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Estemcapítulo mapresentamummestudomsobremamorganizaçãomdamEscolamNormalmemosm anosminiciaismdomensinomdemmúsicamnamEscolamNormalmdemBelomHorizonte,minauguradamcomom Escola m Normal m da m capital, m em m 1906, m e m transformada m em m Instituto m de m Educação m de m Minasm Gerais,memm1946.

OmperíodomcompreendidomentremasmdécadasmfinaismdomséculomXIXmemasmprimeirasmdom séculomseguintemmostra-semummtempomhistóricomrepletomdemtransformaçõesmemmudançasmsociaismem políticasmnomBrasil.mAmescolamfoimafirmadamcomominstituiçãomparamamconsolidaçãomdosmideaism republicanosmdemordemmemprogressomemnessemsentido,mcabiamcomompapelmdestinadomàmeducação:

dar m forma m ao m país m amorfo, m de m transformar m os m habitantes m em m povo, m dem vitalizarmomorganismomnacional,mdemconstruirmamnação.mNelemsemforjavamprojetom autoritário:meducarmeramobramdemmoldagemmdemummpovo,mmatériaminformemem plasmável,mconformemosmanseiosmdemOrdemmemProgressomdemummgrupomquemsem auto-investiamcomomelitemcommautoridademparampromovê-losm(CARVALHO,m 1989:09). Circulavammnosmmeiosmintelectuais,mreferindo-semàmpopulaçãombrasileira,msignosmem metáforasmassociadasmamdoenças,mvícios,mfaltamdemvitalidade,mdegradaçãomemdegenerescências,mem era, m portanto, m fundamental m à m educação m intervir m nesse m panorama m negativo. m As m imagensm relacionadasmamumampopulaçãomadoentada,mindolentemempoucomprodutivamerammassociadasmamumam população m urbana m reticente m aom trabalho m dito m comom adequadom em salutar. m Umam outram questãom presentemnomimagináriomrepublicanomémdemorigemmracial.mAsmtesesmracistasmdemfinsmdomImpériomem início m da m República m articuladas m tanto m em m defesa m da m imigração m européia, m com m o m intuito m dem branquear m am população m brasileira, m quanto m na m exclusão m da m participação m dos m ex-escravos m sãom reformuladasmemrepensadas.mAmcormdampelemcontinuamsendomummproblemamparamnovosmintérpretesm domBrasil,msendomosmnegrosmemmestiçosmassociadosmàmvadiagemmemindolência,mmasmameducaçãomém pensadamcomom umammaneira m demaperfeiçoar m os mpovos,m sobrepujando messasm questões mraciais.m Some-se mamissom asm ondasm anarquistasm trazidasm porm imigrantes mdiversos memvisualizar-se-ám umm quadromquemcomprometiamomquemsempropunhamcomomorganizaçãomdomtrabalhomnacional.mSobrem esse m contexto m em m questão, m Marta m de m Carvalho m chama m a m atenção m à m idéia m de m regenerar m asm populações m brasileiras m por m meio m da m educação, m tornando-as m “saudáveis, m disciplinadas m em produtivas,meismomquemsemesperavamdameducação,merigidamnessemimagináriomemmcausamcívicamdem redençãomnacional”m(1989:10).

Sobre m essas m questões, m construiu-se m o m modelo m escolar m republicano, m baseado m nam edificaçãomdemprédiosmsuntuosos,mmajestosos,mamplos,marejadosmemiluminados;mcommmobiliáriom condizente;mmaterial mdidáticombemmelaborado;mprofessoresmemalunosmenvolvidosmnomtrabalho;m bem m atrelado m ao m que m se m chamava m de m pedagogia m moderna, m dando m grande m visibilidade m aom progresso m que m a m República m objetivava m instaurar. m Inicialmente m impregnado m pelo m idealm positivista,mconhecer para vencer,meramnecessáriomprepararmintelectualmentemompovo,mtornando-om apto m às m conquistas m advindas m do m progresso. m Educar m era m a m mola m mestra m para m atingir m tal m fimm (CARVALHO,m1989:12).

Dentromdessempensamentomnãomeramnecessáriomsomentemeducar,meramprecisomsaberm ensinar.m Param tanto,m eram importante mamadoçãomdemnovosmmétodos meducacionais mquemestariamm transformandomosmdestinosmdasmsociedades.mEspecificamentememmSãomPaulo,mamaçãomreformadoram de m Caetano m de m Campos m ocorrida m a m partir m de m 1890, m levou m a m cabo m a m idéia m de m formar m novosm educadoresmimbuídosmdemummnovommétodomdemensino,mommétodomintuitivo.

Ommétodomintuitivo,madotadomampartirmdamsegundammetademdomséculomXIX,mémbaseadom teoricamentemnasmformulaçõesmdemPestalozzimemFröebel.mTorna-semmaismconhecidomnomBrasil,m atravésmdommanual mPrimeiras Lições de Coisas48_{,mtraduzidompormRuymBarbosa,mpublicadomemm} 1886,mcommrepublicaçõesmemmoutrasmdécadas.mEssemmanualmexpressamamtentativamdemadotarmumm métodomdidáticomassociadomàmrenovaçãompedagógicamcorrentemnosmEstadosmUnidosmemEuropa,m que m legitimaria m assim m as m mudanças m políticas, m sociais m e m econômicas m almejadas, m em m fins m dom ImpériomeminíciomdamRepública.

