Rauda

Desde a origem, o Centro de Belgais caracteriza-se pela preocupação de contribuir para a reflexão contemporânea sobre a educação e, em particular, sobre o papel que ela deve desempenhar numa sociedade globalizada, controlada pelo poder económico e pelos

mass media. Partilhando preocupações actuais pelo desenvolvimento de uma educação

artística com qualidade nas escolas do nosso país, Belgais perspectiva uma escola centrada na promoção das potencialidades e talentos dos alunos.

O Centro e o desenvolvimento de uma escola básica, situada na aldeia vizinha da Mata, constituíram deste modo uma etapa decisiva, uma vez que várias crianças beneficiam de um ensino baseado na variedade dos conteúdos, na iniciação às artes e no desenvolvimento pessoal. O período de aprendizagem corresponde ao despertar da capacidade de escuta da criança, proporcionando-lhe a possibilidade de se considerar como uma parte de um todo: “única, mas rica de uma relação íntima, instintivamente

solidária com a comunidade”, como diz a sua mentora Maria João Pires.

Entre os desafios mais importantes do século XXI está a necessidade cada vez maior de criatividade e de imaginação nas sociedades multiculturais – necessidade que a Educação Artística pode ajudar a satisfazer através de projectos de colaboração escola – comunidade que assentam em princípios de cooperação, de inclusão, de integração e de solidariedade.

A educação ministrada pelo projecto Belgais permite à criança partir à descoberta da sua individualidade, preservando a disponibilidade para o outro e recusando uma postura rígida. Considera-se que se deve desenvolver nas crianças uma maior tomada de consciência, não só dela própria, mas também do seu meio ambiente natural e cultural, e que o acesso a todos os bens, serviços e práticas culturais deve fazer parte dos objectivos dos sistemas educativos. Este projecto baseia-se na introdução das artes no quotidiano, bem como na introdução da aprendizagem criativa das matérias curriculares, tendo como objectivo o desenvolvimento e formação das crianças.

Damásio (citado por Mbuyamba;1997) na Conferência Nacional de Educação Artística, realçou que não basta investir no ensino das ciências e da matemática. É também necessário facultar a educação em artes e humanidades. Sublinhou que estas disciplinas não são um luxo mas antes uma necessidade, pois além de contribuírem para formar cidadãos capazes de inovar, constituem um elemento fundamental no desenvolvimento da capacidade emocional, indispensável a um comportamento moral íntegro.

Referiu que é necessário e urgente voltar a ligar os processos cognitivos e emocionais, uma vez que opções morais íntegras exigem a participação simultânea da razão e da emoção.

Justamente, o projecto Belgais encontra-se e funde-se com as diferentes formas de expressão criativa, como as artes plásticas, a música, o teatro, o jogo, a dança, o movimento e as técnicas de relaxamento, aproveitando estas experiências como um estímulo nos processos de raciocínio, de desenvolvimento das competências pessoais e sociais e de percepção do meio ambiente.

A observação é um elemento fundamental do processo educativo de Belgais, pelo qual o aluno constrói o seu próprio processo de aprendizagem e conhecimento. A linguagem corporal, o conhecimento do corpo e a sua boa utilização, permitem uma estruturação do “eu” mais harmonioso com o meio envolvente.

A criança participa de uma forma activa e criativa no seu desenvolvimento pessoal, com o apoio pedagógico de todos os recursos existentes. É, em suma, educar, no sentido que lhe atribui Costa (1997), ou seja, é a abertura do conhecimento a todas as pessoas, é dar ao outro a sua própria experiência, interna e externa, revendo alguém ao alguém que desse alguém é sujeito.

O projecto Belgais sustenta a experimentação e a aplicação de uma pedagogia diferenciada e experimental, em que a criança tem contacto directo com outras artes, novas culturas e vivências.

Ambiciona-se que a criança não apreenda conceitos separados uns dos outros, de uma forma meramente intelectual, mas que os assimile e compreenda pela arte - através do observar, representar, vivenciar, criar, sentir, descobrir e explorar.

Tenciona-se, assim, promover o sucesso escolar através da aplicação de uma pedagogia diferenciada e activa, estimulando a criatividade e a sensibilidade, promovendo o intercâmbio pedagógico e cultural às crianças e professores, proporcionando uma visão global do homem e do mundo através do contacto e de exploração das diferentes manifestações artísticas, motivando as crianças para a autonomia no seu processo de ensino aprendizagem e contribuindo para a formação de cidadãos empenhados e conscientes, portadores de valores solidários e fraternos.

Este projecto rege-se por princípios metodológicos, tais como a organização de ateliers de revelação cultural, social e artística, onde as crianças possam conviver com artistas de outros países, e descobrir, assim, outras culturas, idiomas e hábitos. Desenvolve a observação e a representação, pois pretende-se que as crianças explorem o seu processo de ensino/aprendizagem, recorrendo à linguagem corporal. Promove a pesquisa como forma pedagógica de desenvolver as diferentes áreas curriculares. Organiza debates, proporcionando às crianças momentos privilegiados de manifestação dos seus pensamentos e sentimentos.

Pretende-se, por um lado, que através da expressão artística a criança assuma um papel activo e crítico no seu desenvolvimento pessoal, social e cultural, assim como na estruturação do “eu” e do enriquecimento da sua própria identidade. Por outro, pretende-se que a aprendizagem na arte e pela arte (Educação Artística e Arte na Educação) reforce a aprendizagem activa, através um currículo relevante, de modo a suscitar o interesse e o entusiasmo dos educandos e dos alunos; reforce o respeito pelas, e a participação nas comunidades e culturas locais. Tudo isto com a ajuda de professores preparados e motivados.

1.3. Presença das Artes nas Diversas Áreas Curriculares e Efectiva Prática e Expressão