Nosso trabalho colocou três questões referentes ao vocabulário técnico e à formação e práticas dos profissionais têxteis, com foco na área de vestuário. A primeira questão abordava a percepção do vocabulário técnico pelos professores e alunos da área. Também, questionava sobre a necessidade de um dicionário para esse vocabulário. A segunda questão tratava da metodologia e da elaboração do dicionário. A terceira questão dizia respeito à avaliação do dicionário pelos eventuais usuários, sob diferentes aspectos. Essas questões necessitaram de enfoques metodológicos diferentes: para a elaboração do dicionário, recorremos a uma metodologia terminológica, de caráter descritivo, com adaptações; para analisar a percepção do vocabulário técnico, e também a necessidade de um dicionário técnico e sua posterior avaliação, aplicamos a técnica dos grupos focais. Vejamos, agora, os principais resultados obtidos na pesquisa.
Quanto à percepção do vocabulário, nossa análise indica que a importância do vocabulário técnico é reconhecida por professores e alunos, assim como as conseqüências do seu domínio (ou não) para a formação e o desempenho profissional. A principal preocupação consiste na falta de padronização do vocabulário. Isso dificulta a comunicação, tanto no processo ensino-aprendizagem quanto nas atividades das empresas. As causas da falta de padronização são variadas e se sobrepõem, mas foram apontadas entre as principais: os regionalismos, o uso de analogias, os estrangeirismos e a baixa escolaridade. Também, foram observadas diferentes avaliações culturais e profissionais do vocabulário técnico: para um engenheiro têxtil, o domínio dos termos técnicos denota competência profissional e nível cultural. Ao mesmo tempo, não pode ignorar os termos usuais da fábrica, pois precisa comunicar-se com funcionários de menor escolaridade: o uso inadequado ou inoportuno do vocabulário técnico pode prejudicar a produção.
Na discussão da necessidade de um dicionário terminológico do vestuário, ficou evidenciada a falta de material bibliográfico em português do Brasil. Tanto professores como alunos apontaram repetidamente a escassez de material técnico. Às vezes, está em língua estrangeira e, quando traduzido, é insatisfatório, seja pela qualidade da tradução, seja porque está em português de Portugal, o que
diminui muito sua utilidade. Isso indica que uma outra causa pode estar atuando para a falta de padronização do vocabulário técnico: seria conseqüência da falta de obras de referência em português do Brasil, entre outras possíveis. Nesse sentido, um dicionário técnico do vestuário, adaptado à nossa realidade, pode representar uma contribuição substancial para a normalização terminológica. Colocaria à disposição de professores, alunos e profissionais um instrumento de formação e de atuação na empresa.
Para atender a essa demanda, elaboramos um dicionário de terminologia do vestuário, com 760 entradas, construído conforme os procedimentos da moderna terminologia com os necessários ajustes, apresentado como Parte 2 do presente trabalho. A avaliação do dicionário foi bastante positiva no que se refere à sua estrutura, conteúdo e usos possíveis em diversos contextos. Os participantes salientaram sua contribuição para a padronização do vocabulário que, como vimos, se configurava num dos principais problemas. Professores e alunos destacaram sua utilidade para o ensino-aprendizagem, como obra de referência, fonte de informações técnicas e instrumento de estudo e planejamento didático. Uma outra avaliação favorável do dicionário foi feita em relação à sua utilização em cooperativas têxteis e centros de artesãos. Nas empresas, o dicionário poderia dar suporte para treinamentos operacionais e elaboração de manuais de procedimentos. Foram sugeridas várias modalidades de divulgação, de maneira a torná-lo o mais acessível possível: SENAI, bibliotecas universitárias e empresariais, eventos, consultorias etc. Inclusive, professores e alunos participantes dos grupos focais se prontificaram a divulgá-lo nas suas diferentes atividades profissionais. Foram sugeridas também várias maneiras de aprimorar o dicionário, como parceria com instituições e órgãos de normalização (ABNT). Alguns participantes sugeriram uma modificação na estrutura do dicionário, propondo uma organização temática, ou por subárea, ao invés da organização por ordem alfabética. Diversas outras sugestões foram no sentido de ampliar a abrangência do dicionário, seja aumentando o número de entradas, seja aumentando número de subáreas tratadas etc. Vários participantes enfatizaram a importância de acrescentar ilustrações o que facilitaria a apreensão dos conceitos, especialmente se pensarmos nos alunos dos cursos de capacitação profissional.
Acreditamos que, através da criação do dicionário de terminologia do vestuário estamos colaborando, de maneira significativa, para as práticas
pedagógicas no curso de Engenharia Têxtil, e temos também a expectativa de que esse instrumento possa ser útil às demais áreas têxtil. Também, entendemos que o dicionário pode ser utilizado em instituições de ensino profissionalizante, de diferentes níveis, em cursos do vestuário ou correlatos.
Com este trabalho, não pretendemos exaurir a pesquisa. Temos consciência de suas limitações, em contraposição à amplitude e complexidade que exigiria um trabalho terminológico que incluísse todas as áreas e subáreas do curso de Engenharia Têxtil. No entanto, temos a convicção de que ele poderá ser uma importante fonte para disseminação de conceitos sobre a área do vestuário, e acreditamos que ele também poderá colaborar para a efetivação da padronização da terminologia utilizada nessa área. Compreendemos que nosso aluno deve conhecer o vocabulário comum, e até utilizá-lo em determinas circunstâncias, mas, gradativamente, enquanto profissional capacitado, deverá tentar implantar o vocabulário técnico junto aos seus colaboradores, seja qual for sua instância profissional.
Esta pesquisa representa, ainda, o marco inicial para o desenvolvimento de trabalhos sobre temas semelhantes, de forma que seja possível abranger a terminologia de toda a Área Têxtil. Esperamos, também, que através do dicionário, nossos alunos se sintam motivados a atuar como disseminadores desse vocabulário, levando-o às instituições em que irão atuar, em qualquer atividade que exerçam, seja no âmbito profissional ou educacional, visando à eficácia na comunicação e à unificação vocabular na área do vestuário.