Primeiramente, apresento a análise referente aos processos materiais que foram os mais utilizados (54% do total) no discurso do Professor.
Como descrito na fundamentação teórica, os processos materiais representam ações concretas, realizadas por um ator ou um evento. Mediante a análise desses processos, é possível observar que o Professor avaliou o programa como sendo de fundamental importância para o seu desenvolvimento profissional, melhorando sua prática em sala de aula, favorecendo, cada vez mais, a aprendizagem de seus alunos.
Esta afirmação está embasada na análise feita dos depoimentos do Professor, como nos mostram os fragmentos abaixo.
Exemplo 1 - ...(o programa) abriu meus horizontes...
Exemplo 2 -... Utilizo, mais, a prática, e as idéias que foram passadas com os alunos... Exemplo 3 - ... o ano passado, durante a guerra, trabalhei alguns textos que encontrei na CNN.
Exemplo 4 - ... fez com que eu trabalhasse mais, dentro das capacidades de leitura nas aulas,..
Nestes exemplos, é possível observar que o Professor se utilizou dos processos materiais: abrir, utilizar, fazer, trabalhar, encontrar, para expressar ações que só pôde realizar após ter participado do programa.
No exemplo três, constato que o Professor utilizou endereço eletrônico, para preparar suas aulas. Como foi exposto na metodologia, o programa
Teachers’ Links ofereceu, durante os cursos, vários endereços eletrônicos, dentre
eles o da CNN, mediante o qual o Professor teve a oportunidade de aprender a utilizar como fonte, para buscar textos autênticos em língua inglesa, aplicando-os em sala de aula, como retrata o exemplo quatro.
Esses processos materiais refletem um “fazer para do tipo dispositivo, isto é, um presente imediato” (Halliday, 1994: 111), tanto no sentido de favorecer a si próprio como para favorecer o outro, neste caso os seus alunos.
Nos fragmentos de texto abaixo, os processos materiais, explorar e buscar, usados pelo Professor refletem as ações que pratica em sala de aula; são frutos de sua participação no programa Teachers’ Links; são processos de ação, que demonstram não só a representação que o Professor construiu da aprendizagem durante o programa mas também a influência do programa na ampliação das suas capacidades criativas.
Para Halliday, uma “entidade”, no caso específico, “o programa Teachers’
Links” realizou uma ação, na qual outra entidade, “o Professor”, se valeu em sua
prática.
Exemplo 5 - ... estou explorando, mais, a Internet depois do curso. Exemplo 6 - ... e, buscando palavras-chave...
Analisando esses exemplos, observo que o Professor, ao utilizar no seu discurso os processos materiais explorar e buscar, se refere a “explorar a Internet” e a “buscar palavras-chave“. Isso representa as metas alcançadas pelo Professor, a quem a ação foi estendida, isto é, percebo, pelo discurso do Professor, que o programa lhe deu condições, para utilizar a Internet com mais eficiência e inovar
suas práticas educativas.
Nesse caso, o Professor, segundo Halliday (1994: 109), é o ator, isto é, quem executa as ações que foram aprendidas. De acordo com Halliday, “estes são exemplos de processos materiais do tipo criativo que carrega uma interpretação especial do presente” (1994: 111), ou seja, o que está acontecendo na vida do Professor representa o seu esforço nas mudanças da sua prática em sala de aula.
Na análise das ocorrências dos processos materiais, observo que os processos de maior freqüência foram: fazer e trabalhar. Esses processos me conduzem a três interpretações:
• da formação do Professor; • do seu fazer em sala de aula;
•
da representação que o Professor faz do programa Teachers’ Links;Conforme os exemplos abaixo, foi-me possível identificar como ocorreu sua formação profissional:
Exemplo 7 - ... fiz um curso voltado para a realização do Toefl...
Exemplo 8 - ... resolvi fazer letras numa escola particular...
Exemplo 9 - ... fiz vários cursos, como de informática aplicada ao ensino de língua inglesa...
Exemplo 10 - ... fiz o Sherlock antes, fiz um curso de melhoramento para o ensino de língua inglesa, ministrado pela PUC e Unesp de Assis, e Cultura Inglesa....
O processo material fazer, utilizado no passado, mostra que o Professor esteve, sempre, em busca de conhecimento e de atualização, que demonstram ações contínuas de formação.
Segundo Nóvoa (2001), a formação é um processo de desenvolvimento pessoal. Nenhum indivíduo se forma sozinho, amplia seu conhecimento no decurso de um conjunto de contribuições que são dadas pelos livros, formadores, cursos, congressos, palestras, teleconferências, colegas.
Percebo, pelo discurso do Professor, que ele sempre esteve envolvido em atividades de aprimoramento profissional, porquanto as ações representadas pelo processo material fazer demonstram as metas atingidas por ele na sua trajetória de vida.
Na segunda interpretação, os processos materiais fazer e trabalhar retratam o fazer do Professor em sala de aula.
Exemplo 11 - ... também a Internet, trabalho muito com a Internet...
Exemplo 12 - ... faço a instrumentalização do texto, trabalho muitos recursos fonéticos, trabalho com a fonética...
Exemplo 13 - ... trabalho com o dicionário eletrônico Webster ou com a ferramenta de idiomas do Google...
Exemplo 14 - ... procuro também trabalhar um pouco de literatura...
Esses processos materiais fazer e trabalhar são utilizados no discurso do Professor para descrever suas ações habituais em aula. Percebo que suas ações abrangem diversas áreas de conhecimento, como literatura, fonética, leitura etc.
Na terceira interpretação, o Professor expressa, no seu discurso, a representação que construiu do programa Teachers’ Links.
Exemplo 15 -... aumentou minha criatividade, para trabalhar as ferramentas do computador na preparação das aulas e, também, na execução delas...
Exemplo 16 -... nos fez estudar muito além de nos ensinar a trabalhar com as ferramentas tecnológicas...
Exemplo 17 - ... fez com que trabalhasse mais, dentro das capacidades de leituras nas aulas...
Exemplo 18 - ... os exercícios nos faziam trabalhar e explorar as ferramentas computacionais...
Nestes fragmentos de texto, o Professor expressa por meio dos processos materiais fazer e trabalhar, o desenvolvimento de suas habilidades para a preparação de aulas; utilização do computador, para realizar atividades escolares e extra-escolares; e a aprendizagem da utilização das estratégias de leitura instrumental.
O discurso do Professor retrata os reflexos do programa Teachers’ Links, presentes na sua prática, sobretudo no processo de inclusão digital, quando diz, nos exemplos 15, 16 e 18, “trabalhar as ferramentas do computador na
preparação das aulas, trabalhar com as ferramentas tecnológicas e computacionais”, e, também no aprimoramento das habilidades de leitura
instrumental em inglês, retratado no exemplo 17.
3.1.2 Processos mentais: como o Professor expressa o seu pensamento