Nesta seção, estão identificados alguns pontos importantes para dar continuidade ao tema de pesquisa desta dissertação. Alguns dos tópicos têm como objetivo aprofundar o estudo, tornando assim o trabalho mais completo. Como trabalhos futuros, sugere-se o seguinte:
como os projetos de inovação ainda serão implementados, propõe-se que todos os 20 projetos sejam acompanhados no decorrer de sua implantação. Assim poderá ser desenvolvido um processo de acompanhamento.
Com esse processo de acompanhamento dos projetos, poderá se avaliar o processo de ensino-aprendizagem, ou seja, o que os alunos aprenderam ao final da implantação da inovação, seja processo ou produto.
Diante do processo de acompanhamento e da avaliação do processo de ensino-aprendizagem, pretende-se criar um modelo de avaliação da aprendizagem para educação a distância, levando em consideração a Teoria Significativa de Ausubel.
113
REFERÊNCIAS
ALBAGLI, S.; MACIEL, M. L. Informação e conhecimento na inovação e no desenvolvimento local. Ci. Inf., Brasília, v. 33, n. 3, p. 9- 16, set./dez., 2004.
ABED - ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO A
DISTÂNCIA. Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância. 2008. Disponível em: <http://www.abraead.com.br>. Acesso em: 28 jul. 2012.
ALVES, J. R. M. A história da EaD no Brasil. In: LITTO, F. M.; FORMIGA, M. M. M. (Org.). Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.
ANGELONI, M. T. (Coord.). Organizações do conhecimento: infraestrutura, pessoas e tecnologias. São Paulo: Saraiva, 2002. AMARAL, R. A. Compartilhamento de conhecimento através de Portal Internet de RH: estudo de caso da implantação do projeto na ArcelorMittal Brasil. 2008. 115 f. Dissertação (Mestrado em
Administração) – Universidade FUMEC, Faculdade de Ciências Empresariais, Belo Horizonte, 2008. Disponível em:
<http://www.face.fumec.br/cursos/mestrado/dissertacoes/completa/renat o_aquino_do_amaral.pdf>. Acesso em: 29 set. 2011.
ANDRADE, J. Avaliação por pares. Quim. Nova, v. 28, n. 6, 2005. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/qn/v28n6/26817.pdf>. Acesso em: 1. jun. 2012.
ARETIO, G. L. La educación a distancia: de la teoría a la práctica. Barcelona: Ariel, 2002.
______. Educación a distancia. Bases conceptuales. Educación a distancia hoy. Madrid: Universidad de Educación a Distancia, 1994, p. 11-57.
______. Rendimiento académico y abandono en la educación superior a distancia. Madrid: UNED, 1987.
AUSUBEL, David P. Educational psychology: a cognitive view. 2. ed. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1978.
______. Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Plátano Edições Técnicas, 2003
.
114
BELLONI, M. L. Educação a distância. Campinas, SP: Autores Associados, 2003.
______. Educação para a mídia: missão urgente da escola. Brasília: UnB, 2001.
BERTO, R. M. V. S.; NAKANO, D. N. A produção científica nos anais do Encontro Nacional de Engenharia de Produção: um levantamento de métodos e tipos de pesquisa. Produção, v. 9, n. 2, p. 65-76, 2000. BRANDÃO, C. R.; STECK, D. Pesquisa participante: a partilha do saber. In: BRANDÃO, C. R. (Org.). Pesquisa participante: o saber da partilha. São Paulo, Aparecida: Ideias e Letras, 2006. 295 p.
BRASIL. Ministério da Educação. Decreto 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004- 2006/2005/decreto/D5622.htm>. Acesso em: 7 jul. 2011. BRITO, C. E. Educação a distância no ensino superior de
Moçambique: UAM. 2011. Tese (Doutorado em Engenharia e Gestão do Conhecimento) – Universidade Federal de Santa Catarina,
Florianópolis, 2011.
