A visita de estudo à FMH foi elaborada por mim e pelo orientador da escola, uma vez que foi apresentada uma proposta por uma professora responsável da organização desta atividade que pertencente ao corpo docente do mestrado. Esta iniciativa tinha como principal objetivo abrir as portas da FMH à comunidade, oferecendo a um conjunto alargado de alunos a oportunidade única de participarem em atividades no âmbito da EF, torneios inter-turmas, workshops e uma visita de estudo às instalações e laboratórios da FMH.
Esta atividade destinou-se a alunos do 1º ao 12º ano de escolaridade, pertencentes aos agrupamentos e às escolas da rede de estágio do Mestrado em Ensino da Educação Física nos ensinos Básico e Secundário. Esta iniciativa pretendia afirmar e promover as
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boas práticas da EF, oferecendo aos alunos das escolas a oportunidade de experienciarem uma visita de estudo diferente.
Durante o período das aulas foi apresentada uma lista de atividades que os alunos poderiam desenvolver. Posteriormente através de uma votação, a maioria dos alunos que participaram na visita de estudo optaram pelo seguinte plano de atividades a desenvolver.
Tabela 6. Programa de atividades da visita de estudo FMH.
Hora Programa de atividades 9ºC
09h15
Lord - JDC – Grupo 1 (Mário e Filipe) Ginásio A – Ginástica – Grupo 2 (Lineu) 10h00
10h00
Ginásio A – Ginástica – Grupo 1 (Lineu) Lord - JDC – Grupo 2 (Mário e Filipe) 10h45
11h00
Ginásio B – Dança – Grupo 1 e 2 (Leonor e Ana Quitério) 12h00
12h00 Almoço piquenique - Jamor
13h30 Caminhada no Parque do Jamor (Professores e Ana Quitério) 15h00 Visita de estudo à FMH (Professores e Ana Quitério)
16h15 Regresso à ESMM
Inicialmente a turma foi dividida em dois grupos aleatoriamente, que realizaram JDC com os professores estagiários, e a outra metade com o orientador de estágio, o professor Lineu, especialista na área, realizaram atividades referentes à disciplina de ginástica. Posteriormente às primeiras atividades a serem realizadas, a turma na sua totalidade realizou atividades de dança, com professores especialistas nesta matéria.
Terminadas estas atividades durante toda a manhã, os alunos realizaram um piquenique no parque do Jamor, tendo ficado combinado cada aluno trazer o seu próprio comer, procurando diminuir o custo da visita de estudo. A seguir ao almoço foi realizada uma caminhada pelo parque do Jamor, e de seguida uma visita guiada às instalações da faculdade.
Fazendo um balanço de uma forma geral pode-se afirmar que a visita de estudo foi alcançada com sucesso, pois todos os elementos da turma participaram com bastante empenho e interesse nas atividades inerentes à visita de estudo, havendo um clima positivo entre os alunos e professores. Os objetivos pretendidos com a visita de estudo foram alcançados, pois todos os alunos realizaram prática da disciplina de EF num contexto diferente ao que estavam habituados, com instalações que são difíceis de encontrar nos ensinos básicos e secundários, como por exemplo os aparelhos de ginástica pertencentes à faculdade como os trampolins e o fosso, a experimentação de aulas de dança com professores especializados e com tipos de dança diferentes das que se encontram presente currículo da disciplina definido pelo PNEF.
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Este dia fica também marcado por ter sido o último dia em que a turma esteve toda reunida, pois foi o último de aulas do ano letivo, e estando estes no final do 3º ciclo, vão optar por caminhos diferentes no seu percurso que escolar com via ao ensino secundário.
