Comportamento
O comportamento global da turma no final do ano letivo foi considerado Pouco Satisfatório, pelo Conselho de Turma realizado em 22 de Dezembro de 2011.
Proveniência dos Alunos:
Localidade N.º de Alunos
Castro Verde 17
Entradas 02
Problemas detetados
O comportamento demonstrado pela turma, na generalidade, é inconstante. Os alunos apresentam algumas dificuldades no cumprimento das regras básicas de funcionamento da sala de aula, bem como a dificuldade em acatar as regras propostas. Para além disso vários são os alunos a demonstrar fraca concentração, falta de empenho, falta de responsabilidade e bastante faladores.
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Processos Disciplinares
A Turma teve onze participações disciplinares a título individual com várias saídas da sala de aula devido a perturbação do normal funcionamento das aulas.
Em termos coletivos teve uma participação com relatório de ocorrência.
Participação nas Aulas
Os alunos, em geral, são muito participativos, contudo, fazem-no muitas vezes de forma inoportuna e desadequada, sendo esse um dos grandes problemas que deve continuar a ser trabalhado nesta turma.
Há alunos que demonstram alguma passividade, uns porque sentem receio em comunicar, por timidez, outros porque se distraem com facilidade e outros por serem muito faladores.
Pontualidade/Assiduidade
Na globalidade a turma tem boa assiduidade, à exceção dos alunos Marco Luciano e Manuel Dimas.
Os alunos só muito pressionados apresentam justificação de faltas, apesar dos encarregados de educação serem informados.
Quanto à pontualidade, não há situações problemáticas a assinalar, apenas casos de atrasos por distração com a brincadeira ou por motivos relacionados com o Bar. Estes alunos gostam muito de brincar no espaço livre durante o recreio.
Hábitos de Trabalho
Trabalho de Grupo
A turma deverá ser incentivada a trabalhar em grupo de forma a poder ultrapassar divergências pessoais e trabalhar a articulação entre pares, criando, assim, laços sociais e de interajuda.
Trabalho Autónomo
No geral a turma apesar de ter capacidades para realizar trabalho de forma autónoma, é, ainda, bastante dependente e vários são os alunos com alguma dificuldade em concretizar atempadamente os trabalhos propostos, quer por falta de organização, quer por distração esquecimento.
Domínio da Língua Portuguesa
Na generalidade a turma tem alguns pré-requisitos a este nível, no entanto, alguns alunos tem muitas dificuldades em distinguir num texto, a informação necessária da acessória, e muitas dificuldades em elaborar resumos, sendo necessário reforçar a expressão, e compreensão oral e escrita.
Integração na Escola/Turma
Ao longo do ano letivo não houve alunos com dificuldades de integração na turma que tem um aluno de etnia cigana que vem acompanhando este grupo de alunos desde o primeiro ciclo.
Relacionamento com os Encarregados de Educação
De um modo geral é muito bom o relacionamento com os Encarregados de Educação. Os Encarregados de Educação destes alunos, na sua maioria, vêm à Escola quando solicitados.
No horário de atendimento semanal foram poucos os Encarregados de Educação que se deslocaram à Escola durante o ano letivo para tomarem conhecimento da situação escolar do seu educando, mas de uma forma ou de outra, muitas das vezes fora do horário laboral, acabavam por tomar conhecimento da situação escolar dos seus educandos.
Definição de prioridades / estratégias implementadas
Na primeira reunião de Conselho de turma para os novos professores ficarem com uma noção geral dos alunos com quem iriam trabalhar, foi realizada uma breve caracterização da turma, nos domínios sócia afetivo, integração do grupo, das aprendizagens e interesses para além de dados mais individualizados.
Ainda nesta reunião foi feita uma análise mais aprofundada aos alunos integrados no regime com NEE.
Para fazer face às dificuldades sentidas pelos alunos, o Conselho de Turma considerou necessário propor alguns alunos para a frequência de Sala de Estudo em:
• Língua Portuguesa • Inglês
Planificação das Atividades Não Letivas específicas, tendo em vista o Enriquecimento Curricular da Turma
• Eleição do delegado e subdelegado da Turma. • Participação em visitas de estudo.
