Todos os alunos matriculados em EAD 537 foram convidados a participar da pesquisa. O convite foi feito por uma carta-convite, enviada no início do semestre letivo, explicando o contexto da pesquisa a ser realizada, sendo que uma cópia encontra-se no Apêndice A.
Para determinar o perfil dos estudantes e saber quais temas de Matemática eram de seu interesse, foi elaborado e disponibilizado, na Plataforma Moodle, na primeira semana de aula, um instrumento denominado Questionário Inicial, que continha também um preâmbulo que explicava sobre a pesquisa, perguntando se o estudante concordava em participar dela. Uma cópia desse questionário encontra-se no Apêndice B
Inicialmente, muitos alunos se propuseram a participar da pesquisa e responderam ao Questionário Inicial. Entretanto o estudo foi realizado com aqueles que aceitaram o convite e, de fato, realizaram as atividades, embora os demais não fossem excluídos de suas obrigações, pois as atividades estavam no planejamento da disciplina. Assim, foram excluídos da pesquisa os alunos que, embora houvessem aceitado participar, não cumpriram integralmente as atividades propostas. Com isso, foi necessário restringir o número de alunos. Para possibilitar
o desenvolvimento da pesquisa, foram selecionados os Polos de Apoio Presencial que possuíam melhores condições tecnológicas para a realização dos fóruns e chats, embora tais condições não fossem as desejadas.
Assim, como era necessário ter um olhar específico e cuidadoso para cada grupo participante dos fóruns, foram selecionados como sujeitos da pesquisa apenas os 23 estudantes que, além de se prontificarem a participar, realizaram todas as atividades propostas nos fóruns de Resolução de Problemas e em alguns chats. Alguns não participaram de todos os chats devido à incompatibilidade de horário e a problemas de conexão.
Os nomes dos alunos e dos Polos de Apoio foram codificados para evitar identificação e preservar a privacidade dos sujeitos da pesquisa. Os Polos de Apoio Presencial foram designados pelas letras A, B e C e os estudantes foram nomeados por SJ01 (sujeito zero um), SJ02, SJ03... SJ23.
3.2.2. O perfil dos participantes
As informações obtidas no Questionário Inicial permitiram traçar o perfil dos estudantes participantes da pesquisa chamados de pesquisados ou sujeitos da pesquisa.
O Quadro 2, a seguir, resume as respostas dadas ao Questionário Inicial:
N.º Pergunta Número de Respostas
1.2 Idade (anos) (1) 17 a 20 anos (6) 21 a 24 anos
(3) 25 a 30 anos
(9) 31 a 40 anos (4) mais de 40 anos
1.3 Lugar de residência (Cidade/Estado) (15) Residentes na cidade do Polo de Apoio Presencial.
(5) Não residentes na cidade do Polo de Apoio Presencial.
(3) Não responderam.
1.4 Estado civil (7) Solteiro
(10) Casado
(4)Divorciado/ desquitado (2) Outra situação
1.5 N.º de Filhos (8) sem filhos
(4) um filho (7) dois filhos (2) três filhos
1.6 Ocupação (4) Só estuda
(17) Estuda e trabalha (2) Não responderam. 2 Dados Profissionais
2.1 Horas semanais trabalhadas (4) 30 horas (4) 40 horas
(9) 44 horas ou mais (4) Não trabalham. (2) Não responderam.
2.2 Turnos de trabalho (1) um turno
(11) dois turnos (2) três turnos
2.3 Trabalha Sábado? (7) Sim
(10) Não
(4) Não trabalham. (2) Não responderam. 3 Sobre o Curso
3.1 Por que escolheu um curso na EaD? Questão aberta 3.2 Por que escolheu o curso de
Matemática?
(18) Gosto de Matemática.
( 3) Já sou professor ( e gosto de Matemática). ( 4) Outro motivo
(0 ) Não havia outra opção. (1) Não respondeu.
4 O Curso e a Universidade
4.1 Você entrou na Universidade imediatamente após ter terminado o Ensino Médio?
(5 ) Sim (15) Não
(3) Não responderam. 4.2 Se não, que atividades exerceu nesse
intervalo de tempo? Questão aberta
4.3 Se ficou sem estudar, foi por quanto
tempo? (1) 6 meses; (1) 1 ano e 10 meses; (1) 2,5 anos; (1) 3 anos; (3) 5 anos; (1) 7 anos; (1) 8 anos; (1) 10 anos; (1) 11 anos; (1) 14 anos; (1) 17 anos; (2) 20 anos.