Omdiscursompolíticomemeducacionalmproduzidomnestamépocamestabelecemestreitosm vínculosmentremasmpropostasmdeminovaçãommetodológicamemamdifusãomdomideáriom liberalmrepublicano,mdestacando-semamutilizaçãomdasm“LiçõesmdemCoisas”moum método m intuitivo m como m estratégia m de m intervenção m na m sala m de m aula, mlocus específicomdaminstruçãomemdammudançamdasmpráticasmpedagógicas,madequandomam escolamaomprojetompolíticommodernizadorm(VALDEMARIN,m1998:67). Ommétodomintuitivomémpropostomcomomumminstrumentomeducacionalmoumpedagógicom capazmdeminvertermosmproblemasmemineficiênciasmdomsistemamescolar,mamsaber:malunosmformadosm comminsuficientembagagemmdemleituramemescrita,mcommpoucamnoçãomdemcálculosmmatemáticos,mcomm tendênciasmamvalorizarmomensinombaseadomnammemorização,mnamrepetiçãomemnomconteudismo,msemm valorizar m a m compreensão m e m o m entendimento. m Para m suprir m essas m necessidades, m o m método m foim constituídomemmdoismpilares:mobservarmemtrabalhar.mOmprimeiromsignificamomusomprogressivomdasm percepçõesmparamamformulaçãomdasmidéias,mdomconcretomparamomabstrato,mdosmsentidosmparamam

48_{mCALKINS,mNormanmAllison. mPrimeiras Lições de Coisas. Manual de ensino elementar para uso dos paes e}

professores. m Vertido m da m 40ª m edição m e m adaptado m às m condições m de m nosso m idioma m e m paizes m que m o m fallam m pelom ConselheiromRuymBarbosa.mRiomdemJaneiro:mImprensamNacional,m1886.

inteligência.mBaseadomemmFröebel,momsegundompilarmdommétodo,mtrabalhar,mconsistiriamemmfazerm domensinomdasmcriançasmumamoportunidademparamamrealizaçãomdematividadesmconcretasmquemsem assemelhariammàquelasmpresentesmnamvidamadulta.

Aliandomentãomamobservaçãomemomtrabalhomnammesmamatividade,mommétodompretendiam direcionar m o m desenvolvimento m dos m alunos m de m maneira m tal, m que m a m observação m levaria m aom raciocíniomemquemomtrabalhomformariamomfuturomprodutor,massociandomintrinsecamentemompensarmem o m construir m (VALDEMARIN, m 1998:69). m A m boa m utilização m do m método m intuitivo m prescreviam mudançasmtambémmnomambientemescolar,mquemdeveriamsermclaromemarejado,mornadomcommtrabalhosm feitosmpelosmprópriosmalunos.mNasmsalasmdemaulasmhaveriamconjuntosmdemmateriaismdisponíveism para m todos m os m alunos m e m os m estudos m seriam m alternados m com m exercícios m físicos m adequados m àsm capacidadesmdosmalunos,mvisandomàmbuscamdomequilíbriommentalmemcorporal,mcondiçãomprimeiram paramamordem.mAmginásticamseriamutilizadamconcomitantementemcommampráticamdomcanto,msendom estemomguiamparamosmexercíciosmritmados.mDemacordomcommamanálisemdemValdemarin, Pormisso,mdevemsemcantarmmuito mnamescola:msejamparamdarmritmomaosmjogosmem caminhadas,msejamparamintroduzirmosmestudosmoumdistribuirmosminstrumentosmdem trabalho.mAlémmdisso,momcantomémentendidomcomomumamespéciemdemginásticam quemdesenvolvemosmórgãosmrespiratóriosmemvocais,memboramomconteúdomdemseusm versos m deva m ser m adaptado m ao m “temperamento” m de m cada m naçãom (VALDEMARIN,m1998:74).

Amadoçãomdommétodomintuitivomnamescolambrasileiraminseriumompaísmnommovimentomdem renovação m e m circulação m de m idéias m pedagógicas, m iniciado m na m Europa m e m Estados m Unidos,m direcionandomosmconteúdosmescolaresmaomcumprimentomdosmobjetivosmdemummpaísmmodernomem capitalista.mSuamaplicaçãomemdifusãomcontribuírammparamdemarcarmosmdebatesmemmtornomdampráticam educacional m pensada m como m uma m atividade m intencional, m voltada m para m cumprir m os m objetivosm propostosmparamompaísmseminserirmnomrolmdasmnaçõesmmodernas.

3.1. D organização da Escola Normal em Minas Gerais

FIG. 1: D Escola Normal de Belo Horizonte – 1946.

As m primeiras m reformas m da m Escola m Normal m (FIG. m 1) m tiveram m como m referência m am ocorrida m no m Distrito m Federal, m Rio-de-Janeiro, m em m 1890. m Na m concepção m dessa m reforma,m delegava-semaomprofessormompapelmdemregenerarmamescolampúblicamprimária.mAmformaçãomdessem professorado m dar-se-ia m no m âmbito m de m tal m escola, m gratuita m e m aberta m a m ambos m o m sexos, m sendom exigidosmcomompré-requisitosmaomingresso:mamconclusãomdamescolamprimáriamdemprimeiromgraum-m oumamaprovaçãomaomexamemdemadmissãom-memamidademmínimamdem15manos.mAmgrademcurricularmfoim divididamemmdoismcursos:martes;memciênciasmemletras,mdistribuídosmemmcincomséries.

As m cadeiras m de m artes m incluíam m desenho, m caligrafia, mmúsica 49_{, m ginástica,m}

trabalhos m de m agulhas m (para m as m meninas) m e m trabalhos m manuais m (para m osm meninos).mAsmdomcursomdemciênciasmemletrasmeram:mportuguês,mlatim,mfrancês,m geografia, m história m universal, m matemática, m astronomia, m física m e m química,m biologia,msociologia,mmoralmemnoçõesmdemagronomiam(VEIGA,m2007:248).

Apósmamconclusãomdosmcincomanosmdomcursomnormal,momalunomestavamhabilitadomam trabalhar m como m professor m primário. m Após m cinco m anos m nesta m função, m o m professor m se m tornavam catedráticomemomcargomquemocupavampassariamamsermvitalício.mAquelesmquemconcluíssemmapenasm trêsmanosmdomcursomnormalmpoderiammatuarmcomomprofessoresmadjuntosmoumcomomsubstitutos,mnam faltamdemprofessoresmprimários.

Já m no m Estado m de m São m Paulo, m uma m legislação m do m mesmo m ano m determinou m que m am EscolamNormal,mrebatizadamemm1913mcomomEscolamNormalmCaetanomdemCampos,msemtornassemam instituiçãommodelomdaminstruçãompública,mbaseadamnommétodomintuitivo.mNosmdemaismestados,masm reformasmdasmEscolasmNormaismseguirammasmreformasmdosmensinosmprimáriosmemaminstalaçãomdosm gruposmescolares.mPercebe-se,mnessesmcasos,mamedificaçãomdemprédiosmimponentes,mamassociaçãom com m a m modernidade, m os m currículos m enciclopédicos, m a m exaltação m do m método m intuitivo m e m dasm “liçõesmdemcoisas”mcomomsímbolosmdamrenovaçãompedagógicamemmcurso.

