilidade e rapidez em aprender;
5. Curiosidade e interesse amplos e variados 6. Boa memória, capta e fixa com facilidade; 7. Iniciativa e continuidade nos interesses; 8. Bom acervo de conhecimentos e informações
9. Rapidez de pensamento e ação na execução das tarefas 10. Persistência e compromisso nas tarefas abraçadas
Vivacidade mental e pensamento linear
(acréscimo de oito itens)
11. Produção superior em áreas da linguagem, comunicação e expressão;
Profundidade e pensamento abstrato não linear
(acréscimo de nove itens)
11. Produção superior em áreas da matemática e ciências;
12. Boa presença da turma, participa nas atividades sugeridas;
13. Interesse e sucesso em atividades extracurriculares;
14. Interesse em literatura, lê e conhece autores; 15. Boa linguagem e vocabulário geral;
16. Presença, participação em atividades variadas na escola e comunidade;
17. Senso de humor, alunos levados, engraçados, ‘arteiros’;
18. Vivacidade, perspicácia, sintonia, energia mental.
12. Boa organização mental e visão do todo; 13. Independência, autonomia e iniciativa; 14. Segurança e confiança em si;
15. Capacidade de concentração e atenção; 16. Pensamento analítico, capacidade de pensar sobre o que observa;
17. Atenção focada na situação, com busca de solução;
18. Boa expressão holística através de esquemas, quadros, desenhos, pinturas;
19. Preferência por trabalhar sozinho.
DOMÍNIO DA CRIATIVIDADE
1. Presença, participação em atividades variadas na escola e comunidade; 2. Senso de humor, alunos engraçados, levados, ‘arteiros’;
3. Mais perspicazes e observadores;
4. Mais independentes, com autonomia e iniciativa;
5. Mais capazes de se expressar por esquemas, desenhos, pinturas...; 6. Produção superior em arte e educação artística;
7. Originalidade, autenticidade, idéias próprias; 8. Fluência na produção de idéias e ações;
9. Sensibilidade e perceptividade a conjuntos de cores, sons, formas; 10. Respostas inesperadas e pertinentes, verbais ou não verbais; 11. Senso crítico e autocrítica realista;
12. Distração, tédio e desinteresse nas aulas comuns; 13. Pensamento global, holístico, pouca atenção a detalhes; 14. marcada intuição e pensamento intuitivo.
DOMÍNIO DE CAPACIDADE SÓCIO-AFETIVA
1. Boa presença na turma, participa nas atividades; 2. Interesse e sucesso em atividades extracurriculares;
3. Gosto e participação em todas as oportunidades de atividades extras; 4. Presença ativa em tudo, dentro e fora da sala de aula;
5. Independência, autonomia e iniciativa; 6. Segurança e confiança em si;
7. Liderança, capacidade de organizar o grupo e assegurar intercomunicação; 8. Boa vontade e capacidade de passar energia e motivação ao grupo; 9. Boa comunicação, capacidade e persuasão;
10. Segurança e auto-confiança em situação de grupo; 11. Sensibilidade e bondade para com os colegas;
12. Preocupação com o bem estar dos outros, dentro ou fora do grupo de iguais; 13. Simpatia, amizade, boas relações com colegas e professores.
DOMÍNIO DA CAPACIDADE FÍSICA
1. Desempenho superior em esportes e exercícios físicos; 2. Notáveis habilidades manuais e motoras;
3. Desempenho superior em dança e outras formas de expressão rítmica; 4. Boa coordenação motora, traços firmes, movimentos coordenados; 5. Velocidade, força, destreza física.
Fonte: Guenther (2011b, p. 76-80).
Quadro 20 – Guia de indicadores
O Quadro – Síntese 21 expõe a visualização das áreas contempladas para observação dos alunos talentosos de 1998 a 2011 sob a ótica dos critérios publicados por Guenther em 1998, 2000, 2006a, 2006b e 2011a, 2011b.
1998 2006 2011 I - INTELIGÊNCIA E CAPACIDADE GERAL 1. Vivacidade mental 2. Automotivação e confiança I - INTELIGÊNCIA E CAPACIDADE INTELECTUAL 1.Vivacidade mental e pensamento linear
2.Profundidade, pensamento não linear e abstrato
I - INTELIGÊNCIA GERAL
1. Inteligência geral com capacidade verbal (pensamento linear)
2. Inteligência geral com pensamento não linear
II – TALENTO ACADÊMICO
1. Talento Verbal
2. Pensamento abstrato (científico-matemático)
Transição para 2. Profundidade, pensamento não linear e abstrato
Transição para 2. Inteligência geral com pensamento não linear
III – CRIATIVIDADE II – CRIATIVIDADE E PENSAMENTO CRIADOR
II - CRIATIVIDADE E PENSAMENTO CRIADOR IV - TALENTO
PSICOSSOCIAL
III – CAPACIDADE SÓCIO- AFETIVA
1. Liderança 2. Relações humanas
III – CAPACIDADE SÓCIO- AFETIVA 1. Liderança 2. Convivência/relações humanas V – TALENTO PSICOMOTOR IV - HABILIDADES SENSÓRIO-MOTORAS CAPACIDADE FÍSICA 1. Habilidade física 2. Habilidade motora
Fonte: Guenther em 1998, 2000, 2006a, 2006b e 2011a, 2011b.