A partir destas possibilidades e discussões, tanto sobre as definições dos passos quanto do uso do senso comum, foram estabelecidos 5 passos para apoiar o professor na construção da história e em dois deles o senso comum se faz presente.
A seguir são apresentados os três tipos de cartas de senso comum utilizados atualmente no jogo Contexteller, tais cartas não diferem apenas nas cores e formatos, mas também na forma de buscar e exibir as informações culturais.
A primeira alteração foi na carta para obter nomes de personagens. Pois, através de várias tentativas digitando características e comportamentos na carta, foi possível observar que o uso da relação “PropertyOf” permite que outros conceitos que não apenas nomes de personagens sejam exibidos. Por exemplo, ao digitar a característica “alegre” algumas sugestões de senso comum são: estar sempre feliz, ser muito feliz, morar com a mamãe, anão feliz, etc. Como pode ser observado, de 4 exemplos
apresentados apenas um tem realmente o nome de um personagem. Por isso, outro tipo de consulta foi adotada.
A Figura 4.10 ilustra o novo mecanismo de busca de nomes de personagens no senso comum. Ao invés de realizar a busca na ConceptNet, a busca está sendo feita diretamente na Base de Dados OMCS-Br apresentada na Figura 4.10 área (I). Esta base possui todos os fatos de senso comum inseridos pelos colaboradores, tal como: cabelos pretos é uma característica do(a) personagem Iara, os fatos são seguidos pelo perfil do colaborador e do nome do tema ou da atividade que foi utilizada para inserir o fato.
Logo após o cadastro dos jogadores é feita automaticamente uma consulta nesta base e todos os fatos do tema Universo Infantil que possuem as frases: “é uma característica do(a) personagem” ou “é um comportamento do(a) personagem”ou “tem como características” ou “é capaz de” são copiados para uma nova base, chamada Base de Dados do Contexteller e, organizados em nome, informação e tipo de informação, como pode ser observado na Figura 4.10 área (II).
Através desta nova base é possível realizar uma busca digitando alguma característica ou comportamento e ter como resultado apenas os nomes dos personagens com essa característica ou comportamento. A busca é feita na coluna “Informação” e o resultado a ser exibido é obtido através da coluna “nome”. Sendo assim, se o professor digitar a palavra “comida” e clicar no botão “Buscar” provavelmente ele visualizará o nome da personagem “Tia Nastácia”.
É importante destacar que as frases utilizadas para realizar a consulta foram definidas nos templates do tema Universo Infantil do site OMCS-Br. Por isso, há possibilidade de identificar se a informação armazenada é uma característica ou comportamento, pois se a frase for “é um comportamento do(a) personagem” ou “é capaz de” o tipo da informação será comportamento, caso for as outras duas opções o tipo da informação é característica.
A Figura 4.11 ilustra a carta utilizada para obter as características, comportamentos e outras informações de um personagem. A carta permite ao professor inserir o nome de um personagem e a partir desta informação é feita uma busca na ConceptNet a procura de todos conceitos relacionados ao nome digitado. A busca é feita considerando todas as relações de Misnky, ou seja, todos os conceitos interligados ao nome do personagem são exibidos para o mestre. Esta estratégia foi adotada porque através de várias consultas na base de senso comum foi verificado que a maioria dos conceitos interligados ao nome do personagem é relevante para auxiliar na definição do mesmo. Por exemplo, ao digitar “Saci” o professor visualiza: ter uma perna só, fumar cachimbo, ser negro, brasileiro, assustar caçador, usar gorro vermelho, fazer pequena maldade, ser preto, proteger a natureza, ser travesso, brincalhão, etc.
Figura 4. 11. Mecanismo de busca de características de personagens na base de senso comum
A Figura 4.12 apresenta a terceira carta de senso comum utilizada no Contexteller. Esta carta possui características semelhantes a carta apresentada na Figura 4.8, porém houve algumas mudanças, tais como:
• Identificação da Carta: Optou-se por descrever o objetivo da carta, por isso a frase: Pesquise no Senso Comum.
• Seleção das opções: Diferente do que foi apresentado na Figura 4.8, esta nova carta possui um campo para o mestre inserir uma palavra, antes de selecionar uma opção, que o permite realizar uma busca considerando as relações de Minsky. Sendo assim, duas informações são necessárias para uma busca ser realizada: o conceito, palavra que o professor digita na carta; e a relação de Minsky, selecionada a partir das opções disponíveis.
Figura 4.12. Mecanismo de busca no senso comum através das relações de Minsky
Para definir as opções nessa carta foram consideradas as relações de Minsky e suas classificações. Como pode ser observado na Tabela 3.1, as relações são agrupadas em classificações. Por exemplo, as relações UsedFor e CapableOfReceivingAction estão agrupadas pela classificação Functional; as relações MotivationOf e DesireOf pela classificação Affective. De todas as classificações apenas a classificação Things foi divida em opções, devido à variedade e quantidade de fatos existentes na base. Todas as opções são apresentadas a seguir juntamente com as relações e/ou classificações associadas:
Tabela 4.2. Opções da nova carta de senso comum e suas respectivas Relações de Minsky
Opção Relação(ões) de Minsky
é um(a) Isa
tem as características PropertyOf suas partes são PartOf
é feito de MadeOf
é definido como DefinedAs
é capaz de CapableOf
é encontrado no(a) LocationOf
tem desejo de CAUSAL (EffectOf; DesirousEffectOf)
é usado para FUNCTIONAL (UsedFor; CapableOfReceivingAction) é motivado por AFFECTIVE (MotivationOf; DesireOf)
é pós-requisito de EVENTS (LastSubeventOf; SubeventOf)
é pré-requisito de EVENTS (PrerequisiteEventOf; FirstSubeventOf) tem relação com Considera todas as relações
É importante destacar que não apenas as cartas de senso comum e a quantidade de passos sofreram alterações, mas também outras características, tal como o nome dos passos. A princípio foram adotados os nomes considerando o contexto escolar, tais
como: Cadastrar Professor, Cadastrar Alunos. Porém, por ser tratar de um jogo narrativo com características de RPG, adotou-se a própria linguagem utilizada no RPG, sendo assim: Cadastrar Mestre e Cadastrar Jogadores. Outra mudança ocorreu no passo Definir Estória, pois chegou-se a conclusão que a história é construída de uma maneira colaborativa entre os jogadores e mestre, por isso, para deixar claro a idéia do passo foi alterado para Definir Tema, pois o mestre tem que definir apenas um tema e um cenário inicial e, a partir deles que será feita a história. Outras modificações são apresentadas a seguir juntamente com cada passo.