As m Escolas m Normais, m em m Minas m Gerais, m existem m desde m os m tempos m do m Império,m sendomquemamprimeiramfoimimplantadamemm1840,mnamcidademdemOuromPreto.mEssamescolamsofreum uma m série m de m fechamentos m e m reaberturas m até m o m ano m de m 1872, m ano m também m de m fundação m dam segundam Escola m Normal m do m estado m em m Campanha, m sul m dem Minas. m Emm 1882 m existiam m cincom escolasmnormaismnomestado,mamsaber:mOuromPretom(153mmatrículas),mCampanham(109mmatrículas),m Diamantina m (98 m matrículas), m Montes m Claros m (56 m matrículas) m e m Sabará m (121 m matrículas)m (MOURÃO,m1962:15).m

Emm1892,masmescolasmnormaismsemlocalizavammnasmcidadesmdemOuromPreto,mSabará,m SãomJoãomDelmRei,mCampanha,mUberaba,mParacatu,mMontesmClaros,mDiamantina,mJuizmdemForamem Araçuaí, m e m eram m mantidas m pelo m governo m estadual. m A m lei m n° m 41, m de m 3 m de m agosto m de m 1892m destinavamaomcurrículomdasmescolasmnormaismasmseguintesmmatériasmobrigatórias: PortuguêsmemnoçõesmdemLiteraturamNacional Francês GeografiamGeralmemdomBrasil,mespecialmentemdemMinasmGerais HistóriamGeral,mespecialmentemmodernamemcontemporânea HistóriamdomBrasil Cosmografiam(noções) MatemáticamElementar CiênciasmFísicasmemNaturaism(noções) Fisiologiam(noções) HigienememHigienemEscolar Agriculturam(noções) EconomiamPolíticam(noções) Pedagogia InstruçãomMoralmemCívica DesenhomGeométrico,mtopográfico,mdemornatos,mdempaisagensmemdemfigura Caligrafia Música Ginástica TrabalhosmdemagulhamemEconomiamDomésticam(paramalunas) LiçõesmdemCoisasmemLegislaçãomdomEnsinomPrimáriom(MOURÃO,m1962:32).50 OmCurrículomeramextenso,momcursomeramgratuitomemmgeralmemsemmexamemdemseleção,m bastandomcomprovarmamconclusãomdomcursomprimáriomoumummexamemequivalente.mOsmprofessoresm 50_mGrifommeu

quemocupavammasmcadeirasmerammselecionadosmpormmeiomdemconcursosmpúblicos,mcommprovasm elaboradas m por m dois m professores m da m instituição m onde m a m vaga m era m postulada, m sendo m essesm professoresmacompanhadosmpormummcomissáriomespecialmemdomdiretormdomestabelecimento.

Nos m primeiros m anos m da m República, m cada m professor m dava m aulas m para m alunos m emm diversosmníveismdemescolaridade,mdentromdemumammesmamsalamdemaula,mmodelomconhecidomcomom escola m isolada m ou m singular. m A m Lei m n° m 439, m de m 28 m de m setembro m de m 1906, m reestruturou m essam organização m escolar, m sendo m que m para m o m ensino m primário m se m reuniram m as m escolas m isoladasm (mínimomdemquatromescolas,mcomm45malunosmemmcadamuma)memformarammosmgruposmescolares.m Nesses m grupos, m os m alunos m seriam m agrupados m de m acordo m com m o m nível m de m escolaridade, m asm chamadasmséries,mememmcadamturmamformadamlecionariamapenasmummprofessor,mquemteriamentãomseum trabalhomsimplificadompelamhomogeneizaçãomdosmsaberesmdentromdamclasse.mHaveriamummdiretorm encarregadomdamadministraçãomdamescolamemummserventemparamcuidarmdamlimpezamemdamhigienemdom estabelecimentom(PRATES,m1989:50).mObserva-semquemasmescolasmisoladasmquemnãomsemreuniramm nosmgruposmescolaresmpormrazõesmdiversas,mcontinuarammamexistirmpormtodomomEstado. Ammúsicamestavampresentemnosmgruposmescolaresmemnasmescolasmsingulares,msendom praticadamemmperíodosmdiáriosmdem10mminutos,mintercalandomumamaulamemoutra.mMasmsegundomom Decretomn°m1.947,mdem30mdemsetembromdem1906,mquemtrouxemasminstruçõesmmetodológicasmparamom ensinomprimário,momresponsávelmpelamdisciplinamnosmgruposmescolaresmnãomseriamnecessariamentem ummprofessormformado,mmasmsimmummartistamdamárea.mNasmescolasmsingulares,mammúsicamdeveriam ser m ministrada m pelo m próprio m professor m regente, m muitas m vezes m não m possuindo m a m formaçãom necessária m para m tal m prática. m Am seguir, m um m trecho m das m instruções m acerca m dam “Música m Vocal”m presentemnomreferidomdecreto:

I m – m Esta m disciplina m será m ministrada m por m um m artista m especial, m nos m gruposm escolares,memmhoramapropriada.mTomarãompartemnamclassemtodosmosmalunos,moum quantosmcouberemmnamsalamparamissomdesignada.

II m – m Nas m escolas m singulares, m o m canto m se m fará m no m primeiro m e m no m últimom intervalosmdomhoráriomdasmaulas.mOmprópriomprofessormsemencarregarámdemdirigirm o m canto m escolhendo m hinos m apropriados m ou m os m que m se m determinaremm oficialmentem(MOURÃO,m1962:112)51_.

Assim, m param darm conta m dam racionalização m propostam aom ensino m e m dam formação m dem professoresmadaptadosmamessamnovamorganizaçãomemmgruposmescolares,mfoimcriada,mpormmeiomdom Decreto m n° m 1.960, m dem 16 m de m dezembrom dem 1906, m am primeira m Escolam Normal m dam Capital, m nom governo m de m João m Pinheiro. m Instalada m no m prédio m construído, m originalmente, m para m abrigar m om

51_{m Omprogramampropostomparamampráticamdemmúsicamvocalmapresentava,mnomprimeiromano,mosmseguintesmconteúdos:m}

“Solfejo,mhinosmemoutrasmmúsicasmdemcoro,mquemserãomcantadasmpormtodosmosmalunos,moumalternadamentempormtodasmasm turmasmemmquemsemdividir mestamclasse” m(MOURÃO, m1962:136).mOsmconteúdosmdeveriammsermrepetidosmparamosm segundos,mterceirosmemquartosmanosmdomensinomprimário.

