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Para melhor esclarecimento da análise de conteúdo temático categorial, elaboramos, com base nos dados fornecidos pelos livros de português, tabelas que abordam numérica e percentualmente de forma sucinta o conteúdo encontrado em cada livro com pertinência temática à questão de pesquisa, a saber: o plágio em pesquisas realizadas na internet. Alertamos, portanto, que as tabelas apresentaram diferença de uma para a outra, mesmo dentro da mesma coleção. Os livros são diferentes, os conteúdos são diferentes, portanto, as informações que compõem a análise temático-categorial também são diferentes.

As indicações para realizar pesquisas em livros superam as indicações de pesquisa na internet, nos volumes destinados aos estudantes do sexto e sétimo ano (Ver Tabelas 1 e Tabela 2). O livro não se limita a comandar pesquisas na internet, em livros, áudios ou filmes apenas nas seções “Não deixe de...”. Na página 40 da obra dirigida aos estudantes do sétimo ano, há uma orientação de pesquisa em livros, sites, revistas para biografar alguém, e nenhum cuidado é comandado no sentido de evitar a cópia e o plágio.

Tabela 1 – Livro do 6º ano: Jornadas.port de Delmanto e Carvalho (2012).

Categorias Subcategorias Unidades de contexto Frequência em 320 páginas

% em 320 páginas

Pesquisa

Internet

Acessar, ver, pesquisar (e derivações verbais) em blog, vlog, portal, sítio, diário eletrônico, internet,

9 2,81 %

Livros Ler (e derivações verbais) 29 9,06%

Áudios Ouvir (e derivações verbais) 1 0,31%

Filmes Assistir (e derivações verbais) 8 2,5 %

Plágio Cuidado --- 0 0 %

Fonte: Tabela elaborada pela própria pesquisadora com base nos dados fornecidos pelo livro Jornadas.port – 6º ano.

Nota: Sinal convencional utilizado: --- Ausência de dados.

Tabela 2 – Livro do 7º ano: Jornadas.port de Delmanto e Carvalho (2012)

Categorias Subcategorias Unidades de contexto Frequência em 320 páginas

% em 320 páginas

Pesquisa

Internet

Acessar, ver, pesquisar (e

derivações verbais) em blog, vlog, portal, sítio, diário eletrônico, internet,

6 1,87%

Livros Ler (e derivações verbais) 26 8,12%

Áudios Ouvir (e derivações verbais) 1 0,31%

Filmes/documentários Assistir (e derivações verbais) 6 1,87 %

Plágio Cuidado --- 0 0 %

Fonte: Tabela elaborada pela própria pesquisadora com base nos dados fornecidos pelo livro Jornadas.port – 7º ano.

Nota: Sinal convencional utilizado: --- Ausência de dados.

Na página 106, o livro do sétimo ano comanda a realização de uma pesquisa de uma lenda, mas não indica em que plataforma a pesquisa deve ser realizada, contudo orienta claramente o estudante reescrever a lenda “com suas próprias palavras”. A reescritura faz parte da produção de um livro para leitores da primeira fase do ensino fundamental e para apresentação durante o programa de rádio elaborado pelos próprios alunos. O programa radiofônico faz parte do projeto do ano e na página 107, as autoras voltam a enfatizar que ao reescrever a lenda, os alunos devem ter o cuidado de usar uma linguagem adequada ao gênero e à idade de seus leitores que são crianças da primeira fase do ensino fundamental, o que constata mais uma vez a preocupação das autoras com o estímulo à autoria como já reconhecemos nesta pesquisa.

Na produção, quer seja oral, quer seja escrita, o livro indica realização de pesquisa, sem indicar necessariamente em qual fonte, por exemplo, na página 124, com orientação para pesquisar um mito e uma sequente exposição oral do mito pesquisado, com introdução, exposição e encerramento, usando outras palavras e fazendo comparações.

Já na página 187, as autoras tratam de pirataria: “O ato de copiar um produto (programa de computador, DVD, CD, etc.), sem autorização do autor ou detentor dos direitos autorais, para comercialização ilegal ou uso da pessoa, tem sido chamado de pirataria [...]” (DELMANTO; CARVALHO, 2012, p.187). Esta seria uma boa oportunidade para tratar do

plágio e cópia em pesquisas realizadas na internet, mas nada foi dito sobre a cópia de conteúdos intelectuais oriundos de pesquisas mediadas por TICs.

Na página 197 da obra para o sétimo ano, a orientação é para a produção de uma notícia de rádio. Interessante o nível de detalhamento do conceito de notícia e da forma de sua elaboração. A notícia exemplificada no livro foi publicada na internet e devidamente creditada pelas autoras do livro. O desafio para os estudantes neste exercício é construir a parte mais importante da notícia: o lide, que é o primeiro parágrafo e que deve responder às cinco ou seis principais indagações de qualquer informação jornalística. As autoras indicam também a elaboração de outra notícia, sem, todavia, indicar a fonte de pesquisa aos estudantes.

