Theoretical Discussion

A escola E.B. 2,3 Mário de Sá Carneiro é parte integrante do Agrupamento de Escolas de Camarate e do qual é a escola sede. Situa-se na freguesia de Camarate, a qual no ano de 2010 comemora o seu quinto centenário de existência. De seguida transcrevem-se alguns excertos do Projeto Educativo de Agrupamento 2009/2013, os quais caracterizam com pormenor a escola onde se desenvolveu o presente estudo:

A freguesia de Camarate pertence ao Concelho de Loures e apresenta uma área de aproximadamente 5,5 km2, tem uma densidade populacional elevada de cerca de 3500 habitantes/Km2. Este elevado número deve-se não só ao aumento das taxas de natalidade, mas também à forte migração do interior do Norte e Centro do país e imigração dos países africanos, com nível de escolaridade baixo e alguma fragilidade económica.

Figura 15: Distribuição da população residente por nacionalidade em Camarate (INE, 2001).

Segundo os Censos de 2001, 7% da População que reside em Camarate tem nacionalidade estrangeira, existindo apenas 1% com dupla nacionalidade. Apesar desta percentagem pouco significativa de população estrangeira, existem muitos imigrantes ilegais que não foram contabilizados no momento do recenseamento. Por outro lado, existem várias crianças e jovens filhos de imigrantes que já nasceram em Portugal, adotando assim a nacionalidade Portuguesa.

Figura 16: Pirâmide etária de Camarate, (INE, 2001).

A pirâmide etária da freguesia de Camarate começa a apresentar uma tendência para o envelhecimento, devido a uma recente redução dos valores das classes inferiores (Jovens até aos 14 anos). Por outro lado, verifica-se também uma redução do número de pessoas em algumas classes adultas

Nacionalidade 92% 7% 1% Portuguesa Estrangeira Dupla

Pirâmide Etária de Camarate

1000 800 600 400 200 0 200 400 600 800 1000 0 a 4 5 a 9 10 a 14 15 a 19 20 a 24 25 a 29 30 a 34 35 a 39 40 a 44 45 a 49 50 a 54 55 a 59 60 a 64 65 a 69 70 a 74 75 a 79 80 a 84 85 a 89 90 a 94 95 a 99 Mulheres Homens

(dos 30 aos 44 anos). Apesar da situação acima descrita a pirâmide etária da freguesia de Camarate ainda apresenta uma percentagem de jovens claramente superior à média nacional.

Figura 17: Densidade populacional de Camarate, (INE, 2001).

O que se pode concluir da análise da figura é que no centro de Camarate a densidade populacional não é muito elevada, o que significa que as famílias, devido às suas situações económicas, têm que optar por viver em Bairros Sociais e zonas com condições habitacionais muito degradadas. (Agrupamento de Escolas de Camarate, 2009)

Relativamente à sua caracterização e às metas propostas para os próximos quatro anos para este Agrupamento de Escolas, o mesmo Projeto menciona alguns pontos fortes e também alguns constrangimentos para a concretização das metas propostas, os quais se resumem no quadro que de seguida se apresenta:

Quadro 4: Potencialidades e constrangimentos do Agrupamento de Escolas de Camarate em Setembro de 2009, (Agrupamento de Escolas de Camarate, 2009, p. 18).

Pontos fortes Pontos fracos

1- Boa gestão dos recursos financeiros e humanos;

2- Boa organização dos serviços;

3- Cooperação entre os vários órgãos de gestão;

4- Boa colaboração entre o pessoal docente e o pessoal não docente;

5- Contributo dos docentes para o bom funcionamento do Agrupamento;

6- Constituição de percursos escolares diversificados (PCA, CEF, Alfabetização, EFA, e Português para estrangeiros); 7- Envolvimento dos Encarregados de

Educação no Jardim de Infância de Fetais.