Tribunal m dem Relação m de m Minas m Gerais, m essa m escola m foim estabelecida m nos m moldes m da m Escolam NormalmdemSãomPaulo,mondemPinheiromlecionoumemdemlámtrouxemalgunsmprofessoresmparamtrabalharm no m estabelecimento m em m questão52_{. m Para m efetivar m a m Escola m Normal, m ocorreram m modificaçõesm} substanciaismnomcurrículo,mtantomnomquemsemreferemaosmconteúdosmemdisciplinasmofertadasmquantom nomtempom necessáriom param suamconclusão:m omcursom foim estruturadom emmtrêsm anos,mtendomsidom retirada m a m disciplina m Pedagogia m e m introduzido m o m ensino m de m Aritmética m Comercial m e m dam Escrituração m Mercantil, m além m do m retorno m da m Música m e m da m Educação m Moral m e m Cívica53_{. m Asm} disciplinasmdomcurrículomdasmEscolasmNormaismforammdistribuídasmdurantemosmtrêsmanosmdomcursom damseguintemmaneira:

1°mano

Português, m aula m diária; m Aritmética, m aula m diária; m Desenho, m duas m aulas m porm semana; mMúsica,mduasmaulasmpormsemana;mCosturamemTrabalhosmdemAgulha,m duasmaulasmpormsemana.

2m°mano

Português, m três m aulas m por m semana; m Francês, m três m aulas m por m semana;m Geometria,mtrêsmaulasmpormsemana;mGeografia,mHistóriamemEducaçãomMoralmem Cívica, m seis m aulas m por m semana; m Desenho, m umam aula m por m semana; mMúsica,m uma m aula m por m semana; m Costura m e m Trabalhos m de m Agulha, m uma m aula m porm semana.

3m°mano

NoçõesmGeraismdemFísicamemQuímica,mHistóriamNaturalmemHigiene,mdozemaulasm pormsemana;mAritméticamComercialmemEscrituraçãomMercantil,mtrêsmaulasmporm semana;mDesenho,mduasmaulasmpormsemana;mMúsica,mduasmaulasmpormsemana;m Costura m e m Trabalhos m de m Agulha, m duas m aulas m por m semana m (MOURÃO,m 1962:169).54

FoimanexadomàmEscolamNormalmdamCapitalmummcursomdemEconomiamDoméstica,mondem seriamensinadomamcozinhar,mlavarmemengomar,malémmdemarrumarmamcasamemcuidarmdasmdespesasmdam mesma. m O m currículo m objetivava m “integrar m as m noções m de m educação m e m trabalho m na m formaçãom acadêmicamdomprofessormprimário”m(PRATES,m1989:51).mOmingressomdosmalunosmnamescolamsem dariammediantemamidademmínimamdem14manos,mperantemaprovaçãomemmummexamem“Elementar”,m constandom“leitura,manálise,mescrita,mredação,mquatromoperaçõesmcomminteiros,mfraçõesmordináriasm emdecimais,mcaligrafiamemnoçõesmdemdesenho”(MOURÃO,m1962:149). AmEscolamNormalmdamCapitalmfoimelevadamàmcondiçãomdemEscolamNormalmModelomemm 1910,matravésmdomDecretomn°m2.836,mdem31mdemmaio,mdurantemomgovernomdemWenceslaumBrásm (1908-1910).mOmcursomnormalmpassaria,mampartirmdessammudança,mamtermduraçãomdemquatromanosmaom 52

m BARBOSA, m Francisco m de m Assis m (org.). m João m Pinheiro: m documentário m sobre m a m sua m vida. m Belo m Horizonte:m PublicaçãomdomAPM,mn°m1,m1966.

53_{mAmMúsicamemamEducaçãomMoralmemCívicamestavammpresentesmnomcurrículomdem1892memforammexcluídasmnomdem1899,m}

nosmrespectivosmgovernosmdemAfonsomPenamemSilvianomBrandão.

invésmdosmtrêsmofertadosmanteriormente.mAsmmatériasmdomcurrículomforammassimmdistribuídasmnosm quatromanos:

1m°mano

Português, m Aritmética, m Física, m Química, m História m Natural m e m Higiene,m DesenhomemCaligrafia,mMúsica,mCosturamemTrabalhosmManuais,mGinástica. 2m°mano

Português, m Aritmética, m Geometria m e m Desenho m Linear, m Geografia, m Física,m Química, m História m Natural m e m Higiene, mMúsica, m Desenho m e m Caligrafia,m CosturamemTrabalhosmManuais,mGinástica. 3m°mano Português,mFrancês,mGeometriamemDesenhomLinear,mFísica,mQuímica,mHistóriam NaturalmemHigiene,mGeografia,mHistóriamemEducaçãomMoralmemCívica,mDesenhom emCaligrafia,mCosturamemTrabalhosmManuais,mGinásticamemMúsica. 4m°mano

Francês, m História m e m Educação m Moral m e m Cívica, m Aritmética m Comercial m em Escrituração m Mercantil, m prática m profissional m de m todas m as m cadeirasm

(MOURÃO,m1962:176)55.

No m ano m de m 1916, m durante m o m governo m de m Delfim m Moreira m (1914 m – m 1918), m foim aprovadom o m Decreto m n° m 4.524, m em m 21 m dem fevereiro, m quem visava m acabar m comm o m dualismom dem modelos m de m formação m de m professores, m unificando m assim m o m currículo m das m escolas m normaism regionais,mquemnãomseguiammomcurrículomdamEscolamNormalmModelomdemBelomHorizonte.mApesarm damrecomendaçãomnommomentomdamelevaçãomdamEscolamNormalmdemBelomHorizontememmModelo,m no m ano m de m 1910, m na m gestão m de m Bueno m Brandão m (1910-1914), m foram m criadas m cinco m Escolasm NormaismRegionais,matravésmdomDecretomn°m3.738mdem05mdemnovembromdem1912,mlocalizadasmnasm regiõesm Norte, m Sul, m Mata,m Oeste m e m Triangulo, m quem dispunham m dem currículo m diferenciado. m Om currículo m equiparado m seria m ofertado m em m um m curso m com m quatro m anos m de m duração, m quem compreenderia m quatorze m cadeiras, m a m saber: m Português, m Aritmética m em Escrituração m Mercantil,m GeografiamGeralmemCorografiamdomBrasil,mGeometriamemDesenhomLinear,mHistóriamGeralmemdom BrasilmemEducaçãomMoralmemCívica,mNoçõesmdemFísicamemQuímica,mNoçõesmdemHistóriamNatural,m Francês, m Pedagogia m e m Higiene, mMúsica56_{, m Desenho m e m Caligrafia, m Costura m e m Trabalhos m dem} agulha,mTrabalhosmManuais,mGinásticam(MOURÃO,m1962:293).