Na página 230 do sétimo ano temos uma indicação de pesquisa em suplementos de jornais, revistas e sites especializados para a elaboração de um texto turístico sobre alguma cidade escolhida pelo estudante. Os comandos das autoras são bem específicos para a construção textual com o cuidado com a linguagem, indicação de elaboração de frases curtas, típico do jornalismo literário, correção de erros ortográficos e gramaticais e indicação de reescritura para criação de um guia turístico com ilustrações. O guia está elencado na produção oral e escrita para o “Projeto do Ano”. Em outra referência à rede mundial de computadores, página 281, onde as autoras falam que a internet é uma fonte inesgotável de pesquisa e exemplificam com frases encontradas por professores de português na rede mundial de computadores, de onde os estudantes devem extrair emprego da norma-padrão.

Seguindo o padrão da coleção, o livro do 8º ano também supera a indicação de consulta aos livros, se comparado ao áudio, aos filmes e à internet. Uma singularidade marca a obra, nas páginas 211 e 212 há uma indicação para a produção de texto científico (Ver Tabela 3). Na orientação antes da produção textual, as autoras explicam minuciosamente o que é um texto de divulgação científica e orientam os estudantes a pesquisarem um tema de interesse em jornais ou revistas. São 19 orientações específicas para a produção do texto científico, mas lamentavelmente em nenhuma destas orientações há referências sobre citação de fontes ou perigos de plagiar textos oriundos das fontes de pesquisa.

Das páginas 278 até a página 287, a orientação é para produção de reportagem. O primeiro passo das autoras foi explicar a diferença entre notícia e reportagem (notícia é curta e sucinta, e reportagem traz a notícia de forma aprofundada e detalhada). A obra mostra esta diferença por meio de exemplos oriundos do jornal Folha de São Paulo, revista Época, jornal O Estado de São Paulo, jornal Diário de Notícias e portal Ciência Hoje e indica conhecimento complementar extra livro didático, por meio de pesquisas na internet na revista Galileu, mas

também não localizamos orientações relacionadas ao plágio e à cópia e cuidados com a citação de fontes de pesquisas.

Tabela 3 – Livro do 8º ano: Jornadas.port de Delmanto e Carvalho (2012).

Categorias Subcategorias Unidades de contexto Frequência em 320 páginas

% em 320 páginas

Pesquisa

Internet

Acessar, ver, pesquisar (e derivações verbais) em blog, vlog, portal, sítio, diário eletrônico, internet,

10 3,12%

Livros Ler (e derivações verbais) 24 7,5%

Áudios Ouvir (e derivações verbais) 2 0,62%

Filmes/documentários Assistir (e derivações verbais) 3 0,93%

Plágio Cuidado --- 0 0 %

Fonte: Tabela elaborada pela própria pesquisadora com base nos dados fornecidos pelo livro Jornadas.port – 8º ano.

Nota: Sinal convencional utilizado: --- Ausência de dados.

O Projeto do ano, complemento ao trabalho de produção textual realizado pelos estudantes ao longo do período letivo, é a produção de um jornal no 9º ano. O projeto exige intensa produção de textos ao longo do ano e todas as solicitações de produção textual para o projeto estão carimbadas com o ícone do projeto em todas as unidades em que essa produção é solicitada. Os textos são de realização individual, mas o projeto é para ser realizado em grupo, e as autoras propõem revisão textual de um colega, produção que sugere estreitamento dos laços afetivos entre os colegas, além de incentivar também o desenvolvimento intelectual e textual durante a análise e leitura.

O livro destinado ao 9º ano sugere para a elaboração do jornal: minicontos, folder ou folheto de divulgação, relatório de visita, composição de um rap, artigo de opinião, roteiro filmográfico, conto, editorial e o jornal que é o produto do projeto realizado ao longo do ano, mas em nenhuma destas orientações as autoras se referem ao risco de plagiar ou copiar nas pesquisas realizadas na rede mundial de computadores (Ver Tabela 4).

Tabela 4 – Livro do 9º ano: Jornadas.port de Delmanto e Carvalho (2012)

Categorias Subcategorias Unidades de contexto Frequência em 320 páginas

% em 320 páginas

Pesquisa

Internet

Acessar, ver, pesquisar (e

derivações verbais) em blog, vlog, portal, sítio, diário eletrônico, internet,

6 1,87%

Livros Ler (e derivações verbais) 13 4,06%

Áudios Ouvir (e derivações verbais) 1 0,31%

Filmes/documentários Assistir (e derivações verbais) 9 2,81%

Plágio Cuidado --- 0 0 %

Fonte: Tabela elaborada pela própria pesquisadora com base nos dados fornecidos pelo livro Jornadas.port – 9º ano.

Nota: Sinal convencional utilizado: --- Ausência de dados.