BUCHWEITZ, B. Aprendizagem significativa: ideias de estudantes concluintes de curso superior. In: ENCONTRO INTERNACIONAL SOBRE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, 3., 2000, Peniche, Portugal, 2000. Disponível em:
<http://www.if.ufrgs.br/public/ensino/vol6/n2/v6_n2_a2.htm>. Acesso em: 17 nov. 2011.
BURREL, G.; MORGAN, G. Sociological paradigms and
organizational analysis. London and Exeter, NH: Heinemann, 1979. BURR, V. Social constructionism. New York: Routledge, 2003. CALDAS, M. P; BERTERO, C. O. Teoria das organizações. São Paulo, Atlas, 2007.
CASSIOLATO, J. E.; LASTRES, H. M. M. O foco em arranjos e sistemas produtivos e inovativos locais. In: LASTRES, H. M. M.; CASSIOLATO, J. E.; MACIEL, M. L. (Eds.). Pequena empresa: cooperação e desenvolvimento local. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 2003.
115
CASTORINA, J. A. et al. Piaget-Vygotsky: novas contribuições para o debate. 6. ed. São Paulo: Ática, 2008.
CHOO, C. W. The knowing organizations: how organizations use information to construct meaning, create knowledge, and make decisions. New York: Oxford University Press, 1998.
COLL, César et al. Los contenidos en la reforma: enseñanza y aprendizaje de los conceptos, procedimientos y actitudes. Madrid: Santillana, 1992.
CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. 3. ed. Porto Alegre: Armed, 2010.
DANIELS, H. Vygotsky e a pedagogia. São Paulo: Loyola, 2003. DAVENPORT, T.; PRUSAK, L. Conhecimento empresarial. Rio de Janeiro: Campus, 1999. 237 p.
DAVENPORT, E.; CRONIN, B. Knowledge management: semantic drift or conceptual shift? Journal of Education for Library and Information Science, v. 4, n. 41, p. 294-306, 2000.
DAVIS, C.; OLIVEIRA, Z. Psicologia na educação. São Paulo: Cortez, 1994.
DRUCKER, P. Desafios gerenciais para o século XXI. São Paulo: Pioneira, 1999.
ENGLISH, Larry P. Improving data warehouse and business information quality. New York: Wiley Computer Publishing, 1999. E-NOVA. Ambiente virtual de aprendizagem do Projeto e-Nova. Disponível em: <http://enova-ava.egc.ufsc.br>. Acesso em: 20 abr. 2012. FANTIN, E. Nem tudo está na Web. Revista Guia de Educação a Distância, São Paulo, v. 1, n. 4, p. 87-89, 2007.
FREITAS, A. P. Zona de desenvolvimento proximal: a
problematização do conceito através de um estudo de caso. 2001. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2001.
GALLIANO, A. G. O método científico: teoria e prática. São Paulo: Harbra, 1986.
GARCÍA MADRUGA, J. A. Conocimiento y desarrollo. Madrid: Siglo XXI, 1991.
116
GASPARETTO, N. A. Modelo de inclusão digital para organizações, como prática de responsabilidade social. 2006. 126 f. Tese
(Doutorado em Engenharia de Produção) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2006.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GIUSTA, A. da S.; FRANCO, I. M. (Orgs.). Educação a distância: uma articulação entre a teoria e a prática. Belo Horizonte: PUC Minas Virtual, 2003. p. 45-72.
GODOY, A. Estudo de caso qualitativo. In: GODOI, C. K.;
BANDEIRA-DE-MELLO, R.; SILVA, A. B. Pesquisa qualitativa em organizações. São Paulo: Saraiva, 2006.
GUIA DO ALUNO E-NOVA. Elaborado pela Coordenação do Projeto, 2011. Disponível em: <http://enova-
ava.egc.ufsc.br/mod/folder/view.php?id=15>. Acesso em: 20 abr. 2012. HELDER, R. R. Como fazer análise documental. Porto: Universidade de Algarve, 2006.