O m período m compreendido m entre m 1922 m e m 1926, m durante m a m gestão m de m Raul m Soaresm (falecido m em m 1924) m e m Fernando m Melo m Viana, m algumas m mudanças m ocorreram m em m relação m àm formaçãomdomprofessoradommineiro.mUmamnovamcadeiramfoimintroduzidamnomcurrículomdosmcursosm normais, m a m Psicologia, m composta m das m seguintes m matérias: m Pedagogia, m Psicologia m Infantil m em Higiene. m Segundo m Maria m Helena m PRATES m (1989), m nesse m período m a m Escola m Normal m sem

55_{mGrifosmmeus.}

56_{mAsmaulasmdemmúsicamseriammoferecidasmnomprimeiromano,mcomm4maulasmsemanais,memnomsegundomano,mcomm3maulasm}

semanais.m“Ammúsicamseriamdadamemmformamdemnoçõesmelementares,mcommfrequentesmexercíciosmdemsolfejos,mcommom quemfossemnecessáriomparamampráticamdomcantomdosmhinosmescolares”m(MOURÃO,m1962:294).

revigoroum didaticamente, m pois m alémm dam introdução m dam Psicologia, m am cargom dom professorm Dr.m OswaldomdemMelomCampos,moutrosmprofessores,malgunsmcommpassagensmpelosmEstadosmUnidos,m onde m estudaram, m apresentaram m várias m novidades m no m campo m educacional. m A m professora m D.m Inácia m Ferreira m Guimarães m aplicava m testes m de m psicomotricidade, m de m inteligência m e m dem conhecimentos m gerais, m criando m também m o m Clube m Literário m com m o m objetivo m de m elevarm culturalmentem omnívelm dasmalunas.mArduínom Bolívar,mDiretormemProfessorm dam Escolam Normal,m conseguiu m apoio m do m Secretário m do m Interior m com m o m intuito m de m trazer m professores m de m outrosm estados,mconvidadosmamproferirmpalestrasmemcursosmimportantesmnamformaçãomematualizaçãomdom professorado.

OmgovernomdemAntôniomCarlosmdemAndrada,mdurantemosmanosm1926mem1930,mpossuium característicasmnotadamentemmodernizadorasmemdemcunhomliberal,mbemmdiferentemdasmdosmdemaism governosmondempredominavammosminteressesmdasmoligarquias,mcontestadasmnomfinalmdosmanosm20m por m movimentos m diversos m oriundos m das m camadas m médias m urbanas, m que m pleiteavam m maiorm participaçãompolíticamemmudançasmnosmrumosmeconômicosmemsociaismpelosmquaismompaísmestavam trilhando. m Para m comandar m a m Secretaria m do m Interior, m órgão m responsável m por m ditar m os m rumosm educacionaismdomgovernommineiro,mfoimgalgadomaompostomFranciscomLuismdamSilvamCampos.mAm gestão m de m Campos m possuía m duas m vertentes: m uma m modernizadora, m inovadora m em m relação m àm organizaçãomemestruturaçãomburocrática,memoutramconservadora,membasadamemmvaloresmessenciaism paramammanutençãomdomsistemamsocial,mvistomquemparamele,momindivíduomdeveriamestarmsobmamtutelam domestado.mEmmsuasmconvicções,mameducaçãomescolarmdeveriamcumprirmdoismpapéis:m“moldarmom caráterminfantilmnosmprincípiosmdamordemmreinanteme,matravésmdomaperfeiçoamentomdomcaráter,m inovar m e m aprimorar m a m sociedade” m (PEIXOTO, m 1983:82). m Foram m feitos m investimentos m nam construçãomdemnovosmprédiosmemnamorganizaçãomdemnovasmclasses,massociadosmàmutilizaçãomdem novosmmétodosmdemensinomsemelhantesmaosmadotadosmemmváriosmestadosmbrasileirosmnasmreformasm asmpedagógicasmescolanovistas57_.

Estão,mpois,mnamEuropamemnosmEstadosmUnidosmosmgrandesmteóricosmdomnovom projeto meducacional. mExatamente m aí, mterão mraízes m osm modelos m pedagógicosm quemsembuscará maplicar memmMinas mGerais m(...)mInspirado mnos mprincípios mdam Escola m Nova m que m Francisco m campos m arquiteta m sua m Reforma m do m Ensinom Primário.mNosmdocumentosmlegaismdessamreformam–momRegulamentomdomEnsinom Primário m (Decreto-Lei m n° m 7.970 m – m A, m de m 15/10/1927) m e m o m Programa m dom Ensino m Primário m (Decreto-Lei m n° m 8.094, m de m 22/12/1927) m -, m Franciscom Camposmdeixamclaramentemenunciados,mdentromdemconcepçõesmescolanovistas,m a m escola, m o m ensino m e m a m educação m que m Minas m Gerais m deveria m oferecerm (PRATES,m1989:84).

57_m

ReformamSampaiomDóriamemmSãomPaulom(1920);mCarneiromLeãomemmPernambucom(1922);mLourençomFilhomnom Cearám(1922);mAnísiomTeixeiramnamBahiam(1931);mFernandomdemAzevedomnomDistritomFederalm(1927).

No m entanto, m Francisco m Campos m entendia m que m não m bastaria m apenas m reformar m om EnsinomPrimáriomcommamadoçãomdemnovosmmodelosmemmetodologias,mseriamnecessáriomtambémm prepararmomprofessormparamestamnovamescola.mSegundomCampos,momprofessormémomresponsávelmpelam execução m dom processom educacional m em dam sua m competência m dependerá m om sucessom ou m nãom dasm reformasmpropostas.mParamcumprirmtalmfim,momensinomnormalmfoimabordadomcommprofundidade,m poismdamqualidademdessammodalidademdemensinomdependeriammosmoutrosmníveismdemeducação.