• Participação nas atividades de Natal. • Participação nas atividades de Carnaval.
• Participação nas atividades dinamizadas pelo grupo de Educação Física. • Exposições na escola dos trabalhos de Área de Projeto.
• Participação em modalidades do desporto escolar. • Participação no clube de Música.
Linhas Orientadoras no Sentido da Socialização Cabe aos professores:
• Assumir a liderança, fazendo cumprir as regras de diálogo (Saber ouvir, estar atento, pedir a palavra, etc.);
• Fazer cumprir o regulamento interno; • Dissuadir atos violentos, verbais ou físicos; • Valorizar atitudes positivas;
Relação professor-aluno e aluno-aluno O professor deve:
• Cumprir e fazer cumprir o regulamento interno e as normas estabelecidas em cada disciplina;
• Ser explícito nas tarefas / comunicações ditas ao aluno; • Respeitar os alunos na sua individualidade e integridade; • Saber ouvir as opiniões dos alunos.
O aluno deve:
• Cumprir o regulamento interno e as normas estabelecidas em cada disciplina; • Respeitar a individualidade e integridade dos colegas e professores;
• Colocar, educadamente, os seus pontos de vista, angústias e dificuldades; • Saber ouvir e responder educadamente.
Metodologias de ensino mais adequadas à turma • Fomentar e valorizar a participação dos alunos; • Procurar criar uma dinâmica ativa na aula; • Estabelecer pedagogias diferenciadas;
• Responsabilizar os alunos (individualmente ou em grupo) pelos seus atos; • Fomentar o trabalho de pesquisa;
• Fomentar o espírito de entreajuda; • Realizar trabalhos de grupo;
Individualização do processo de Ensino-Aprendizagem
Para os alunos com dificuldades de concentração, hábitos de trabalho, falta de pré- requisitos, falta de empenho, definiram-se estratégias a utilizar na sala de aula nas diversas disciplinas, com vista a melhorar o sucesso educativo, reforçar os trabalhos de casa, dar maior valorização à participação na sala de aula, proporcionar um acompanhamento mais individualizado e tentou-se promover o maior envolvimento do Encarregado de Educação.
Competências transversais prioritárias
• Realizar atividades de forma autónoma, responsável e criativa; • Cooperar com os outros em tarefas e projetos comuns;
• Adotar regra básicas de sala de aula para o bom funcionamento da mesma. • Relacionamento interpessoal e de grupo;
• Interessar-se pelas atividades letivas;
• Desenvolver os princípios de cidadania com repercussão no respeito devido a professores, auxiliares de educação, outros colaboradores em serviço na escola e a de todos os colegas;
• Ser assíduo;
• Agir de forma educada (quer na linguagem quer nas atitudes) nas salas de aula e fora delas;
• Adquirir um sentido de responsabilidade conducente ao cumprimento das tarefas distribuídas;
• Desenvolver a capacidade de concentração. Estratégias gerais de sala de aula
Foram definidas um conjunto de estratégias gerais a implementar com a turma em situação de sala de aula que serão desenvolvidas por parte do corpo docente no sentido de:
• Valorizar o esforço dos alunos, tentando sempre incentivar a participação positiva.
• Controlar o caderno diário e os trabalhos de casa dos alunos.
• Facultar sempre que possível, um apoio individualizado dentro da sala de aula. • Apoiar os alunos no sentido do desenvolvimento de hábitos de trabalho e de
estudo autónomo.
• Usar materiais diversificados, sempre que possível novas tecnologias.
• Solicitar a participação dos alunos, principalmente em situações que o aluno facilmente as concretize, valorizando a sua autoestima.
• Os docentes devem preencher a grelha de observação de comportamentos/atitudes, para que possa ser realizado, por parte do Diretor de Turma, uma monitorização mais eficiente dos comportamentos observados, a anotar na grelha de comportamentos.
• As faltas de material, de trabalhos de casa, de pontualidade, bem como os problemas de comportamento, serão, sempre que se justifique, comunicadas aos Encarregados de Educação através de recados escritos na caderneta.
