3. Språkvalg i forskningspublikasjoner
3.1 Språkvalg i poenggivende tidsskriftartikler, bøker og bokkapitler
Considera-se que esse estudo pode trazer contribuições para ampliar o conhecimento sobre avaliação e treinamento de habilidades sociais em crianças de idade pré- escolar através da auto-avaliação da criança sobre seu desempenho social e da avaliação da professora sobre o desempenho social da criança, comparando o repertório comportamental de meninos e meninas submetidos ao treinamento antes e depois do mesmo. Os resultados do trabalho ajudam a reforçar a hipótese de que a infância realmente se caracteriza como um período decisivo para a aprendizagem das habilidades sociais, especialmente durante o ingresso na escola (idade pré-escolar), quando então a criança é confrontada com situações mais complexas e novas demandas sociais que exigem o desenvolvimento do repertório comportamental.
O estudo também sinaliza a importância de implementar um Treinamento de Habilidades Sociais de maneira a buscar, identificar e definir as habilidades sociais das crianças com o propósito de desenvolver intervenções que poderiam suprimir déficits no repertório comportamental nesta fase do desenvolvimento por meio de vivências. No contexto de intervenção com crianças, a vivência pode ser resumida como uma atividade de grupo, estruturada de modo análogo ou simbólico a situações cotidianas, que cria oportunidades para desempenhos específicos, permitindo que o facilitador avalie os comportamentos observados e utilize as contingências pertinentes para fortalecer e/ou ampliar o repertório de habilidades sociais dos participantes. O método vivencial se caracteriza pelo uso de um conjunto de atividades estruturadas que trazem, para o contexto de treinamento, demandas para diferentes tipos de desempenhos sociais da criança e, para o facilitador, condições favoráveis à análise e intervenção sobre esses desempenhos.
Quanto ao método, são considerados pontos positivos do estudo o emprego de diferentes instrumentos que avaliaram o repertório comportamental de meninos e meninas das Escolas 1 e 2, destacando a validação da utilização do Sistema Multimídia de Habilidades Sociais em crianças de idade pré-escolar. Outro ponto positivo foi o Treinamento ser realizado em formato grupal através de técnicas comportamentais e vivências que criaram oportunidades de observar o desempenho social das crianças em diferentes situações e papéis, introduzindo dificuldades no desempenho social e, no caso de déficits de aquisição, utilizando reforçamento para desempenhos mais elaborados em direção a habilidade que se pretendia instalar. No entanto, é importante destacar algumas limitações desse trabalho:
- Parece haver um “efeito do observador” que se exerce principalmente sobre as professoras (como podemos depreender das diferenças entre a primeira e segunda avaliações da Escola 2 onde, em ambas as avaliações, não houve Treinamento).
- Houve um efeito do Treinamento de Habilidades Sociais somente sobre as respostas habilidosas das crianças. Podemos interpretar esses dados como uma instanciação do efeito do observador sobre o comportamento das professoras, mas não sobre o comportamento das crianças. Em linhas gerais, o THS em si parece ter apresentado um efeito sobre as respostas habilidosas das crianças, aumentando sua freqüência.
- O THS não parece ter surtido efeito sobre as respostas não-habilidosas ativas e passivas das crianças. Ao mesmo tempo, um efeito do observador pode ser responsável pelas mudanças no comportamento das professoras no que diz respeito as respostas habilidosas, não-habilidosas ativas e passivas.
- Sobre a utilização do Sistema Multimídia de Habilidades Sociais, é importante destacar que, na Escola 1, o mesmo foi aplicado duas vezes em cada criança (primeira e segunda avaliações) e a professora respondeu o instrumento duas vezes para cada criança (primeira e segunda avaliações). Já na Escola 2, o instrumento foi aplicado três vezes, tanto para as crianças quanto
para as professoras (primeira, segunda e terceira avaliações), se tornando repetitivo para eles ao responderem as vinte e uma situações novamente e, na terceira avaliação, já estávamos na última semana de aula, ás vésperas da formatura da turma, com ensaios e idas ao teatro municipal.