Em m 20 m de m janeiro m de m 1928, m por m meio m do m Decreto m n° m 8.162, m foi m aprovado m om RegulamentomdomEnsinomnasmEscolasmNormais.mEssemregulamentomémmarcadompelampreocupaçãom commosmmétodosmdemensinomamseremmadotadosmnasmEscolasmNormaismemcommamprofissionalizaçãom do m professorado. m Uma m mudança m importante m foi m a m criação m de m duas m modalidades m de m Escolam Normal,mamdem1°mGraumemamdem2°mGrau.mAmEscolamNormalmdem1°mGraumteriamummcursommenosm amplomemmaismcurtomrealizadomnomperíodomtotalmdemcincomanos,msendomdoismanosmdemadaptaçãomem três m anos m de m preparatório m e m contava m com m um m currículo m mais m simplificado, m ministrado m porm instituiçõesmparticularesmfiscalizadasmpelomEstado.mAmEscolamNormalmdem2°mGraumteriamummcursom maismamplomemmaismcompletomcommamduraçãomdemsetemanos,msendomdoismanosmdemadaptação,mtrêsm dem preparatóriomemdoism demaplicação.m Omoferecimentom dessam modalidade mdem ensinom ficariam am cargomexclusivomdomEstado. Aomanalisarmomensinomnormalmdasmescolasmdem2°mgraumpresentemnamReformamocorridam durantemomgovernomdemAntôniomCarlos,mPaulomKrugermCorreamMourãomesclarecemasmdiferençasm entremosmcursosmemapresentamomcurrículomamsermutilizado: Omensinomnasmescolasmdom2°mgraumconstariamdemtrêsmcursos:momdemadaptação,mom preparatóriomemomdemaplicação.mOmcursomdemadaptaçãomseriamcomplementarmdom cursomprimáriomemsemdestinavamamprepararmcandidatosmammatriculamnomprimeirom anomdomcursompreparatório.mConstariamessemcursomdemadaptaçãomdasmseguintesm matérias,mestudadasmnosmdoismanos:mPortuguês,mFrancês,mAritmética,mnoçõesm de m Historia m do m Brasil m e m Educação m Cívica, m Geografia, m noções m de m Ciênciasm naturais,mDesenho,mEducaçãomFísicamemCanto.

O m curso mpreparatóriom se m destinava m “a m ministrar m a m cultura m geralm indispensável m à m formação m do m magistério m primário,” m para m o m que m seriamm estudadasmasmseguintesmcadeirasmdevidamentemdistribuídasmpelosmtrêsmanosmdom curso:

1° m ano m – m Português, m Francês, m Aritmética, m Geografia, m Desenho, m Trabalhosm manuaismemModelagem,mMusica e Canto CoralmemEducaçãomFísica.

2°manom–mPortuguês,mFrancês,mAritmética,mGeografia,mCorografiamdomBrasil,m Desenho, m Trabalhos m manuais m e m Modelagem, mMusica e Canto Coralm em EducaçãomFísica.

3°manom–mPortuguês,mFrancês,mHistoriamdomBrasil,mFísicamemQuímica,mHistóriam NaturalmemEducaçãomFísica.m

Omcursomdemaplicaçãomeramconstituídomdasmseguintesmcadeiras: 1°m-mmPsicologiamEducacional.

2°m-mmBiologiamemHigiene. 3°m-mmMetodologia.

4° m - m m Historia m da m Civilização, m particularmente m Historia m dos m Métodos m em ProcessosmdemEducação.m

5°m-mmPraticamProfissionalm(MOURÃO,m1962:399).58

Omdiplomamdemnormalistamdom2°mgraumgarantiriamamhabilitaçãomparamtodosmosmcargosm dommagistério,mpoismampreparaçãomprofissionalmseriamconsistente.mFormarmosmprofessoresmcomm uma m sólida m base m de m conhecimentos m científicos m era m um m dos m objetivos m da m Escola m Normalm propostampormCampos,mquemrejeitavamamidéiamdemquemparamsermprofessormbastariamtermummdom.mOm bommprofessormseriamaquelemquemdominariamosmsaberesmespecíficosmdemsuamprofissão.

Em m Minas m Gerais, m o m período m posterior m à m Revolução m de m 30 m marca m algumasm mudançasmsignificativasmnomquemsemreferemàmpolíticameducacional.mApesarmdomgovernomestadualm transparecer m a m importância m da m educação, m 355 m escolas m rurais m e m urbanas m são m fechadas m porm insuficiênciamdemmatrículas,minfrequênciamemfaltamdemprédios.mDurantemtodomomano,mdepoimentosm denunciam m o m fechamento m de m mais m de m 1000 m estabelecimentos m de m ensino. m Os m salários m em vencimentos m de m um m grande m número m de m professores m e m funcionários m são m reduzidos m e m váriosm benefícios m na m carreira m do m magistério m são m excluídos, m como m os m referentes m à m qualificação, m àm naturezamdomtrabalhomemaomtempomdemserviço.mOmorçamentomparamameducaçãomfoimdiminuídomemm virtudemdasmmudançasmocorridasmnompaísmpós-30,momquemobrigamampolíticameducacionalmmineiramam adequarmessamnovamrealidademcommamencontradamapósmamgestãomdemAntôniomCarlosmemFranciscom Campos.mOmprojetomdemCamposmnãompodemparar,mmasmamcontençãomdemrecursosmdevemnortearmosm novosmrumosmamseremmtraçadosm(PEIXOTO,m2003:42-55).

