Risikovurderinger

As atividades de Físico-Química foram planificadas de forma a estabelecer diálogos permanentes com os alunos conduzindo-os ao reconhecimento de que os problemas ambientais resultam fortemente da industrialização e do hiperconsumo, valorizando o reconhecimento da importância de cada um de nós intervir, no dia-a-dia, no sentido da adoção de formas sustentáveis de utilização dos recursos. Podemos advogar que o desenvolvimento da ciência e da tecnologia acabou por incrementar os problemas ambientais. Porém, foi graças a este desenvolvimento que se aumentou a esperança de vida e se alcançaram melhores condições de vida na Terra. É também através da Ciência e a Tecnologia que nos apercebemos de riscos a médio e longo prazo e os podemos minimizar. Todos estes aspetos são considerados na planificação das aulas e na abordagem dos conteúdos.

As políticas ambientais tais como outras, deverão sempre ter em conta muitos factores, e as leis ambientais devem basear-se em avaliações de razão custo/benefício que tenam em consideração projecções de médio e longo prazo que tenham sido cientificamente validadas.

O estudo do tema Materiais prevê, entre outros aspetos, uma abordagem sobre o correto encaminhamento de resíduos.

Partindo da explicação das consequências e desequilíbrios na Terra que resultam de uma utilização excessiva e desregrada dos recursos naturais, a autora propôs várias atividades. Algumas atividades foram direcionadas para um determinado ano de escolaridade e outras para turmas específicas, permitindo o cumprimento do programa e não sobrecarregando os alunos com atividades a realizar extra aula. A autora destaca:

113

- a constituição de grupos de monitorização dos resíduos na escola responsabilizando os por uma correta e efetiva separação dos resíduos;

- a proposta de elaboração de documentos e materiais de sensibilização da comunidade escolar para a separação de resíduos;

- a organização de atividades com a Algar – sessões de sensibilização, com destaque para a divulgação das quantidades de lixo produzidas, e a participação no concurso “Vamos dar Vida aos Resíduos da Escola”;

- a orientação para a construção de ecopontos, reutilizando materiais;

- o incentivo ao envolvimento em atividades promovidas pela coordenação do programa Eco-Escolas, em articulação com outras instituições, com vista à separação dos resíduos e sua reutilização: Geração Depositrão (recolha de equipamentos eléctricos e electrónicos); Papel por Alimentos (recolha de papel); Tinteiros com Valor; Quercus – Projeto Rolhinhas;

- participação em concursos de criatividade reutilizando embalagens, promovidos pelo programa Eco-Escolas (Sim, no dia da mãe o coração é amarelo);

- promoção de feiras de trocas e de feiras de utensílios construídos reutilizando materiais.

Estas atividades permitiram uma abordagem direcionada para a ação e não apenas técnica. Garantiram ainda a possibilidade de os alunos identificarem problemas, reconhecerem as suas implicações, criarem condições e contribuírem para a sua resolução, exercitando a cidadania.

Aquando do estudo dos processos físicos de separação, foi importante conduzir os alunos ao reconhecimento de que a ciência e a tecnologia também podem ser utilizadas para minimizar problemas que delas advêm.

No estudo das transformações que ocorrem na Natureza a autora propôs atividades com vista ao estudo do comportamento excecional da água associando-o à sua importância para a vida na Terra. Partindo do facto de que o ritmo a que a Humanidade utiliza a água ultrapassa a capacidade de o meio natural a regenerar com a qualidade desejável para voltar a ser utilizada, foram propostas atividades de sensibilização dos alunos que possam suscitar mudanças nos seus hábitos.

Usando uma abordagem semelhante à seguida no tema Resíduos, foram criadas equipas de monitorização dos gastos e desperdícios de água na escola. Para além das equipas de monitorização, os alunos foram responsabilizados por outras atividades, entre as quais:

114

- Campanha de Voluntariado Ambiental pela Água, na qual os alunos procederam à análise de parâmetros físico-químicos da água;

- Projeto Velas por Óleo, promovido pelo programa Eco-Escolas e no âmbito do qual os alunos, através da recolha de óleo e produção de velas, incentivaram a sua reutilização, evitando a poluição de recursos hídricos;

- Elaboração de materiais sobre o uso eficiente da água (folhetos, calendários).

Foram promovidas outras atividades, como a interpretação de notícias sobre esta temática, particularmente sobre sistemas de reutilização de água e processos de purificação da água. A discussão da purificação da água foi integrada no estudo dos processos de separação.

O tema energia também se revelou um potencial educativo para o desenvolvimento sustentável. A par do estudo da situação energética mundial, nacional e local, do consumo desregrado dos combustíveis fósseis e suas consequências e dos critérios de escolha de fontes de energia para uma dada região, considerando os recursos aí existentes, a autora incentivou a participação dos alunos no projeto Eco-Repórter da Energia, iniciativa do programa Eco- Escolas. Em resposta a este concurso, os alunos produziram filmes sobre a temática, explorando formas de poupança de energia, valorização de fontes de energia renováveis e associando-se a iniciativas ambientais da Autarquia.

Para além desta atividade, os alunos:

- construíram fornos solares e procedam à demonstração do seu funcionamento; - elaboraram folhetos de sensibilização para a poupança de energia;

- integraram equipas de monitorização;

- participaram em visitas de estudo a locais onde a utilização das energias renováveis é valorizada (Parque Experimental de Tamera);

- elaboraram trabalhos sobre Casas Ecológicas, explorando medidas práticas conducentes a uma melhor eficiência energética, como o aproveitamento da luz solar e a redução de transferências de energia térmica entre o interior e o exterior;

- efetuaram um estudo dos consumos energéticos da escola e das suas casas, definindo posteriormente ações de poupança.

Foi ainda proposta aos aos alunos a elaboração de sinalética de apelo à poupança de energia, poupança de água e sensibilização para o ruído. Também em relação ao ruído foram realizadas atividades de alerta para os efeitos do ruído, efetuando medições de nível sonoro em determinados espaços da escola e sensibilizando os restantes alunos para os seus efeitos.

115

As diferentes atividades propostas revelaram-se um potencial educativo direcionado para o desenvolvimento sustentável, interligando a Física e a Química e o programa Eco- Escolas.