JONASSEN, D. O uso das novas tecnologias na educação a distância e na aprendizagem significativa. Em Aberto, Brasília, ano 16, n. 70, abr./jun. 1996. Disponível em:
<http://www.nescon.medicina.ufmg.br/biblioteca/imagem/2504.pdf>. Acesso em: 5 fev. 2012.
KEEGAN, D. Foundations of distance education. 3. ed. London: Routledge, 1996.
KÖCHE, J. C. Fundamentos de metodologia científica. 27. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.
LA TAILLE, Y. O lugar da interação social na concepção de Jean Piaget. In: LA TAILLE Y.; OLIVEIRA, M. K.; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 13. ed. São Paulo: Summus, 1992, p. 11-22.
LEFRANÇOIS, G. R. Teorias da aprendizagem. 5. ed. São Paulo: Centage Learning, 2008.
LITWIN, Edith. Educação a distância: temas para o debate de uma nova agenda educativa. Porto Alegre: Artmed, 2001.
117
MAIO, A. Z. F. Um modelo de núcleo virtual de aprendizagem sobre percepção visual aplicado às imagens de vídeo: análise e criação. 2005. 215 p. Tese (Doutorado em Engenharia de Produção) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2005.
MATURANA R., H.; VARELA G.; F. A árvore do conhecimento: as bases biológicas do entendimento humano. São Paulo: Palas Athena, 2001.
MIR, R.; WATSON, A. Strategic management and the philosophy of science: the case for a constructivist methodology, Strategic
Management Journal, n. 21, p. 941-953, 2000.
MORAN, J. M. O que é educação a distância. 2002. Disponível em: <http://www.eca.usp.br/prof/moran/dist.htm>. Acesso em: 21 jun. 2011.
MOORE, M.; KEARSLEY, G. Educação a distância: uma visão integrada. São Paulo: Thomson Learning, 2007.
MOREIRA, M. A. A teoria da aprendizagem de David Ausubel. Porto Alegre: Ifufrgs, 1993. (Série Ensino-Aprendizagem).
MOREIRA, M. A. A teoria da aprendizagem significativa e sua implementação em sala de aula. Brasília: Editora da UnB, 2006. ______; BUCHWEITZ, B. Novas estratégias de ensino e
aprendizagem: os mapas conceptuais e o vê epistemológico. Lisboa: Plátano Edições Técnicas, 1993.
MORGAN, G. Paradigmas, metáforas e resoluções de quebra-cabeças na teoria das organizações. In: CALDAS, P. M.; BERTERO, C. O. (Coord.). Teoria das organizações. São Paulo: Atlas, 2007.
MORIN, E. O método 3: conhecimento do conhecimento. Tradução Juremir Machado da Silva. Porto Alegre: Sulina, 2005.
MOURA, T. M. M. A prática pedagógica dos alfabetizadores de jovens e adultos: contribuições de Freire, Ferreiro e Vygotsky. 2. ed. Maceió: Edufal, 2004.
MINAYO, M. C. de S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 8. ed. São Paulo, Rio de Janeiro: HUCITEC/ABRASCO, 2004.
118
NONAKA, I. A dynamic theory of organizational knowledge reaction. Organization Science, v. 5, n. 1, p. 14-37, 1994.
______. The knowledge-creating company. Harvard Business Review, v. 69, n. 6, p. 96-103, 1991.
______; TAKEUCHI, H. Criação de conhecimento na empresa: como as empresas japonesas geram a dinâmica da inovação. 20. ed. Rio de Janeiro: Campus, 1997.
______; ______. Gestão do Conhecimento. Tradução Ana Thorell. Porto Alegre. Bookman, 2008
______; ______. The knowledge creating company: how Japanese companies create the dynamics of innovation. Oxford: University Press, 1995.
______; TOYAMA, R.; KONNO, N. Ba and leadership: a unified model of dynamic knowledge creation. Long Range Planning, v. 33, n. 1, p. 5-34, 2001.
