Delkonklusjon – Hva kjennetegner et VCoP?

A partir do modelo de equações estruturais, foi calculado um índice de comportamento ecológico geral utilizando os pesos fatoriais estandardizados.

A influência de cada variável no índice de comportamento ecológico geral, determinado a partir do modelo de equações estruturais proposto, foi avaliada através do teste t para amostras independentes ou da análise de variância. Foi realizada, também, uma análise multivariada, aplicando-se o método CRT, a partir do qual se construiu uma árvore de regressão tendo como variável dependente o índice de comportamento ecológico geral.

4.6.1 Análise Bivariada dos fatores situacionais que influenciam o comportamento ecológico

Para avaliar a influência de cada fator situacional no índice de comportamento ecológico geral, recorreu-se ao teste t para a diferença de médias para amostras independentes, quando o fator situacional era definido por 2 grupos, e à análise de variância, quando o fator situacional era definido para mais de 2 grupos.

Os valores observados para a estatística de teste (t ou F, de acordo com o teste), os respectivos graus de liberdade, os valores p obtidos e as médias e desvios padrão por grupo são apresentados no Quadro 12.

Quadro 12 – Resultados obtidos para o teste t ou Análise de Variância

Variável / Resposta Média Desvio

Padrão t ou F g.l Valor p Faixa etária < 16 3,8937 0,66688 5,903 6; 885 < 0,001 16 a18 4,1999 0,69682 19 a 21 4,2465 0,69324 22 a 25 4,3068 0,66053 26 a 35 4,2970 0,73231 36 a 45 4,3610 0,75287 > 45 4,6479 0,60678 Gênero Masculino 4,1567 0,71067 -5,794 892 < 0,001 Feminino 4,4296 0,67936 Renda bruta familiar Até R$ 678,00 4,3468 0,71732 2,406 4; 889 0,048 Acima de R$ 678,00 a 2.034,00 4,2048 0,71672 Acima de 2.034,00 a 6.780,00 4,3591 0,71968 Acima de 6.780,00 a 13.560,00 4,2307 0,62777 Acima de 13.560,00 4,1657 0,57158 Grau de instrução do pai Não alfabetizado 4,3069 0,76227 1,627 3; 890 0,182 Fundamental 4,3040 0,70035 Médio 4,1930 0,68299 Superior 4,3199 0,73388 Grau de instrução da mãe Não alfabetizado 4,3697 0,79791 1,201 3; 890 0,308 Fundamental 4,3154 0,68110 Médio 4,2275 0,69018 Superior 4,2561 0,77289 Percepção da EA Percepção baixa 4,1685 0,71133 -4,497 892 < 0,001 Percepção alta 4,3798 0,69345 Contato com a EA Sim 4,3204 0,71165 3,869 892 < 0,001 Não 4,0945 0,67579 Respondente Aluno 4,2604 0,71432 -1,041 892 0,298 Servidor 4,3187 0,69551

Fonte: Dados da pesquisa.

A partir dos dados apresentados no Quadro 7 e considerando o índice de comportamento ecológico geral para cada grupo situacional, pode-se afirmar que a faixa etária apresenta uma influência significativa no comportamento ecológico dos indivíduos do IFCE, sendo os indivíduos com menos de 16 anos, os que apresentam

um comportamento ecológico geral menos positivo e os indivíduos com mais de 45 anos de idade apresentam um comportamento ecológico mais positivo.

Os resultados ainda mostram que o gênero apresenta influência significativa no comportamento ecológico dos indivíduos do IFCE, sendo as mulheres a que apresentam um comportamento ecológico mais positivo.

A renda bruta familiar apresenta uma influência significativa no comportamento ecológico do indivíduos do IFCE, sendo os indivíduos com renda bruta familiar entre 3 a 10 salários mínimos (acima de R$ 678,00 até R$ 2.034,00) os que apresentam um comportamento ecológico mais positivo.

A percepção que a Educação Ambiental está inserida na instituição apresentou uma influência significativa no comportamento ecológico dos indivíduos do IFCE, sendo os indivíduos que tem essa percepção alta os que apresentam um comportamento ecológico mais positivo.

O fator situacional que questionava se o indivíduo em algum momento da sua formação educacional obteve contato com o tema da EA apresentou influência significativa no comportamento ecológico geral dos indivíduos do IFCE, sendo os indivíduos que tiveram essa contato/formação os que apresentam um comportamento ecológico mais positivo.

4.6.2 Árvore de Classificação e Regressão dos fatores situacionais que influenciam o comportamento ecológico

A análise multivariada dos fatores situacionais que podem influenciar o comportamento ecológico foi feita através de Árvores de Classificação e Regressão (CRT).

Segundo Rebouças (2011), os métodos baseados em árvores têm a capacidade de revelar estruturas de interações, o que os torna muito interessantes para investigadores de diversas áreas.

O índice de comportamento ecológico geral, calculado a partir do modelo de equações estruturais, foi a variável resposta ou variável dependente e as variáveis independentes foram: faixa etária, gênero, renda familiar, grau de instrução dos pais, nível de percepção em educação ambiental e contato com o tema durante a formação educacional.

A árvore de regressão para os fatores situacionais que podem influenciar o comportamento ecológico dos indivíduos do IFCE está representada na figura 11.

Figura 11 – Árvore de regressão para os fatores situacionais

Fonte: Dados da pesquisa com base no output gráfico gerado pelo SPSS

Com o intuito de melhor interpretar os resultados da Figura 10, a Tabela 14 apresenta as principais características de cada nó terminal.

Tabela 14 – Características dos nós terminais para os fatores situacionais

Nó Média Desvio

Padrão

Número de

observações Percentual Variável/grupo

1 4,4296 0,67936 385 43,06% Gênero: Feminino

3 4,0325 0,68742 250 27,96% Percepção de EA: Baixa 6 4,4886 0,79428 94 10,51% Faixa etária: acima de 25 anos

7 4,2417 0,63405 106 11,86% Escolaridade do pai: Fundamental; Não Alfabetizado

8 4,0013 0,61052 59 6,60% Escolaridade do pai: Médio; Superior Fonte: Dados da pesquisa.

Os indivíduos do IFCE que apresentam o comportamento ecológico geral mais positivo são os que têm idade acima de 25 anos. E os que apresentam o comportamento ecológico menos positivo são os indivíduos em que os pais tinham o grau de instrução médio ou superior.

O Gráfico 2 mostra que todas as variáveis consideradas assumiram alguma importância no modelo. A variável mais importante como preditora de um comportamento ecológico geral é o gênero, seguido da faixa etária, percepção da EA, contato anterior com a EA, escolaridade do pai, respondente, renda bruta familiar e por último a escolaridade da mãe.

Gráfico 2 – Importância de cada variável independente no modelo

Apesar das variáveis ‘Contato com a EA’, ‘Respondente’, ‘Renda bruta familiar’ e ‘Escolaridade da mãe’ não constarem da árvore de regressão, elas assumem um papel importante no modelo como surrogate. Para os casos em que a variável independente assume valores omissos, o método CRT permite o recurso a

surrogates, isto é, a outras variáveis independentes com elevada associação à

variável independente original e que são usadas na construção da árvore.