A m Escola m de m Aperfeiçoamento59_{, m que m havia m sido m criada m em m 1929, m tem m suasm} matrículas m reduzidas,memm virtudem dos mgastos mno morçamento.m Emm1935, mas mmatrículas mforamm limitadasmamapenasm10malunas,mrazãomdomcortemdasmbolsasmdemestudosmquemerammconcedidasmàsm professorasmoriundasmdominteriormdomestadomemquemutilizavammessamverbamparamsemmanteremmnam capital.mAlgumasmEscolasmNormaismdominteriormsãomfechadasmemm1931,mcomomémomcasomdasmdem Itabira m e m de m Campanha, m reabertas m no m mesmo m ano m em m virtude m das m pressões m por m parte m dam populaçãomcontráriamamtalmmedida.mEmm1933,mamEscolamNormalmdemViçosamémfechadame,memm1938,m o m governo m fecha m definitivamente m as m Escolas m de m Itabira, m Campanha, m Diamantina, m Uberaba,m MontesmClarosmemCurvelo.mAommesmomtempo,momgovernomabremmãomdommonopóliomnamconcessãom

58_mGrifosmmeus

59

mCriadamnamreformamdemFranciscomCampos,mtevemcomomobjetivomamespecializaçãomdemprofessoresmapósmamconclusãom da m Escola m Normal. m Para m maiores m estudos m ver: m PRATES, m Maria m Helena m Oliveira. mA introdução oficial do movimento de escola nova no ensino público de Minas Gerais: A escola de Aperfeiçoamento.m[Manuscrito]m–m FaE,mUFMG.m1989.m(Dissertação)

dosmdiplomasmdasmnormalistasmdem2ºmgrau,mestendendomestemdireitomàsmEscolasmdem1°mgraumquem modificarem m suas m estruturas m curriculares. m Tais m modificações m objetivaram m eliminar m asm diferençasmquemcaracterizavammessasmduasmescolas. mNessesmtermos,mpormmeiomdomDecretomn°m 10.362,mdomanomdem1932,momgovernommineirom“tornamomCursomdemAdaptaçãomcomummàsmduasm escolas,msuprimemomCursomPreparatório,mumamdasmespecificidadesmdasmescolasmnormaismdem2°m Grau, m torna m o m Curso m Normal m comum m a m ambas m e m o m de m Aplicação, m opcional” m (PEIXOTO,m 2003:63). m Ressalte-se m que m a m partir m desta m regulamentação, m as m escolas m de m 1° m Grau m podemm oferecermomCursomdemAplicação,mquemmantémmasmmesmasmcaracterísticasmemcurrículomdomperíodom anterior. m Em m suma, m pelos m termos m do m Decreto, m a m formação m dos m professores m que m atuarão m nom ensino m primário m passara m a m ser m processada m no m âmbito m de m dois m cursos: m o m de m Adaptação m e m om Normal.

O m de m Adaptação, m com m duração m prevista m para m dois m anos, m tem m como m objetivom subsidiarmomprofessormomdomíniomdosmsaberesmemconteúdosmsobremosmquaismtrabalhará,msendomasm disciplinas m que m compõem m o m currículo m as m seguintes: m Português, m Francês, m Ciências m Naturais,m Geografia,mHistóriamdomBrasilmemEducaçãomCívica,mDesenho,mTrabalhosmManuaismemModelagem.m O m Curso m Normal, m com m duração m de m três m anos, m alem m de m reforçar m a m formação m acadêmica m dom alunado,moferecemosminstrumentosmbásicosmparamomexercíciomdommagistério.mOmcurrículomoferecem asmseguintesmdisciplinas: mPortuguês memFrancês,mMatemática,mGeografiamemHistóriamdomBrasil,m Educação m Cívica, m Ciências m Naturais m e m Psicologia m Infantil, m Higiene, m Desenho, m Trabalhosm Manuais, m Modelagem, m Metodologia, m Música m e m Educação m Física. m O m Curso m de m Aplicação,m opcionalmparamasm escolasm em param osm alunos,mteria mam duraçãomdem trêsm anos,mpossuindo mcaráterm estritamente m profissionalizante. m As m disciplinas m que m compõem m o m currículo m são: m Psicologiam Educacional,mBiologiamemHigiene,mMetodologiamemPráticamProfissional,mHistóriamdamCivilizaçãomem dosmMétodosmemProcessosmdamEducação.m

As m mudanças m e m transformações m ocorridas m nessa m época, m pelas m quais m a m Escolam Normal m mineira m se m submete, m consolida-a m como m uma m instituição m altamente m burocratizada m em elitista. m A m escola m é m oferecida m em m níveis m diferentes m para m pessoas m diferentes, m baseada m nasm aptidõesmmanifestadasmpelosmindivíduos,massumindomassim,momsentidomdemaçãomdemocratizante,m respaldada m pelas m modernas m teorias m escolanovistas. m Essas m teorias, m calcadas m nos m argumentosm científicos m a m favor m da m diferenciação m entre m os m sujeitos, m encaminham m a m escola m para m om oferecimento m de m um m ensino m sob m medida, m o m que m acarreta m uma m profunda m modificação m nosm métodosmemprocessosmdemorganizaçãomemdemtrabalhomnomambientemescolar.

Durante m o m Estado m Novo m (1937-1945), m as m ações m governamentais m foram m bastantem centralizadoras,menvolvendomtodosmosmsetoresmdamsociedadememmnomemdosmprincípiosmdaméticamem

dam eficiência, m gerenciando-os. m Am política m educacional m adotada m girava m aom redor m dem questõesm ligadas m à m higiene m e m ao m trabalho, m refletindo m na m formulação m de m uma m educação m mais m prática,m adequada m às m necessidades m culturais m do m país. m Foi m enfatizado m o m ensino m técnico, m destinado m am solucionarmamquestãomsocialmemamsedimentarmompodermpolíticomemamordemmvigentemnomBrasil.m“Om trabalho,mcomomeixomdomprojetomeducacionalmestadonovista,mencontramsuamexpressãomnamfórmulam “aprender m fazendo”, m já m desenvolvida m desde m a m década m de m 20. m Isso m explica m a m introdução m nom currículomdamdisciplinamTrabalhosmManuaismemamvalorizaçãomemdifusãomdamMoralmemCívica,mdom CantomOrfeônico,mdamEducaçãomFísica,mdosmesportesmemdasmpráticasmeducativas”m(PEIXOTO,m 2003:307).mContudo,masmdiretrizesmeducacionaismnãomsofremmgrandesmmudançasmespecificamentem em m Minas m Gerais. m No m que m diz m respeito m ao m Ensino m Normal, m o m governo m mantém m a m políticam anteriormentemutilizadamdemequiparaçãomdasmescolasmnormaismparticularesmàsmoficiaismdem1°mem2°m Graus,memmclaramopçãompormdiminuirmosmgastos.