• O Conselho de Turma ao longo das diversas reuniões considerou as estratégias implementadas, adequadas às problemáticas evidenciadas pelos alunos, requerendo no entanto uma maior responsabilização dos Encarregados de Educação para com os seus Educandos, principalmente no que diz respeito ao cumprimento dos seus deveres como estudantes.
Finalidades e objetivos dos Projetos • Promover laços de amizade;
• Desenvolver o trabalho de grupo e cooperação; • Incutir o espírito crítico e de pesquisa;
• Promover a criatividade e imaginação;
• Desenvolver competências nas novas tecnologias;
• Tomar consciência de diversas problemáticas relacionadas com o Meio Ambiente, com a Prevenção Rodoviária e com a Saúde e Sexualidade e com a Solidariedade.
• Promover a interdisciplinaridade
• Desenvolver os diferentes domínios da língua materna
• Tomar consciência de alguns problemas do mundo que nos rodeia no âmbito dos três temas escolhidos:
Aumentar o nível de conhecimentos em: o Educação Ambiental o Saúde
o Sexualidade
Competências gerais a privilegiar:
• Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano;
• Pesquisar, selecionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável;
• Cooperar com outros em tarefas e projetos comuns. A avaliação
• Desencadearam-se vários momentos de breve auto – avaliação para a prossecução dos projetos a desenvolver e a fim de motivar e desencadear o interesse dos alunos.
Aferição de critérios de avaliação a utilizar
Os professores do Conselho de Turma avaliaram os alunos nas suas aulas tendo em conta as atitudes e comportamentos, a participação e a responsabilidade na realização das tarefas da aula e dos trabalhos de casa.
Para além disso, os alunos são avaliados através de fichas de avaliação e procedeu-se, igualmente, à auto e em alguns casos à heteroavaliação como forma de consciencializar os alunos acerca do seu trabalho.
No que respeita aos critérios de avaliação a aplicar em cada área disciplinar, estes são os que se encontram aprovados nos respetivos departamentos curriculares.
Os alunos através do Diretor de Turma saberão todas as informações relativas ao seu aproveitamento e comportamento.
No caso das áreas curriculares não disciplinares a informação resultante da avaliação expressa-se de forma qualitativa.
Reflexão sobre o projeto curricular de turma
O cargo de Diretor de Turma exige um acompanhamento regular e um conhecimento de todos os alunos, a nível pedagógico, emocional, socioeconómico etc.
No início do ano foi realizado um trabalho de pesquisa nomeadamente nos processos individuais dos alunos em inquéritos respondidos pelos próprios e em conversas informais com os alunos e encarregados de educação.
Durante o ano letivo tenta-se estabelecer um permanente contacto com a Família e a Escola e esta intervenção situou-se fundamentalmente junto dos alunos, encarregados de educação e professores.
Junto dos alunos procurou-se desenvolver a comunicação assim como a resolução de conflitos que surgem no quotidiano.
Tentou-se estabelecer uma relação saudável com os alunos, sem perder a autoridade e o respeito de professor, mantendo sempre atitudes assertivas.
Incutiram-se nos alunos normas de conduta baseadas em direitos e deveres desenvolvendo o espírito de cidadania e apoiou-se a participação da turma em atividades desenvolvidas na escola com o intuito de tornar as crianças autónomas e participativas.
Informaram-se os encarregados de educação da hora de atendimento semanal e também da disponibilidade do DT para o atendimento fora do horário de trabalho, o que por vezes veio a acontecer, a fim de facilitar os contactos.
Procedeu-se à elaboração dos planos de recuperação e mantiveram-se os Encarregados de Educação informados.
O grupo docente realizou uma análise conjunta da situação escolar dos alunos, assegurou-se a adoção de estratégias coordenadas relativamente aos alunos da turma e tentou-se criar condições para a realização de atividades interdisciplinares, nomeadamente no âmbito do projeto curricular de turma.
O acompanhamento do desenvolvimento do Projeto Curricular de Turma está a ser efetuado por todos os professores.
Tratando-se de um documento em constante evolução e reformulação considera-se em elaboração no decurso do ano letivo.
Capítulo III
“ A natureza do processo criativo é ainda misteriosa e desafia à análise” Unesco