1- Existência de constrangimentos à circulação de Informação no Agrupamento;

2- Pouca comunicação ente ciclos;

3- Pouca participação dos Encarregados de Educação, sobretudo na escola sede;

4- Deficiência de infraestruturas nas escolas do Agrupamento;

5- Falta do Plano de Emergência;

6- Alunos provenientes de um nível socioeconómico e cultural baixo;

7- Existência de focos de indisciplina fora e dentro da sala de aula;

8- Resultados dos exames nacionais de Língua Portuguesa e Matemática abaixo da média nacional.

Assim, as Metas propostas para o Agrupamento e para os próximos quatro anos são as seguintes:

- Criar condições facilitadoras da formação integral da criança e do aluno e do seu sucesso;

- Melhorar as condições de trabalho de todos os elementos da comunidade escolar; - Propiciar melhores condições de realização pessoal a crianças e alunos, professores e restantes membros da comunidade educativa.

- Providenciar mecanismos de comunicação eficaz entre as várias escolas do Agrupamento.

- Promover uma maior participação dos Encarregados de Educação no Agrupamento, (Agrupamento de Escolas de Camarate, 2009).

Por análise do quadro atrás, e tendo em consideração as metas preconizadas para o Agrupamento e para os próximos quatro anos, torna-se evidente que as quatro primeiras metas aí enunciadas também se encontram de acordo com os objetivos do presente estudo.

Outro documento de autonomia do Agrupamento de Escolas de Camarate, o Projeto Curricular de Agrupamento para o ano letivo 2009/2010,caracteriza esta escola da seguinte forma:

Com o objetivo de dar cumprimento ao seu Projeto Educativo, o Agrupamento de Escolas de Camarate D. Nuno Álvares Pereira continuará a procurar organizar-se no sentido de oferecer aos seus alunos os meios necessários à aquisição das competências definidas nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar e no Currículo Nacional do Ensino Básico, tendo em atenção a especificidade da comunidade em que se insere.

Os nossos jovens provenientes de famílias cujos pais trabalham, na sua maior parte fora da freguesia, o que se traduz em dificuldades no acompanhamento do dia-a-dia dos seus educandos. Não existindo estruturas que permitam o apoio destes jovens fora do contexto escolar é por demais imprescindível que a escola se constitua como pólo de referência, uma alternativa ao tempo passado na rua.

Neste sentido, a escola não pode limitar a sua ação educativa à exclusiva função de transmissão dos conhecimentos e dos conteúdos de cada disciplina, mas sim apresentar as alternativas que permitam criar um espírito de pertença e de identificação com a comunidade escolar, através da oferta de atividades que ocupem educativamente os nossos alunos.

Para além das turmas de currículo normal, o Agrupamento pretende também dar resposta às necessidades de formação da população, criando cursos de Percursos Alternativos (PCA e CEF), de Alfabetização, de Educação e Formação de Adultos (EFA) e de Português para Estrangeiros. A criação destes percursos alternativos, e o alargamento da oferta escolar são indispensáveis à realização das metas propostas no Projeto Educativo do Agrupamento (PEA) cuja missão é “Qualificar para Integrar”.

Neste contexto, o Projeto Educativo do Agrupamento é o motor de desenvolvimento da ação educativa, assente no trabalho cooperativo entre todos os agentes da comunidade educativa e deve ser entendido como um projeto renovador e renovado em constante construção, à volta do qual surgem, o Projeto Curricular do Agrupamento, o Projeto Curricular de Turma, assim como, os restantes projetos.

É precisamente no contexto dos projetos atrás referidos que se insere o presente estudo, de forma a contribuir para a compreensão da realidade escolar de alguns dos alunos da escola, nomeadamente os que se encontram em situação de risco de abandono escolar ou de insucesso persistente, tal como são caracterizados os alunos da turma de CEF deste estudo, assim como também permitir, de alguma forma, a concretização dos objetivos e metas pretendidas. Mais especificamente pretendeu-se melhorar o aproveitamento escolar na disciplina de Matemática, tendo como estratégia predominante o aumento da motivação perante a disciplina e a escola, e isto recorrendo às TIC em particular.