Ressursbasert perspektiv

(desenhar, pintar, entre outros), como pelo apreciar arte (exposições, museus, entre outros). Passou a buscar esse conhecimento no curso e na prática do seu professor, que hoje o inspira na sua própria metodologia: “Ele me ensinou a ver Arte sob uma

nova ótica, pois conseguia incentivar e dar esperanças a todos os alunos, por mais que eu soubesse que não éramos essa ótica positiva, e de incentivar a continuar tentando é hoje a minha linha mestra com os meus alunos4”. Foi a partir do curso de arte

contemporânea e da admiração e aproximação das práticas pedagógicas do seu professor de curso que o professor dessa narrativa despertou para uma nova forma de olhar a arte e suas produções artísticas, pois seus trabalhos, enquanto aluno do curso, era analisado pelo seu professor, com um olhar de leveza que buscava valorizar cada ato criador dos seus alunos, primando por cada detalhe criado e valorizando cada

expressão artística. Nasce assim, além da admiração por seu professor de curso, “uma forma de ensinar arte”, acompanhado por um olhar diferenciado do de antes. Passou a valorizar o ser humano e o acolher na busca de poder expressar-se nas linguagens artísticas de diferentes formas: ”Acredito que essa forma de ensinar a arte, sem

preconceitos, valorizar cada ser humano, seus trabalhos e ajuda a libertar cada aluno a encontrar sua melhor expressão artística5”.

Assim traz para sua sala de aula essa referência de prática pedagógica no trabalho com seus alunos, que se assemelha à concepção de educação em Arte que a formação continuada da rede escolar SESI-SP reflete:

(...) entendemos que a educação em Arte propicia a integração da realidade individual do ser com seu meio cultural, desenvolvendo sua sensibilidade, sua percepção do universo circundante, sua imaginação e criatividade, integrando os processos do pensamento, os processos emocionais e os perceptuais.( REFERÊNCIAIS CURRICULARES DA REDE ESCOLAR SESI-SP, 2003, p. 2020).

Na segunda narrativa (quadro abaixo) –“Como vejo a minha formação no SESI com a analista?”-, podemos constatar essa semelhança e integração dos processos de aprendizagens da prática pedagógica do professor com a concepção de educação em Arte da rede escolar SESI-SP: “pude perceber que a forma que eu preciso, faço e

ensino a Arte é bem parecida da visão da Analista e conseqüentemente do Sesi, o que me deixou bastante satisfeita¹.

5- Importância da Formação Continuada e sua relação com a arte – na narrativa de história de vida com a arte-educação, o professor da análise não mencionou a formação continuada. Porém, na segunda narrativa (quadro abaixo), ele já faz referência, reconhece sua importância e percebe-se como esse professor está satisfeito em trabalhar na entidade, pois vem ao encontro de suas crenças e sua prática: “Como essa é minha 2ª formação ainda não tenho uma opinião muito bem

definida, mas gostei muito da 1ª, pois pude perceber que a forma que eu preciso, faço e ensino a Arte é bem parecida da visão da Analista e conseqüentemente do Sesi, o que me deixou bastante satisfeita¹”.

Para esse professor, a formação continuada com a analista tem importância no que se refere às “dicas”, como forma de trabalhar a metodologia: o como ensinar?

O professor também considera que a formação proporciona reflexões sobre a prática da sala de aula, a metodologia utilizada na interação com os conteúdos, as situações e as estratégias de ensino e aprendizagem da área de conhecimento da Arte, uma vez que, supostamente, os conteúdos da arte na universidade, por ele cursada, garantiu: ”E gostei muito das dicas que são passadas, para que possamos repensar as

aulas, pois muitas vezes sabemos o que ensinar, porém a forma de ensinar pode ser melhorada²”.

COMO VEJO A MINHA FORMAÇÃO NO SESI COM A ANALISTA?

- O QUE PROVOCA? -O QUE ME FAZ PENSAR?

Como essa é minha 2ª formação ainda não tenho uma opinião muito bem definida, mas gostei muito da 1ª, pois pude perceber que a forma que eu preciso, faço e ensino a Arte é bem parecida da visão da Analista e conseqüentemente do Sesi, o que me deixou bastante satisfeita¹.

E gostei muito das dicas que são passadas, para que possamos repensar as aulas, pois muitas vezes sabemos o que ensinar, porém a forma de ensinar pode ser melhorada².

Quando olhamos a imagem que esse professor criou da formação continuada, podemos observar que a criação mantém figuras desorganizadas tidas como “antes da formação” e figuras organizadas tidas como “depois da formação”. Podemos perceber que esse professor ao citar que: “(...) a forma de ensinar pode ser melhorada²”, ele esta se referindo a organização dos saberes que os encontros de formação continuada proporciona, como meio metodológico de organizar as aprendizagens, tanto nos professores, pelo analista, quanto pelo professor com seus alunos.

A imagem que o professor criou nos remete às estruturas cognitivas do pensamento e as formas de aprender, organizando essas estruturas para que ocorra a aprendizagem significativa, pois as imagens das lâmpadas, podem representar a ‘luz do conhecimento’ e os balões em que essas lâmpadas estão dentro, nas histórias em quadrinhos tem o significado de ‘pensamentos’.

FIGURAI

NARRATIVA 10

HISTÓRIA DE VIDA COM A ARTE-EDUCAÇÃO

Desde muito cedo, sempre tive atração pela arte, iniciando-se por desenhos em quadrinhos¹. Posteriormente através dos anos em que meu contato com outras formas artísticas

I

Fonte: esse texto foi construído inspirado nas minhas representações reunidas e sistematizadas ao longo da minha formação, advindas de tantos processos de aprendizagens. Dentre esses processos destaco as idéias do prof° Dr° Ronaldo Alexandre de Oliveira (docente responsável Teia do Saber 2005).

Desenho

Categorias Estéticas: Linha : sinuosas fechadas

Cor: claras Textura: lisa Luz: focado fosco Forma: sólido arredondada Elementos que compõem a obra: Acima, embaixo e cheio fechado.

Composição:

Equilibrada, repetida e ritmada Temática:

Alegoria.

Como os olhos se movem em relação à obra: Flutuante, ondulado e ritmado.

foram aumentando, pude perceber a essência por traz do visual². Talvez isso tornou-me uma pessoa mais sensível em vários aspectos, observadora, pois aprendemos a olhar e conseqüêntemente consigo filtrar alguns itens impostos pela sociedade e o que destilo, é o que eu acho que me faz bem³.

DIÁLOGO COM NARRATIVA 10

1- Relação com a arte na história de vida e na vida escolar: processos de