Emm1946,mfoimpromulgadamamLeimOrgânicamdomEnsinomNormal,matravésmdomDecreto- Lei m n° m 1.666, m de m 28 m de m janeiro, m que, m dentre m outras m coisas, m transformou m a m Escola m Normalm ModelomdemBelomHorizontememmInstitutomdemEducaçãomdemMinasmGeraism(IEMG).mSobremessem processo,mdeclaroumomSecretáriomdemEducaçãomdamépoca,mDr.mIagomVitorianomPimentel:

(...)mamvantagemmdamcriaçãomdomInstitutomdemEducaçãomresidempormexcelênciam namconjugaçãomdemdiretrizesmemtendências,mentrosando-semosmváriosmramosmdom sabermnumamgraduaçãomquemprocessaramharmoniosamente.mAssim,mJardimmdam Infância, m Grupo m Escolar, m Ciclo m Ginasial, m Curso m de m Formação, m Curso m dem Especialização m e m de m Administração m Escolar m desdobrar-se-ão, m ao m longo m dom currículo,mnummcrescendomdemprofundidadememresponsabilidade,mconferindomam seus malunos m ammais mperfeita mvisão mdos mproblemasm cruciais, mnao mapenas mdam técnica,mmasmtambémmdamconcepçãomfilosóficamdameducaçãom(apudmPRATES,m 1989:206).

Essa m mudança m buscava, m segundo m o m Secretário, m maior m harmonia m no m ensino m em perfeição m na m visão m dos m problemas m enfrentados. m Assim, m a m Escola m de m Aperfeiçoamento m foim integrada m ao m IEMG, m adquirindo m o m nome m de m Curso m de m Administração m Escolar, m com m am justificativa mdemnãom havermsuperposição m dem cursos mem recursosm paramamobtenção mdos mmesmosm objetivos. AmpartirmdestamLeimOrgânicamdem1946,mosmCursosmNormaismforammdivididosmemmdoism níveismempreviammamformaçãomdemdoismtiposmdemprofessores.mOsmcursosmdemprimeiromciclo,mcomm duraçãomdemquatromanos,mdestinavam-semàmformaçãomdemprofessoresmregentesmparamatuaremmnom ensinomprimário,memomcursomdemsegundomciclo,mcommduraçãomdemtrêsmanos,mdestinava-se,mpormsuam vez,màmformaçãomdemprofessoresmprimários.mOmprimeiromciclomcorrespondiamàsmescolasmnormaism regionais,memomsegundomciclo,màsmescolasmnormais.mParamingressarmnamescolamdemsegundomciclo,m

era m necessária m a m conclusão m do m primeiro m ou m do m curso m ginasial. m A m questão m da m dualidade m nam formaçãomdocentemcontinuamposta,mcommconteúdosmemcurrículosmdiferenciados,momquemacarretam tambémmumamdistinçãomnomstatusmemnamremuneraçãomentremosmprofessoresmformadosmnessasmduasm escolas.mSeguem,mabaixo,masmdisciplinasmcontidasmemmcadamcurrículomemomnúmeromdemsériesmnasm quaismelasmforammofertadas60_.

Níveis Disciplinas e número de séries

EscolamNormalmregionalm(1°mciclo) (4manos/mregentemdemclasse) Portuguêsm(4mseries);mmatemáticam(3);mGeografiam geralm(1);mgeografiamdomBrasilm(1);mhistóriamgeralm(1);m históriamdomBrasilm(1);mciênciasmnaturaism(1);m anatomiamemfisiologiamhumanam(1);mhigienem(1);m educaçãomfísica(4);mdesenhomemcaligrafia(4);mcanto orfeônico (4);mtrabalhosmmanuaism(3);mpsicologiamem pedagogiam(1);mdidáticamempráticamdemensinom(1). EscolamNormalm(2°mciclo) (3manos/mprofessormprimário) Portuguêsm(1);mmatemáticam(1);mfísicamemquímicam(1);m anatomiamemfisiologiamhumanam(1); musica e canto

orfeônico (3);mdesenhomemartesmaplicadasm(3);m educaçãomfísica,mrecreaçãomemjogosm(3);mbiologiam educacionalm(1);mpsicologiameducacionalm(2);m higiene,meducaçãomsanitáriamempuericulturam(2);m metodologiamdomensinomprimáriom(2);msociologiam educacionalm(1);mhistóriamemfilosofiamdameducaçãom (1);mpráticamdemensino(1).

TDB. 1.: Disciplinas e número de séries de acordo com os níveis, após a Lei Orgânica de 1946.

Fonte:mVEIGAm(2007:284)

Entre m as m mudanças m educacionais m ocorridas m durante m as m primeiras m décadasm republicanas,mpodemosmdestacarmaquelasmreferentesmàmdifusãomdosmideaismdamEscolamNova.mNom âmbitomdessemideáriomeducacional,mváriosmconteúdos,mmetodologiasmempráticasmforammutilizadosm para m cumprir m os m objetivos m da m educação, m sendo m a m educação m musical m e m o m canto m orfeônicom participantesmdessemprocesso.

3.2. O canto nas primeiras décadas republicanas (1906 – 1934)

Am educação m musical m estám presente m nos m currículos m das m escolas m normais m mineirasm desdemampromulgaçãomdamLeimn°m41,mdem3mdemagostomdem1892me,mnamEscolamNormalmdamCapital,mam partir m da m aprovação m do m Decreto m n° m 1.960 m de m 16 m de m dezembro m de m 1906. m Nesse m decreto, m am disciplinamdenominadamMúsicamestavaminseridamnosmtrêsmanosmdemduraçãomdomcurso,mperfazendom semanalmentemduasmaulasmnosmprimeirosmemterceirosmanosmemumamaulamnosmsegundosmanos.

Ammúsicamseriamsomentemvocal,msendomomseumensinomdirigidomhabilmentemparam finalidademformativa,mdevendomeducarmamvoz,mfortalecermosmpulmões,mtendomosm cânticosmemhinosmletrasmapropriadasmparamdespertarmnasmalunasmomgostompelam arte m inspirando m amor m ao m belo, m ao m trabalho, m à m pátria m e m admiração m pelam natureza”m(MOURAO,m1962:170).

Não m existem m estudos m nem m foram m encontradas m outras m fontes m que m permitissemm

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