______;________. Teoria da criação do conhecimento organizacional. NONAKA, I; TAKEUSHI, H. Gestão do Conhecimento. Porto Alegre: Bookman, 2008.
______; UMEMOTO, K.; SENOO, D. From information processing to knowledge creation: a paradigm shift in business management.
Technology in Society, v. 18, n. 2, p. 203-218, 1996.
NUNES, I. B. A história da EAD no mundo. In: LITTO, F. M.; FORMIGA, M. M. M. (Org.). Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.
ORGANIZAÇÃO PARA COOPERAÇÃO ECONÔMICA E
DESENVOLVIMENTO. Manual de Oslo: proposta de diretrizes para coleta e interpretação de dados sobre inovação tecnológica, 1997. Traduzido pela FINEP, 2005. Disponível em:
<http://www.finep.gov.br/imprensa/sala_imprensa/manual_de_oslo.pdf>. Acesso em: 7 abr. 2011.
PADILHA, H. Mestre maestro: a sala de aula como orquestra. Rio de Janeiro: Mestra, 2003
PALANGANA, I. C. Desenvolvimento e aprendizagem em Piaget e Vygotsky. São Paulo: Summus, 2001.
119
PALHARES, R. ABRAED – Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância. Cood. Fábio Sanchez, São Paulo: Instituto
Monitor, 2007. Disponível em:
<http://www.abraead.com.br/anuario/anuario2007.pdf>. Acesso em: 5 fev. 2012.
PEREIRA, K. Uma visão articulada das teorias de Piaget e Vygotsky e suas implicações na EaD. Revista Educação em Rede, v. 2, n. 1, dez. 2007. Disponível em:
<http://revistas.udesc.br/index.php/educacaoemrede/article/viewFile/176 5/1381>.Acesso em: 5 fev. 2012.
PETERS. O. Educação a distância: uma visão integrada. Tradução de Leila F. de Souza Mendes. Rio Grande do Sul: UNISINOS, 2004. PFROMM NETTO, S. A. Aprendizagem como processamento da informação. In: NETTO, S. P. (Org.). Psicologia da aprendizagem e do Ensino. São Paulo, SP: EPU, 1987. p. 79-109.
PIAGET, J. Biologia e conhecimento: ensaio sobre as relações entre as regulações orgânicas e os processos cognoscitivos. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2003.
______. Biologia e conhecimento. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1996. ______. Psicologia da inteligência. 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1983. ______. Psicologia e pedagogia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1970.
______. ______. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1985. PIMENTA, R. B. A gestão do conhecimento como fator
determinante no processo de inovação do setor produtivo. 2006. 155 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Ponta Grossa, 2006.
POLANYI, M. The growth of science in society. Minerva, v. 5, n. 4, p. 533-45, 1967.
POZO, J. I. Aquisição de conhecimento: quando a carne se faz verbo. Porto Alegre: Artmed, 2005.
PRATT, K.; PALLOFF, R. M. O aluno virtual. Porto Alegre: Artmed, 2004.
120
PRETTI, O. Fundamentos e políticas em educação a distância. Curitiba: IBPEX, 2002.
PROBST, G.; RAUB, S.; ROMHARDT, K. Gestão do conhecimento: os elementos construtivos do sucesso. Porto Alegre: Bookman, 2002. REALE, G. ANTISERI, D. História da Filosofia. 3. ed. São Paulo: Paulus, 1991. 3 v.
RODRIGUES, E. M. La investigación sobre educación a distancia el ámbito iberoamericano: sus características, avances y retos. Revista iberoamericana de Educación Superior a Distancia, v. 1, out. 2000. SANTOS, B. de S. Introdução a uma ciência pós-moderna. Rio de Janeiro: Graal, 1989.