- O número de participantes não permite que sejam realizadas generalizações para falar sobre o desempenho social de crianças de idade pré-escolar.
Com base nos achados desse estudo, sugere-se que pesquisas futuras investiguem sobre:
a) a variabilidade de contextos para os problemas de comportamento e para as habilidades sociais no ambiente escolar a partir de observação, relato das professoras e das mães dessas crianças.
b) intervenções no comportamento das professoras antes de iniciar o Treinamento de Habilidades Sociais com as crianças, porque muitas vezes esbarramos nas habilidades das professoras.
c) a ampliação do número de encontros no Treinamento de Habilidades Sociais, os quais poderiam favorecer a acomodação da aprendizagem de comportamentos socialmente habilidosos.
Considera-se ainda que, para avançar no conhecimento sobre o Treinamento de Habilidades Sociais, é preciso realizar mais estudos baseados na observação direta do comportamento. Além de minimizar algumas das limitações devido ao efeito do observador, uma observação mais elaborada pode ajudar os pesquisadores a identificar as contingências que controlam o comportamento de crianças no contexto do ambiente escolar.
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Apêndice A: Termo de Consentimento Livre e Esclarecido aos Pais. Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
Você está sendo convidado a autorizar a participação de seu(sua) filho(a) do estudo “ Avaliação e Treinamento de Habilidades Sociais de Crianças em idade pré-escolar”. Este trabalho faz parte do Programa de Mestrado em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem – Faculdade de Ciências (UNESP-Bauru).
O objetivo da pesquisa é avaliar o repertório socialmente habilidoso em crianças de idade pré-escolar e realizar um Treinamento de Habilidades Sociais com reavaliação para identificar alterações nesses repertórios.
O programa será realizado em encontros semanais na Escola e abordará temas sobre Habilidades Sociais utilizando um instrumento de avaliação destas habilidades que é o Sistema Multimídia de Habilidades Sociais (DEL PRETTE; DEL PRETTE, 2005). Para o Treinamento usaremos historinhas, fantoches, músicas e brincadeiras infantis favoráveis á aprendizagem de um repertório socialmente desejável.
A participação das crianças é extremamente importante, uma vez que, os benefícios estarão voltados, especificamente, para o desenvolvimento e qualidade de vida.
Salientamos que não será realizado nenhum procedimento que traga qualquer desconforto ou risco de vida.
Você pode solicitar todas as informações que quiser e poderá não deixar a criança participar da pesquisa ou retirar seu consentimento a qualquer momento, sem penalização alguma ou qualquer prejuízo a sua vida acadêmica. Pela participação, não haverá recebimento de qualquer valor em dinheiro. Os nomes ou quaisquer dados que possam identificar as crianças serão retirados do material que vier a se tornar público.
TERMO DE CONSENTIMENTO
Eu, _______________________________________________, li e ouvi o esclarecimento acima e compreendi o objetivo do projeto.Sendo assim, autorizo a participação de meu (minha) filho (a) no estudo, inclusive para tornar-se público os resultados alcançados em eventos e publicações científicas, desde que seja assegurada a confidencialidade quanto a identidade dos menores. Minha assinatura demonstra que concordei livremente com a participação desta pesquisa.
Pederneiras, ___/____/____
Assinatura dos pais ou responsáveis _______________________________________ Karina Ramos Herreira Garnica(1) __________________________________
( pesquisadora responsável)
1 Karina Ramos Herreira Garnica. Rua Siqueira Campos, L-509 Pederneiras- SP Cep. 17280-000 –Cel 97841432 –E-mail: [email protected]
Apêndice B: Termo de Consentimento Livre e Esclarecido às Coordenadoras das EMEIs.
Você está sendo convidado a autorizar a participação das crianças no estudo “Avaliação e Treinamento de Habilidades Sociais de Crianças em idade pré-escolar”. Este trabalho faz parte do Programa de Mestrado em Psicologia do Desenvolvimento e