4.4 Por que escolheu a UFOP? (12) Por indicação de alguém. (6) Não havia outra opção. (2) Outros motivos
(3) Não responderam. 5 A Matemática
5.1 Gosta de matemática? (19) Sim
(1) É indiferente. (3) Não responderam. 5.2 Para você a matemática é: (1) Fácil
(9) Normal (10) Difícil
(3) Não responderam. 5.3 Como foi seu desempenho em
Matemática no Ensino Médio?
(10) Ótimo (12 ) Bom (0) Péssimo (0) Ruim
(1) Não responderam. 5.4 Considera que estudar Matemática é
relevante para a sua formação profissional?
(18) Sim (1) Não
(4) Não respondeu 5.7 Você tem computador em casa? (21 ) Sim
(1 ) Não
(1) Não responderam. 5.8 O que você pensa sobre resolução de
problemas?
(8) Acha difícil. (11) Acha fácil. (0 ) Não gosta. (4) Não responderam.
6 Tópicos de Matemática que mais lhe interessa aprender utilizando a Resolução de Problemas
Gostaríamos de que você indicasse os conteúdos de Matemática que mais lhe interessa ver envolvidos nos problemas a serem abordados nesta disciplina (12) Álgebra (6) Geometria Euclidiana (6) Geometria (8) Análise Combinatória (9) Trigonometria (13) Funções Quadro 2: Resumo das respostas ao Questionário Inicial Dados da pesquisadora
Foi possível observar que a idade dos sujeitos da pesquisa variou de 20 a mais de 40 anos, sendo que mais da metade dos participantes (16) tinham mais de 25 anos de idade e possuíam responsabilidades com a família.
Verificou-se que 17 dos estudantes pesquisados eram trabalhadores e que sua carga de trabalho variava de 6 a 10 horas por dia, em 7 casos incluído o sábado. Isso está em conformidade com a fala de alguns dos pesquisados, para os quais a opção pela EaD se deu devido à oportunidade de fazer um curso que possibilitasse continuar a trabalhar.
Os dados do questionário mostraram ainda que 15 dos sujeitos da pesquisa ficaram um período sem estudar até ingressar neste curso de Licenciatura. Isso mostra que a EaD trouxe uma nova oportunidades a esses estudantes. Alguns afirmaram que a escolha se deu por ser o curso oferecido por instituição federal de ensino, sem custos financeiros.
Quanto à opção pela Licenciatura em Matemática, para 17 dos pesquisados a escolha se deveu ao fato de gostarem da disciplina. Mas, quanto à Matemática, 19 estudantes afirmaram gostar da disciplina, 10 a consideraram difícil, 9 a consideraram normal e apenas 1 a considerava fácil. Quanto ao desempenho que tiveram em Matemática no Ensino Médio, 12 responderam que foi bom e 10 que foi ótimo.
Sobre a importância da Matemática para sua formação, 18 sujeitos da pesquisa consideraram que estudar Matemática era relevante para a sua formação profissional.
Sobre o que pensavam sobre a resolução de problemas, 8 responderam que achavam difícil, 11 que achavam fácil e 4 não responderam. No entanto houve justificativas, como por exemplo, a de SJ15: “Acredito que tenho muito a aprender e sei que com essa matéria poderei agregar o conhecimento necessário para minha melhor formação. Acho fácil e às vezes difícil, depende muito do tipo de problema a ser desenvolvido”.
Os conteúdos de Matemática que interessavam aos pesquisados, para a abordagem nos problemas, foram os seguintes: Trigonometria, Funções, Geometria, Álgebra e Análise Combinatória.
Com os dados coletados do Questionário Inicial, foi possível perceber que os pesquisados eram pessoas adultas e trabalhadoras, que estudavam em tempo parcial e possuíam família e outras obrigações pessoais. Muitos estavam tendo a oportunidade de voltar à sala de aula depois de vários anos sem estudar. Nesse sentido, Belloni (2009) afirma: “em nível mais geral, (...) a clientela em educação aberta e a distância é adulta e em geral trabalha, ou seja, estuda em tempo parcial” (BELLONI, 2009, p.42). Essa afirmação está em conformidade com Moraes (2010). Portanto, as características dos sujeitos da pesquisa, fornecidas pelo Questionário Inicial, estavam de acordo com as que foram apresentadas por Belloni (2009) e Moraes (2010).