School Two student focus-group interview

Escolhemos para análise três Projetos Integradores construídos pelos docentes que participaram da experiência, por serem os únicos disponíveis nos registros oficiais da instituição, apesar de ter havido outros, cujos registros não foram encontrados em nossa pesquisa. Os projetos analisados são: “O Baixo São

Francisco Sergipano” (2001-2002), “Conhecendo Aracaju” (2002-2003) e “Um au- to de Natal em Sergipe D’El Rey”(2003), todos desenvolvidos com os primeiros anos de estudo do Ensino Médio concomitante ao técnico, sendo que o primeiro e segundo projetos, respectivamente, também aconteceram nos segundos anos de estudo.

Cabe ressaltar que, apesar do primeiro e segundo projetos terem uma duração de dois anos, só foi possível fazer a análise do conteúdo dos períodos iniciais de cada um, em função da ausência de registros, embora, no caso do pri- meiro projeto, existam registros de alguns resultados do segundo ano de execu- ção. Para tanto, após a leitura dos registros de que dispúnhamos, destacamos os pontos principais a partir das divisões que compõem cada projeto e elaboramos os quadros a seguir, com as compilações das principais idéias e elementos.

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Quadro 2-1 - PROJETO INTEGRADOR "BAIXO SÃO FRANCISCO SERGIPANO" - 2001-2002

Justificativa (Destaques) Objetivos Metodologia Competências Atividades Avaliação

∗ ∗∗

∗ Com a missão de contribuir para a formação integral do homem, preparando-o, en- quanto agente de transfor- mação para o desenvolvi- mento social, o CEFET-SE tem a responsabilidade de se integrar a essas mudan- ças, oferecendo a educação contextualizada e interdisci- plinar.

∗ ∗∗

∗ Viabilizar a busca de sabe- res para o desenvolvimento de competências e habili- dades que assegurem a construção de uma cidada- nia responsável, autônoma e solidária.

∗ ∗∗

∗ A integração das áreas de conhecimento, através desse projeto, promoverá a supera- ção da visão restrita de mun- do que tem tradicionalmente o aluno e abrir caminhos para uma melhor compre- ensão da realidade que o cerca. Assim os saberes adquiridos, passam a ter significação maior no seu dia-a-dia

∗ ∗∗

∗ O projeto pretende contribuir para a formação do educan- do, ao desenvolver compe- tências e habilidades que possam promover sua inser- ção na nova realidade social e do trabalho

Geral:

Propiciar situações de aprendizagem que somente a pesquisa e a cons- trução do conhecimento, através da im-plementação de um projeto inte- grador que aponte para um currículo interdisciplinar, assegurando o desen- volvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico

Específicos:

∗ ∗∗

∗ Propiciar ao educando experiências que desenvolvam a capacidade pro- dução das pesquisas, transformando- as em possibilidades de preservação de uma micro-região e melhoria das condições de vida da população con- textualizadas no Baixo São Francisco Sergipano;

∗ ∗∗

∗ Proporcionar ao aluno discussões e reflexões sobre o Baixo São Francisco Sergipano e no que tange a transposição e/ou revitalização do rio; ∗

∗∗

∗ Promover estudos que permitam ao o educando compreender o nível de importância dos recursos naturais existentes no baixo São Francisco Sergipano, bem como a necessidade de serem utilizados racionalmente pela sociedade, visando a sua preservação;

∗ ∗∗

∗ Desenvolver atividades e pesquisas que proporcionem condições necessárias ao educando, para que possa construir conhecimento a partir de ações interdisciplinares que asse- gurem ao mesmo, a capacidade de in- tervir criticamente na realidade do Baixo São Francisco Sergipano;

Elementos:

1. abertura de caminhos para "busca de saberes", 2. desenvolvimento de habili-

dades e a construção de competências

3. Discente como sujeito parti- cipante e produtor do seu próprio conhecimento.

Etapas para a realização do projeto: a) Observação; b) Entrevistas; c) Questionários e Formulá- rios d) Debates e) Seminários f) Pesquisas Bibliográficas; g) Produção de Documentá- rios de Painéis h) Gincanas i) Atividades Artísticas j) Aulas in loco 1ª ETAPA –2000 (coincide

com a apresentação das re- formas)

1. Composição do grupo de trabalho. Estudo dos pres- supostos teóricos. 2. Aprofundamento dos estu-

dos (fitas de vídeo, tele- conferências, discussões, textos)

3. Definição do “tema gera- dor"22 _{do 1° projeto.}

4. Estudo sobre metodologia de projetos

5. Elaboração do projeto Bai- xo São Francisco Sergipa- no 6. Validação do projeto 7. Apresentação do projeto a direção geral 8. Encaminhamento do proje- to ao ministério da educa- ção 9. Capacitação 2ª ETAPA –2001 1. Apresentação do Projeto à comunidade (Pais e Alu- nos)

2. Discussão e organização de atividades com os envol- vidos (Alunos e Professo- res).

3. Reunião do Grupo de Tra- balho para ajuste final das atividades

4. Implementação dessas ati- vidades 5. Reuniões de acompanha- mento e avaliação ∗ ∗ ∗ ∗ Concepção emanciadora ∗ ∗ ∗

∗ Contínua, sistemática, efeti- va, abrangendo todas as etapas do Projeto Interdis- ciplinar

∗ ∗ ∗

∗ Tem a função de subsidiar a política pedagógica da con- cepção articuladora das disciplinas e dos contextos vivenciados pelos alunos ∗

∗ ∗

∗ Serão aplicados instrumen- tos (questionários, observa- ção direta, entrevistas, me- morial, relatórios, etc.) ∗

∗ ∗

∗ Terá como princípios: Ser emancipatória e transfor- madora

∗ ∗ ∗

∗ Dar-se-á ênfase à constru- ção de conceitos, participa- ção, atitudes de cooperação, liderança, interpretação de idéias, capacidade de coletar dados e aplicar co- nhecimentos em conexão com saberes das diversas áreas.

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Quadro 2-2. - PROJETO INTEGRADOR "BAIXO SÃO FRANCISCO SERGIPANO" - 2001-2002 - Complemento RECURSOS

1. DIDÁTICOS E FÍSICOS: Câmara de vídeo e fitas VHS; videocassete; computadores e impressoras; máquinas fotográficas e filmes; gravadores; transporte; microscópio; expositores; televisores;

disquetes; livros, apostilas didáticas, revistas; laboratórios; salas de aula; material esportivo.

2. HUMANOS: 16 Professores envolvidos; Alunos das primeiras séries do Ensino Médio; Pedagogos; Diretores, Gerentes e Coordenadores; Motoristas; Comunidade.

Obs.: A capacitação será efetivada através de: Visitas ao Baixo São Francisco para conhecimento e estudos; Pesquisa bibliográfica; Seminários abordando temas relacionados ao Baixo São Francisco;

Fitas gravadas dos vários debates ocorridos no Senado, na Câmara Federal e nos meios de comunicação; Reuniões de estudo do próprio grupo