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Conclusão
Visto que a realização do estágio pedagógico é considerada a última etapa da formação inicial desempenhada pelo professor estagiário de educação física, considero que este processo de formação é contínuo, podendo ser considerado como um ponto de partida de aquisição de conhecimentos que só são apreendidos através de uma realização prática na profissão de professor. Durante a minha formação inicial tanto na licenciatura como no mestrado fui adquirindo conhecimentos que foram bastante úteis para a realização do estágio pedagógico, contudo devo continuar a investir na minha formação ao longo da minha carreira, de modo a atualizar conhecimentos que me tornem um profissional mais completo, podendo dar respostas corretas às competências que vão sendo exigidas ao longo deste percurso. Dando exemplos de investimento como o conhecimento pedagógico dos conteúdos das matérias presentes no currículo da disciplina através da realização de estudo autónomo, participação em ações de formação ou mesmo contato com outros profissionais de modo a melhorar gradualmente. Onofre (2003, p.55) afirma que “o conhecimento realmente valorizado pelo professor é aquele que ele reconhece permitir-lhe resolver os problemas concretos com que se vai confrontando ao longo da sua vida profissional – o conhecimento prático”.
Ao longo do processo de estágio pedagógico fui-me deparando com variadas dificuldades para o cumprimento de todas as competências necessárias para desempenhar a função de professor de EF. De modo a superar estas dificuldades utilizei várias estratégias, tendo sempre a correta orientação dos meus orientadores, como por exemplo a observação e análise dos professores mais experientes, inclusivamente do meu orientador a nível de escola, observação das aulas lecionadas pelo meu colega estágio, as conferências pós-aula que tiveram um papel muito importante no meu desenvolvimento, a realização de autoscopias, mesmo que a sua realização não tenha sido constante ao longo do ano letivo, e também não menos importante de todo o processo de reflexão que eu fiz em todas as ações que desempenhei como docente. Através destes momentos de reflexão sustentados na qualidade de uma supervisão pedagógica de qualidade, possibilitou-me perceber quais as minhas verdadeiras necessidades formativas para superar os problemas com que me fui deparando.
Apesar de ter verificado uma grande evolução ao longo do estágio pedagógico, julgo que ainda tenho competências para desenvolver e investir ao longo da minha carreira como professor, como o conhecimento pedagógico do conteúdo de algumas matérias, nomeadamente na ginástica e na dança, na emissão de feedback nas suas variadas formas, bem como a aplicação e variação dos estilos de ensino.
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Considero que seja importante que dentro de cada comunidade escolar, e cada grupo disciplinar, mais concretamente o grupo de educação física, a criação de momentos de investigação-ação e inovação pedagógica através da procura de problemas evidenciados dentro de cada comunidade escolar, e deste modo criar uma constante renovação dentro do contexto escolar. Só assim se pode considerar um contexto escolar diferenciador.
No que respeita a área da participação na escola, e particularmente o desporto escolar, apesar de ter sido uma experiência bastante enriquecedora para o meu currículo, se eu fosse responsável por um núcleo de estágio como o que estive inserido, de futsal, procuraria criar mais momentos competitivos ao longo do ano letivo, não ficando somente cingido a um período diminuto comparando com a duração de um ano letivo. Procurava criar dinâmicas de treino mais motivantes de modo a que a aderência ao núcleo fosse maior, e não criasse assim desistências por parte dos alunos. No futuro, enquanto professor de EF, penso que serei capaz de contribuir para esta área da participação na escola de outras formas que não somente a do DE, como a elaboração de atividades diferenciadores na escola, através de experiências adquiridas durante o ano de estágio, bem como o conhecimento de outras atividades diferenciadoras de outras comunidades escolares.
Na área da direção de turma, através de uma diretora de turma responsável com que me cruzei, que me ofereceu todas as condições para desempenhar esta função, de uma forma sustentada e completa. Sinto que neste momento se tivesse de desempenhar este papel teria todas as condições para o fazer com distinção. Através desta minha experiência percebi que o diretor de turma, para além de professor, é também um educador, procurando orientar os alunos nas suas escolhas e no seu percurso escolar e sendo um exemplo de cidadão e de um profissional responsável e competente.
Concluindo, deste estágio pedagógico para além das competências que fui adquirindo e das funções desempenhadas, penso que a capacidade de trabalho colaborativo e cooperativo, capacidade autocritica, necessidade de superação e reflexão, são fatores que devem estar sempre presentes na consciencialização do professor de EF.
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