SANTOS, F. F. dos. Modelo de gestão para promover a criação e o compartilhamento de conhecimento em comunidade virtual de prática. 2010. 242 p. Tese (Doutorado em Engenharia e Gestão do Conhecimento) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis 2010. Disponível em: <http://egc.ufsc.br>. Acesso em: 23 maio 2011. SANTOS, J. C. F. Aprendizagem significativa: modalidades de aprendizagem e o papel do professor. 2. ed. Porto Alegre, Rio Grande: Mediação, 2008. SANTOS, J. F. S. Avaliação no ensino a distância. 2010. Disponível em: <http://www.rieoei.org/deloslectores/1372Severo.pdf >. Acesso em: 3 jun. 2011.
SCHEIDT, J. A. Um ambiente virtual de ensino-aprendizagem para o desenho técnico. 2004. 140 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2004.
SCHLEMMER, E. AVA: um ambiente virtual de convivência interacionista sistêmico para comunidades virtuais na cultura da aprendizagem. 2002. 370 f. Tese (Doutorado em Informática na Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2002.
SCHREIBER, G. et al. Knowledge engineering and management: the commonKADS methodology. Massachusetts: MIT Press, 2002.
SCHRÖEDER, C. da S. Educação a distância e mudança
organizacional na Escola de Administração da UFRGS: uma teoria substantiva. 2009. 252 p. Tese (Doutorado em Administração) –
121
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2009. Disponível em: <http://navi.ea.ufrgs.br/artigos/Tese_Christine.pdf>. Acesso em: 5 maio 2012.
SCHUELTER, G. Modelo de educação a distância empregando ferramentas e técnicas de gestão do conhecimento. 2010. 210 p. Tese (Doutorado em Engenharia e Gestão do Conhecimento) – Universidade Federal da Santa Catarina, Florianópolis, 2010.
SERVIN, G. ABC of knowledge management. NHS National Library for Health, July 2005. Disponível em:
<http://www.fao.org/fileadmin/user_upload/knowledge/docs/ABC_of_K M.pdf>. Acesso em: 12 set. 2011.
SILVA, M. T. A contribuição da gestão do conhecimento no processo de supervisão de estágio em organizações públicas: um estudo de caso. 2010. Dissertação (Mestrado em Engenharia e Gestão do Conhecimento) – Universidade Federal da Santa Catarina, Florianópolis, 2010.
SIQUEIRA, M. C. Gestão estratégica da informação. Rio de Janeiro: Brasport, 2005.
SVEIBY, K. E. A nova riqueza das organizações: gerenciando e avaliando patrimônios de conhecimento. Rio de Janeiro: Campus, 1998. TAVARES, R. Aprendizagem significativa. Revista Conceitos, v. 5, n. 10, p. 55, 2004.
______. Aprendizagem significativa e o ensino de ciências. Revista Ciência e Cognição, v. 13, p. 94-100, 2008. Disponível em:
<http://www.fisica.ufpb.br/~romero/pdf/2008ASECiencias.pdf>. Acesso em: 5 fev. 2012.
THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez, 1985.
TRUJILLO FERRARI, A. Metodologia da pesquisa científica. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1982.
VIANNEY, J.; TORRES, P.; SILVA, E. A universidade virtual no Brasil: o ensino superior a distância no país. Tubarão: UNISUL, 2003. VYGOTSKY, L. A formação social da mente. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
122
______. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 1988.
______. Obras escogidas. Madrid, 1997
YIN, R. K. Estudo de caso: planejamento e método. Porto Alegre: Bookman, 2001.
WATKINS, C.; MORTIMORE P. Pedagogy: what do we know? Understanding Pedagogy and its Impact on Learning, Mortimore. London: Sage, 1999. p. 1-20.
ZIMMERMAN, B. J. Becoming a self-regulated learner: which are the key subprocesses? Contemporary Educational Psychology, n. 11, p. 307-313, 1986.
123
127
APÊNDICE B – CRITÉRIOS UTILIZADOS PARA AVALIAÇÃO